《送孟浩然之廣陵》公開課優(yōu)秀教學設計
一、教學目標：
1、認識5個生字，會寫5個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
二、教學過程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
1、我們學習過李白的哪些詩歌？（贈汪倫）背一背。這首詩是表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？（與朋友依依不舍的深厚友情）。
2、今天我們再來學習另一首李白的送別詩--------《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（板書課題）
3、解題：
�。�1）黃鶴樓是送別的地點。（黃鶴樓，位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一。）
“送”：送別.孟浩然是誰？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）“之”：去、到.“廣陵”：廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚州。
�。�2）你知道題目是什么意思了嗎？你覺得怎樣讀題目？
�。ǘ�、檢查預習，了解背景。
1、出示自學要求：
�。�1）、自由讀古詩，讀準字音。
�。�2）、根據預習，同桌交流背景資料、字詞含義、詩句意思。
�。�3）、想一想：詩中表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？
2、知詩人：
說說你對李白的了解。（李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐代著名詩人。李白流傳下來的詩有九百多篇，他的詩以抒情為主。被人們稱之為“詩仙”。與杜甫齊名，世稱「李杜」。我們熟悉的代表作品有《望廬山瀑布》，《望天門山》，《早發(fā)白帝城》，《贈汪倫》等。
3、詩中還提到了一個人，那就是孟浩然，你了解他嗎？
孟浩然，湖北襄陽人。比李白大十多歲的孟浩然，是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。李白、杜甫、王維等盛唐詩人對他都深懷敬意，并給他的詩以相當高的評價。我們熟悉他的詩《春曉》。
4、寫作背景：
唐玄宗開元十三年，李白在襄陽聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會。這天，他們在江夏的`黃鶴樓重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
�。ㄈ⑼ㄗx詩文，正字讀音。
1、自由讀詩----指讀，正音（鶴，孟，陵，辭，唯，）
2、根據以往的知識，給詩歌劃節(jié)奏。（匯報）
3、再讀詩歌：指讀------互讀-------齊讀。
�。ㄋ模⑵纷x詩句，進入詩境。
1、理解第一、二句詩。
�。�1）、出示一、二句詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。理解詞語：故人：老朋友。（指孟浩然）黃鶴樓：樓名，在今天的湖北武漢。辭：告辭。西辭：黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然要沿長江由西向東順流而下，告辭時自然要面向西，故而說是“西辭”煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。下：沿江順流而下。
�。�2）、詩句的意思：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚州去。
�。�3）、指導朗讀前兩句。（敘事）
2、理解第三、四句詩。
�。�1）出示三、四句詩句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
理解詞語：“孤帆”：并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在友人乘坐的那一只帆船上。碧空盡：在青綠色的天空消失。盡：消失。唯見：只能見到。天際：天邊。天際流：流向天邊.
�。�2）詩句意思：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。
（3）指導朗讀后兩句（寫景）
3、同桌互說自己的理解，
4、練習有感情地朗讀。
�。ㄎ澹�、賞讀詩句，深悟詩情。
1、自由賞讀。（請你把自己想象成李白，你在送別好友遠行的時候會以怎樣的心情吟誦這首詩�。�
2、同桌互讀，有感情地背讀。
3、想一想：從詩中你體會到什么？詩人送別老朋友時的心情怎樣？
三、練習：
1．說說下面詩句的意思.
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
2、按課文內容填空
�。�1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是()朝詩人()。
�。�2）這首詩寫的是他送別好友()的情景。詩的前兩行敘事，后兩行()，景中寄情。
3、寫一寫：孟，浩，陵，辭，唯。
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