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      2. 教學(xué)設(shè)計方案

        時間:2021-06-17 14:55:47 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        【實用】教學(xué)設(shè)計方案匯編八篇

          為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,我們需要提前開始方案制定工作,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【實用】教學(xué)設(shè)計方案匯編八篇

        教學(xué)設(shè)計方案 篇1

          為提高教師教學(xué)設(shè)計能力和課件制作水平,促進教師專業(yè)發(fā)展,深化課程改革,學(xué)校決定舉行優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計評比活動。

          一、活動對象

          全校各學(xué)科專任教師

          二、活動時間

          20xx年12月

          三、活動要求

          1、教案要求

          教案應(yīng)該力求體現(xiàn)“三性一特色”,即:規(guī)范性、科學(xué)性、先進性和突出課堂教學(xué)改革的特色。

          (1)規(guī)范性

          教學(xué)目標(biāo):體現(xiàn)知識、技能、情感態(tài)度價值觀“三維”教學(xué)目標(biāo)。

          目標(biāo)制定的依據(jù):學(xué)情分析、教材分析

          教學(xué)重點、難點:重點突出、難點突破。

          課時設(shè)計:課時安排要求合理。

          教學(xué)策略:教學(xué)方法及教學(xué)媒體。

          教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖、可能出現(xiàn)的問題及對策。

          板書設(shè)計:新穎、明確、簡潔。

          課后小結(jié):思得、思失、思改。

         。2)科學(xué)性

         。1)教學(xué)目標(biāo)明確,重點、難點突出,教材分析透徹,語言準(zhǔn)確,切合教材和學(xué)生實際。

         。2)教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性,又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性、多樣化。

          (3)先進性

         。1)教案能很好地反映本學(xué)科的知識特點,適時對學(xué)生進行思想教育,做到教書育人有機結(jié)合。

         。2)能恰當(dāng)合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,以學(xué)生為主體,突出自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)課改的基本理念。

         。3)教案要能有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng),教學(xué)過程能體現(xiàn)師生互動的活動空間,并能注重學(xué)生的個性發(fā)展。

         。4 )突出課改特色

         、俸献鲗W(xué)習(xí) ②自主學(xué)習(xí) ③探究學(xué)習(xí) ④信息技術(shù)與學(xué)科整合 ⑤增強德育教育實效性

          2、作品必須是原創(chuàng)的。

          3、將作品壓縮打包發(fā)至學(xué)校教研郵箱lphhzxjy@163。com。

          四、評比及設(shè)獎辦法

          1、由抽調(diào)教師組成評委小組秉著公平、公正的原則嚴(yán)格按照《優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計評比標(biāo)準(zhǔn)》對參評作品打分,按得分高低評定獲獎等次。

          2、評選優(yōu)秀課件設(shè)計一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名、優(yōu)秀獎若干名,并對獲獎教師予以獎勵。

          優(yōu)秀教案評比標(biāo)準(zhǔn)

          1、(20分)書寫整齊、圖表規(guī)范、板書設(shè)計科學(xué)合理。

          2、(20分)教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)教學(xué)全過程,對課堂教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。

          3、(20分)教學(xué)目的明確,重點、難點突出,教材分析透徹,語言準(zhǔn)確,切合教材和學(xué)生實際。

          4、(15分)教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性,又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性。

          5、(15分)以學(xué)生為主體,突出自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)課改的基本理念。

          6、(10分)能恰當(dāng)合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

          

        教學(xué)設(shè)計方案 篇2

          教材分析

          《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過,向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單,卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,將進一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神,體會動手和用腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

          學(xué)生分析

          低年級的學(xué)生愛表演,喜歡想象,有較強的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時候,學(xué)生經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。

          教學(xué)重點和難點:

          1、烏鴉為什么喝不著水?

          2、它是怎么喝到水的?

          教具:

          1、多媒體2、瓶子及石子若干

          教學(xué)過程:

          1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

          復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請小朋友來讀詞語。

          A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

          B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

          C、出示:“喝、渴”一起讀。

          你怎么來記住“喝”和“渴”?

         。ā昂取币每趤砗龋允恰翱凇弊峙;“渴”要喝水,因為嘴巴干了,所以是“氵”三點水。)

          D、請把書翻到第83頁,我們來做課后第2題“選詞填空”,看誰做得又快又好。開始。

         、抛约鹤。

         、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

          ⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

         。R讀3句句子)

          2、新授:

          A、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)

          一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

          B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

         、茊枺簽貘f找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

         、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。

         、饶阏业米羁,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))

          C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

         、耪媛斆鳎覍α恕,F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

         、戚p聲讀——交流

         、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

          ①對了,烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?

          愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

         、谟谩翱匆姟闭f話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4——6號的小朋友說。)

          你看見了××,××怎么樣?(指名1——3號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。

         、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

         、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。

          ③小組自學(xué)——討論

          交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)

          請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

         、苋绻孔釉趺礃恿,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

          Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

          Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

          Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

         、菘墒,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

          ⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

         、僮杂烧一锇棰谥该2對③齊讀

          現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

          D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

          ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。

         、撇シ哦嗝襟w,師讀課文第3、4節(jié)。

          ⑶老師這里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

          出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”

         、傩〗M自學(xué)。

         、谀膫小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

         、壅堃唤M派代表來說——齊說。

         、赛c出:“一個一個地”,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

         、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)

         、跒貘f喝到水了嗎?

          動手做——交流

          小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

          請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。

          師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。

         、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?

          小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?

          3、總結(jié)全文:

          A、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們

          重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

          B、朗讀全文

          C、總結(jié):這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇3

          教材分析:

          這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識,課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

          教學(xué)要求:

          1、認識12個生字,會寫生、里、果3個字。認識1個偏旁。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

          教學(xué)重點:

          認識生字和練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          花生生長過程的掛圖,幾盆盛開的花。

          教學(xué)時間:

          2課時

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認識12個生字,認識1個偏旁。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

          教具準(zhǔn)備:

          花生生長過程的掛圖。

          教學(xué)過程:

          一、提示課題

          認識找、生。出示課題16

          小松鼠找花生。齊讀課題師:小松鼠找到花生了嗎?一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

          二、初讀課文

          要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          三、再讀課文

          想想哪個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

          四、學(xué)習(xí)一、二自然段

          1、指名讀一、二自然段,評價。

          2、認識兩中的生字。

          3、金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷,格外和鮮艷是什么意思?(格外:表示超過一般,有特別、更加的意思。鮮艷:指顏色明亮而好看。)你會說鮮艷的什么?

          4、指導(dǎo)讀句子與對話

          一朵朵/金黃色的小花,在陽光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語氣,欣喜的心情。

          五、學(xué)生第三、四、五自然段

          1、找三個同學(xué)接讀課文。

          2、小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有,可是也沒見著一個花生。他想是誰把花生搞走了呢?奇怪說一句話?這句話小松鼠并沒有對哪個人說,這種說法就叫自言自語。

          組織學(xué)生討論:花生是在地下結(jié)果的。

          并抓住機會鼓勵學(xué)生多讀課外書。

          3、指導(dǎo)朗讀:

          他等呀、等呀,等到花/都落光了,也沒有看見/一個花生。

          是誰/把花生/搞走了呢?(口里低聲說)

          六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀,特困生練習(xí)讀。

          七、續(xù)編故事《花生找到了》

          八、布置作業(yè)

          問問爸爸媽媽,在我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。

          九、談一談:

          學(xué)習(xí)這一課后,你有什么收獲?知道了什么?

          第二課時

          教學(xué)目的

          1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2、練習(xí)書寫本課3個生字。

          3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會讀。

          教具準(zhǔn)備:

          生字、詞語卡片。

          教學(xué)過程:

          一、檢查復(fù)習(xí)

          1、指名朗讀課文,分組讀課文。

          2、認讀生字、組詞。

          二、分小組自學(xué)生字

          要求:1、讀準(zhǔn)字音

          2、分析字形

          指導(dǎo)寫字:

          里:先寫日,寫扁一些,最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短,下橫長。

          果:先寫日寫在上半格,然后寫木,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。

          3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)。

          三、復(fù)習(xí)鞏固

          1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題,我會讀。

         、抛杂勺x詞語

         、仆换ハ嘧x

         、钦埻瑢W(xué)們齊讀、指名讀

         、冗可以組成哪些詞語,如:生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活

          2、以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說給家長聽。

          3、調(diào)查了解我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。(藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺)

          4、講評小結(jié)

        教學(xué)設(shè)計方案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會本課的生字新詞,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

          2.感受海上日出的壯觀景象,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

          3.有感情地朗讀課文、背誦課文。

          教學(xué)重點、難點

          感受海上日出的壯觀景象,受到美的熏陶;體會作者的思想感情。

          學(xué)生準(zhǔn)備:觀察日出的景象,了解巴金的生平及作品,預(yù)習(xí)課文。

          教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。

          課時安排

          2課時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、了解“導(dǎo)讀”要求

          1.請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求,交流:從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

          2.教師小結(jié)。

          二、談話導(dǎo)入

          1.大家觀看過日出嗎?請學(xué)生交流平時看到的日出景象。

          2.小結(jié):日出的景象壯觀迷人,很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥?/p>

          三、初讀課文,整體感知

          1.(1)學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

          (2)重點強調(diào)學(xué)生容易出錯的讀音。

          2.學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了海上日出的哪幾種景象?

          教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。

          3.讀了課文,有什么不明白的問題?

          教師將學(xué)生的問題進行梳理。

          四、細讀課文,解決疑問;感受日出的壯觀

          1.通過剛才讀課文,我們發(fā)現(xiàn):作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細讀課文,然后在小組里交流一下自己的感受。

          2.全班交流。

          3.教師小結(jié):大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象,想不想看看當(dāng)時的景象?(有條件的學(xué)?梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪)仔細觀察,看和你想象的日出的景象是不是一樣。

          [意圖:運用電教手段,將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀,加深對語言文字的理解,為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。]

          4.提問、交流:(1)課文讀到這里,知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?

          (2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達了怎樣的感情?

          [意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解,解決前面提出的問題,進一步體會作者對自然美景的贊美之情。]

          五、感情朗讀。

          1.讓我們在感受了日出的美景以后,有感情地朗讀課文,在讀中想象日出的壯觀景象。請大家先自由朗讀,然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。

          2.請部分學(xué)生朗讀(可配樂),大家評議。教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后,部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)

          3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,你想說什么?

          [意圖:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀,把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達出來,把自己閱讀后想說的心里話說出來,和作者形成共鳴。]

          六、布置作業(yè)

          1.用自己喜歡的方式記住本課的生字,把你喜歡的詞句抄下來。

          2.繼續(xù)有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。

          第二課時

          一、檢查對生字新詞的掌握情況

          1.上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥罚n文里的生字掌握得怎么樣呢?

          [意圖:通過檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實好。]

          2.你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。

          [意圖:鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]

          二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動

          1.同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句,這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。(投影出示下面的句子,小組討論。)

          (1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

          (2)紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮。

          (3)太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。

          (4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

          2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的語句來體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

          3.教師小結(jié):作者正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句。

          [意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動,受到啟發(fā)。]

          三、背誦課文

          1.課文寫得這么美,想不想背下來?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

          2。小組內(nèi)背誦。

          3.全班指名背誦。

          四、擴大閱讀

          1.小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章,簡單說說好在哪里。

          2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。

          [意圖:通過搜集,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力;學(xué)生在課堂交流中擴大了閱讀量,將課堂知識向課外延伸。)

          五、布置作業(yè)

          課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

          六、板書設(shè)計

          日出前:淺藍 紅霞越來越亮

          日出時:負 縱 升 沖 跳 射

          海上日出 薄云:躲時 透過 直射 亮光

          日出后: 厚云:鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

        教學(xué)設(shè)計方案 篇5

          一、教材說明:

          《世紀(jì)寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文,它是一篇說明性課文,通過介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價值——深刻的寓意,表達了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力,表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

          二、本課學(xué)習(xí)重點:

          是通過語言文字,感受世紀(jì)寶鼎精美的藝術(shù)和贈送寶鼎的深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

          三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)會七個生字,能正確讀寫本課的專業(yè)性詞語。

          2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟表達方法,感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          四、學(xué)習(xí)過程:

         、褰涣鲙А岸Α弊值脑~語。

          1、我寫“鼎”字,請同學(xué)們注意字形,筆順。

          2、我們一起說說帶“鼎”字的詞語。

         。ㄈ纾喝愣α、一言九鼎、人聲鼎沸)

          ㈡讓我們來認識“鼎”學(xué)習(xí)新課。

          1、誰知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?(練習(xí)說說,用筆畫畫)

          2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》,這是個怎樣的寶鼎呢?

         、抛约鹤x課文10分鐘,要求讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。

          ⑵畫出新詞,自由認讀。

         、窃僮x讀課文,思考:作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的?課文的重點內(nèi)容是什么?

          3、重點讀課文第二自然段,了解寶鼎的樣子。

         、抛杂勺x第二自然段,對照圖畫,想世紀(jì)寶鼎的樣子,有不懂的地方畫出來。

         、迫纾骸叭汶p耳”“腹略鼓”“底渾圓”等,通過看圖弄明白。

          “浮雕”“鑄”“銘文”通過弄懂。

          “造型古樸”“文藝精湛”“藝術(shù)造型”“紋飾”等。

          理解這些詞語主要辦法是熟讀課文,聯(lián)系語言環(huán)境,感悟大意,有的可抓住關(guān)鍵字;有的可看圖聯(lián)系實際理解。

          ⑶練習(xí)讀第二自然段,讀出對世紀(jì)福鼎的.贊美。

         、戎钢鴪D說說寶鼎的樣子。

          4、再讀課文第三自然段,理解贈送寶鼎的意義。

         、抛x第三自然段,畫出有關(guān)語句理解。

          如:“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位,中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。

          再如:“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達了中國人發(fā)對聯(lián)合國的美好祝愿,對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀(jì)的希冀”等詞句。

          ⑵練習(xí)讀3、4自然段,領(lǐng)悟表達方法。

         。▽Ρ磉_方法的領(lǐng)悟,可多方面的也可各不相同)

          可從課文的條理;運用了具體數(shù)字;從結(jié)構(gòu)等說說。

          5、熟讀課文,準(zhǔn)備贈鼎表演,落實課后第二題,假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀(jì)寶鼎,你會怎樣介紹。

         、 我給你們一點提示:

          ①如果讓你介紹,你準(zhǔn)備怎么說,先說什么,再說什么,然后說什么,最后說什么。

         、谝硌葙浰蛯毝﹃P(guān)鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。

          ⑵自己練習(xí)表演,讓家里人評價一下。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇6

          設(shè)計理念:

          本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認識14個生字,會寫3個字。

          2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

          課前準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、頭飾

          教學(xué)方法:情境式教學(xué)法

          學(xué)習(xí)方式:采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

          1.師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

          2.板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2.出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。

          3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。

          4.小組討論交流識字方法,全班交流。

          5.出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認讀,全班擴詞練習(xí)。

          6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

          三、朗讀感悟,角色表演

          1.師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。

          (根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機板書)

          2.春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。

          3.班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。

          4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?

          四、指導(dǎo)寫字

          指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

          五、課外拓展

          資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。

          六、作業(yè)

          課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?

        教學(xué)設(shè)計方案 篇7

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征:

          2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性;

          3、 培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

          教學(xué)重點:

          1、重點:(1)說明事物要抓住主要特征;(2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

          2、難點:說明文語言的準(zhǔn)確性。

          第一課時

          教學(xué)任務(wù):

          學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段;

          說明事物要抓住事物的主要特征;

          教學(xué)過程 :

          一、看圖說話:

          看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。

          請幾位同學(xué)說話。

          二、看課文是怎么說明的:

          讀課文說明趙州橋的文字:

          提問:讀了這段文字你對這座橋有什么了解

          1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……

          提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?

          1)歷史悠久;

          2)非常雄偉;

          3)制造奇特;

          提問:趙州橋的四個特點各說明了什么?順序能否調(diào)換?

          第一個特點說明大拱的長度以及形狀;第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計;第三個特點說明大拱的拱圈的作用;第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排,不能互換。

          總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?

          讀課文說明盧溝橋的文字

          你掌握了哪些知識?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點是什么?

          試比較兩座橋的異同點

          第二課時

          教學(xué)任務(wù):

          整體把握課文

          教學(xué)過程 :

          一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析,我們對中國石拱橋的特點有什么認識?

          ——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美

          討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用

          第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字;總括說明了中國石拱橋的狀況。

          第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。

          那么1~2段說明了什么?最后一段呢?

          通讀全文對你有什么啟發(fā)?你對中國古代勞動人民有什么認識?

          自由發(fā)言。

          二、研究說明的語言的特點

          處理課后聯(lián)系第二題

          再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會。

          三、對你所了解的世界名橋加以介紹。

          四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋

        教學(xué)設(shè)計方案 篇8

          一、教材說明

          這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為在智力上有多大差別。

          文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始,讓學(xué)生接觸一點文言文,初步感受一下文言文的語言特點,了解古人的思想道德觀點,對加強人文教育,提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的,一是因為它的思想內(nèi)容好,強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因為它短小精悍,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

          本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

          三、教學(xué)重點

          1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          四、教學(xué)過程:

          師:通過幾年學(xué)習(xí),我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用,下邊,老師來測試一下。我提供畫面,請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋。(教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”,“接天荷葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“霜葉紅于二月花”)

          師:剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩,會背古文嗎?知道什么叫古文嗎?

          師:(介紹古文知識鏈接)今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉(多媒體出示)這個“弈”字是什么意思!稗摹本褪窍聡。

          師:“你是怎么知道的?”

          師:“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容!

          師:“學(xué)弈”呢?

          師:完全正確。

          師:下面大家各自把課文多讀幾遍,直到你覺得讀通了為止。

          師:能讀給大家聽嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個讀?好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽!

          師:敢讀就很好!第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點。讀課文時,有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點符號的地方,需要拖個長聲。這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。明白嗎?(下面是教師示范拖音的讀文)

          弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

          師:“根據(jù)剛才的斷句,自己再讀讀課文!保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文)

          師:這篇課文的注釋很多,一下子記不住。你可以按照序號,把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作:標(biāo)記注釋,疏通全文。開始吧,給大家10分鐘時間。(生開始按要求自學(xué)課文)

          師:那我問幾個問題行嗎?第一個問題:“弈秋”是什么意思?講詳細點。

          師:第二個問題:課文里的人讓弈秋干什么?。

          師:第三個問題比較難答,他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個一個說。

          師:很好!到現(xiàn)在為止,弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧?我接著提第四個問題:這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?

          師:剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),弗若之矣”中又有兩個“之”字,它們都指的是什么?

          師:人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問?

          師:誰能完整的講一下這個故事?

          師:古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。(師示范:“弈秋,通國這……善弈者也!保┠銈円苍囈辉,看看能讀出滋味來嗎?(學(xué)生練習(xí)。)

          師:大家讀得真不錯,敢站起來晃一晃嗎?

          師:“通過這篇古文,你學(xué)到了一個什么道理?請你結(jié)合實際談?wù)。(學(xué)生結(jié)合實際談道理)

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