實用的教學(xué)設(shè)計方案匯編5篇
為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、要詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感
2、積累諺語，體會諺語中包含的道理。
3、了解民間文學(xué)的特點和多種形式，熱愛民間文學(xué)。
4、按要求搜集資料，在搜集中培養(yǎng)分工協(xié)作的集體精神。
教學(xué)重點難點：
要詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感
教學(xué)準備：
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教學(xué)流程：
1、基礎(chǔ)練習(xí)
A形近字組詞
第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。
第二組同學(xué)自己獨立完成
B讀兩組句子給句子排序
要在語境中體會詞語的意思，然后排序。
二、日積月累
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲
3、說說自己收集到的諺語
請學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些諺語。
互相學(xué)習(xí)
看誰一口氣背的多
三、知識窗：
請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。
從中你學(xué)到了什么？了解了什么？
四：收集資料
收集謎語，諺語，歇后語。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。
能力訓(xùn)練點：
1﹑培養(yǎng)獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。
情感滲透點：
學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個具有美好情操的人。
教學(xué)重、難點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教具準備：多媒體教學(xué)課件、小動物頭飾
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、細讀課文，品味語言
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
4、練習(xí)用“……越來越……”說話。
【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運用知識的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語表達經(jīng)驗的臺階�！�
（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動畫1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價。
【通過精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫面，對被感知的對象形成立體形象，進而能感情朗讀，練習(xí)對話，將無聲的詞語轉(zhuǎn)化為更能表情達意的有聲語言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達到審美愉悅的較高境界�！�
6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書： 閃亮 透明 圓潤
7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。 你們想不想模仿小動物的語言、動作為大家表演一下�，F(xiàn)在請大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進行表演、抽一組同學(xué)上臺表演）。
【情感是表演的生命。在表演的過程中，學(xué)生融入了自己對課文的理解、感悟，聲情并茂，對課文的角色進行了很深刻的體驗。】
8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進一步理解了課文。再來想一想那僅僅只有這3種動物喜歡小露珠嗎？
不是，是小動物們都喜歡小露珠。
（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。
1、過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰也喜歡她呢？（植物）下面就請讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個問題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來。
【言語學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵。】
2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）
�。�1）有一個詞語說明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
�。�2）裝點得格外精神。
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機勃勃） 誰能來具體說說小露珠把植物裝點得怎樣精神？
指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃�！�
這位同學(xué)說得很好，你真是愛思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個什么句子？
這是一個比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）
師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧�。ㄉx）
下面請大家來欣賞幾張圖片，真實地感受小露珠把植物裝點得有多精神。
3、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（對，她把植物裝點得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書：把美麗帶給大家）她的'這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書：心靈美。這個“美”寫得比第一個“美”大 ）因為她把美麗帶給了大家，她“無私奉獻”，這樣的美才是真正的美。
4、想一想，你一定行。
看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來感謝小露珠吧！
（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。
過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫面）在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫面）所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”
2、小露珠就要走了，那些被她滋潤、美化了的植物們又會怎么做，怎么說呢？
大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說：__________�！钡木涫秸f說。如果你在場，你又會說些什么呢？
【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生調(diào)動積貯的記憶表象，融合個人的體驗和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語言表達，抒發(fā)對小露珠的喜愛之情�！�
師：現(xiàn)在我們來比賽讀一讀，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷小＠蠋熛葋戆�，你們和老師比一比�?/p>
3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摸下，它為什么還笑著呢？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。
你們體會得多深刻呀！
4、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于平時的語文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點的延伸有機結(jié)合。我圍繞兩條線來展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會學(xué)生在初讀課文后學(xué)會略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮�！�
三、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。來，盡情地說吧。
2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美�！�
四、目標檢測
1、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
�。� ）的小露珠 （ ）的白楊樹 （ ）的珠寶
�。� ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花
2、課文內(nèi)容我了解。
《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過寫小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個特點來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫小露珠把（
�。�，來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，老師這兒有幾個作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫一首贊美小露珠的小詩。
2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。
3、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。
4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、從現(xiàn)在開始，行動起來，把快樂帶給別人。
六、板書設(shè)計：
小露珠
閃亮、透明、圓潤—————外表美
把美麗帶給大家—————心靈美
教材簡析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
學(xué)情分析及教、學(xué)方法：
本班學(xué)生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
單元目標
1、學(xué)會本單元的29個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。
2、能正確理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、掌握“體會用詞要準確”的方法。
4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說幾句“請求”的話。
5、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特點”。
教學(xué)目標：
1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進行合理想象。
教學(xué)重點
1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。
2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。
教學(xué)難點：了解文中介紹的四種字體
課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時重點：了解家鄉(xiāng)橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。
突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。
學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
�。�3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？
2.自學(xué)后反饋。
自學(xué)反饋自學(xué)要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點
3、交流各類特點的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？家鄉(xiāng)的橋有以下特點：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節(jié)。
(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。
三、小結(jié)
家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。
第二課時
課時重點：學(xué)習(xí)體會用詞的準確性
突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉(xiāng)橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫詞語。
5、生交流，個別回答
例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個別—全體朗讀這句話
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準確性的方法：
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
�、伲海W(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
②：聯(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、郏后w會帶點詞語的運用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽講解
小結(jié)：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關(guān)句子。
“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教材分析：
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本校以大語文教學(xué)觀為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究，我們四年級教研組成承擔(dān)了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）認識并會寫本課生字和詞語。
（2）學(xué)習(xí)以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
�。�1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
�。�3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀�？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文，加深理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
�。�2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？
每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認真聽，做出評價。小組匯報。
�。�3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙。）
�。�4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
�。�2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
�。�3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
�。�1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
�。�2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
�。�2）男女生對讀。
（3）師生接讀。
（4）我們的手還會是什么？師生互動。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？
五、整體回顧，總結(jié)全文
同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
總評：
本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在導(dǎo)入新課時首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？這一問題，讓學(xué)生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：我們的手還會是什么？先師生互動，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動的方式進行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)目標】
認知目標：幫助學(xué)生認識到團結(jié)的重要性以及合作的技巧
情感目標：幫助學(xué)生體驗團結(jié)互助帶來的積極情感。
行為目標：讓學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，提高合作意識。
【教學(xué)重點】
幫助學(xué)生認識到團結(jié)的重要性以及合作的技巧。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，提高合作意識。
【課前準備】
1、 活動道具：筷子、報紙若干
2、 課件
【教學(xué)過程】
一、熱身運動：觀察島
師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)砹藥讉�很有趣的片段，我們一起來看下。大家要仔細看，因為看完之后，我想聽聽大家的想法。
師：短片看完了，大家有什么想要分享的嗎？
生：（這三個短片都是關(guān)于團結(jié)的，大家團結(jié)一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護了自己。）
師：這位同學(xué)觀察的很仔細，提煉的主題也很準確，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進入今天的活動主題：團結(jié)的力量。
二、體驗分享：活動營
活動一：折筷子
師：中國有句俗語：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！苯酉聛�，就讓我們用實際行動來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請大家拿起其中一支，聽口令行動。當(dāng)老師喊道“3”的時候，自己用力去折筷子，看看結(jié)果會怎么樣。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：123。
生：咔嚓
師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么樣？
生：很容易就折斷了。
師：很多學(xué)生都表示so easy，這都不是事兒。那么接下來，老師想請大家按照組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個小朋友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。
生：（嘗試折筷子）
師：老師觀察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說明什么道理呢？
生：
師：通過這個游戲大家都體會到了，要折斷一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個人的力量是很小的，但是如果大家齊心合力的話力量就會變得很強大。這就是團結(jié)的力量。團結(jié)的力量到底有多大呢？我可以告訴大家，只要大家團結(jié)起來，就會完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎？
活動二：踩報紙
師：大家看，老師的手里現(xiàn)在有一張報紙，大家猜一猜，這張報紙上可以站多少個人？如果把報紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學(xué)們的競猜數(shù)板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)則：
踩報紙游戲規(guī)則：
1、 每組抽出5名同學(xué)來參加比賽，當(dāng)老師發(fā)出“開始”的指令的時候，參賽隊員要想法設(shè)法把腳放在一整張報紙范圍內(nèi)，并堅持5秒。如果有學(xué)生的腳超出報紙范圍，就會被淘汰。淘汰的組員離開比賽現(xiàn)場，剩余的組員繼續(xù)比賽。
2、 將報紙對折，剩余的組員繼續(xù)在老師的指令下將腳放在報紙范圍內(nèi)，并堅持5秒。規(guī)則同上。
3、 繼續(xù)將報紙對折，比賽。
4、 經(jīng)過三個回合的比賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。
師：現(xiàn)在請各小組討論，派出參賽隊員。
（比賽過程）
師：經(jīng)過激烈的比賽，第*小組獲得了勝利。現(xiàn)在有請這些小組的成員上臺領(lǐng)獎并和大家分享你們成功的秘訣。
生：
師：他們說的非常好，請下臺。接下來我們來請其他小朋友說一說，你們失敗的原因是什么？
生：
師：看來想要團結(jié)力量大，還需要一定的技巧，那現(xiàn)在請大家以小組為單位，結(jié)合剛才大家分享的經(jīng)驗，來總結(jié)下，在團結(jié)的過程中，我們都需要注意哪些問題呢？
三：總結(jié)提升：分享屋
師：誰來和大家分享一下你們總結(jié)的團結(jié)的經(jīng)驗?zāi)兀?/p>
生：
師：整理歸納
1、有計劃和安排
2、合理分工，各司其職。
3、信任合作伙伴
4、多鼓勵合作伙伴
5、有意見不一致時，要一起商量，不能一意孤行。
師：通過今天這節(jié)課，相信大家都懂得了團結(jié)力量大的道理，同時也掌握了如何團結(jié)力量最大的技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望大家可以學(xué)以致用，運用今天所學(xué)去解決實際問題。相信你們都是最棒的。本節(jié)課到底結(jié)束，謝謝大家。
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