五年級(jí)下冊(cè)第三組《語言的藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
1、以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，分享同步閱讀教材成果，開拓視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高語言表達(dá)的能力。
2、以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、人教課標(biāo)版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元課文：《楊氏之子》《晏子使楚》《半截蠟燭》《打電話》。
2、人教版《同步閱讀教材》：《鐘氏之子》《周恩來妙語趣答》《信》《一次精彩的科普演講》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在閱讀中感受精妙語言的魅力，在閱讀中積累語言。
2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
PPT課件
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
我們每天都在運(yùn)用語言進(jìn)行交流。我們真切感受到，有些人的語言精煉得當(dāng)，準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思想、情感；有些人的語言機(jī)智巧妙，幫助自己或他人擺脫困境；有些人的語言幽默風(fēng)趣，活躍氣氛充實(shí)生活；有些人的語言生動(dòng)優(yōu)美，讓人聽了身心愉悅……反之則不然，可見，語言是有藝術(shù)性的。今天，我們就一起去感受語言的藝術(shù)。（完成板書）
二、主題回顧
1、在第三單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，他們分別是：（課件出示課內(nèi)四篇文章的題目，學(xué)生讀文章題目）這四篇課文為我們講述了四個(gè)故事，還認(rèn)識(shí)了故事中的主人公，尤其讓我們感受到語言藝術(shù)的魅力，你們能談?wù)勥@方面的體會(huì)嗎？（根據(jù)學(xué)生的.回顧，教師適機(jī)板書“風(fēng)趣幽默”“巧妙反駁”“打動(dòng)人心”“簡(jiǎn)明扼要”。
2、今天我們就用畫知識(shí)樹的方法來感受語言的藝術(shù)。（老師出示樹干，上面書寫“語言的藝術(shù)”幾個(gè)字。
3、這棵知識(shí)樹的主干就是我們今天交流的主題“語言的藝術(shù)”，首先讓我們一起來回顧一下課文里面的人物的語言所體現(xiàn)出來的藝術(shù)，誰來概括一下什么樣的語言具有藝術(shù)魅力？
《楊氏之子》——風(fēng)趣幽默 《晏子使楚》——巧妙反駁
《半截蠟燭》——打動(dòng)人心 《打電話》——簡(jiǎn)明扼要
三、閱讀概覽
1、大家概括得很準(zhǔn)確，說明大家上課時(shí)很認(rèn)真，而我們的課外同步閱讀中，也有四篇這樣的文章。（課件出示課題，學(xué)生讀題目）前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，還在課前給大家發(fā)放了《同步閱讀瀏覽表》，我想知道大家讀得怎么樣，下面就請(qǐng)拿出寫好的這張表，同桌之間交流、討論一下。（課件出示閱讀瀏覽表，生討論交流，師巡視。）
2、剛才老師看見同學(xué)們填寫的都很認(rèn)真，說明讀書很用心。下面我們就來匯報(bào)一下這四篇文章的主要內(nèi)容和讓我們感受最深的方面，誰先來？（師隨機(jī)出示課件）
《鐘氏之子》——隨機(jī)應(yīng)變 《周恩來妙語趣答》——巧妙智慧
《信》——委婉含蓄 《一次精彩的科普演講》——緊扣人心
3、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮砜纯催@課知識(shí)樹，從這棵樹上，我們感悟到了什么樣語言具有藝術(shù)的魅力。
四、片段分析，精彩賞析
1、在同步閱讀的四篇文章中，有哪些語言讓你覺得特別生動(dòng)有趣、特別有意思、印象特別深刻呢？請(qǐng)你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么，讓我們一起來分享分享。
【學(xué)生自由地談話，無需按順序，講到哪里就翻到哪里，只是要求學(xué)生在讀說之前，邀請(qǐng)大家把書翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，多少頁(yè)。老手機(jī)主要是組織傾聽，稍加點(diǎn)撥即可�！�
2、《鐘氏之子》
預(yù)設(shè)：文章里怎么評(píng)價(jià)這兩個(gè)孩子的？——“鐘毓、鐘會(huì)少有令譽(yù)。”
�。�1）理解“少、令譽(yù)”，指導(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)生質(zhì)疑并交流：如“為何這么小就有這么好的聲譽(yù)？”
�。�3）文章學(xué)到這兒，你最佩服他的是什么？
3、《周恩來妙語趣答》
�。�1） 組織學(xué)生辯論：“周總理說中國(guó)人民銀行有十八元八角八分，是否只有這么多呢？”
�。�2）辯論中引導(dǎo)學(xué)生感受外國(guó)人的嘲笑、全場(chǎng)人的驚愕、周總理的智慧。
4、《信》
�。�1）這是一封 的信？（莫名其妙……）為什么這樣說呢？請(qǐng)接合課文中相關(guān)語句說說理由。
�。�2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)拔：稱呼？性別？?jī)?nèi)容……
�。�3）最后他明白了嗎？言為心聲，他從這封母親的看似莫名其妙的信中明白了什么啊？（母愛、牽掛……）
�。�4）所以在文章最后，作者這樣寫到——？（感情朗讀）
5、《一次精彩的科普演講》
如果你就是當(dāng)時(shí)在演講現(xiàn)場(chǎng)的一名記者，感受到了精彩的演講和現(xiàn)場(chǎng)的熱烈，一定有許多的話想采訪聽眾，你想問什么��？（鼓勵(lì)學(xué)生接合文章從語言表達(dá)、科普知識(shí)等多角度提問）
五、主題拓展
1、我們剛才又從幾件事里感受到語言的魅力，明白了說話要隨機(jī)應(yīng)變、巧妙智慧、委婉含蓄、緊扣人心。想想我們身邊的人，也不乏精彩對(duì)白的時(shí)候，能給大家講講嗎？
2、推薦讀物：《演講與口才》
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