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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2022-01-07 13:18:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦六篇

          為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,希望能夠幫助到大家。

        關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦六篇

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

         。、通過學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

          3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣,并能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,并在此基礎(chǔ)上讀好課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          讀好本課出現(xiàn)的問句。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          游戲?qū)耄ㄖ肝舶停H藳]有尾巴,可是有好多動(dòng)物有尾巴,誰來說說哪些動(dòng)物有尾巴?

          今天,森林里有好多動(dòng)物聚到一起,他們要舉行一個(gè)特殊的比賽?你們猜他們要比什么?(板書:比尾巴)

          讀了課題,你想知道什么?(誰;比什么;結(jié)果)

          二、初讀課文

          學(xué)習(xí)1、3小節(jié)

          過渡:書上P83也就有答案,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音。

         。薄⒂姓l來參加比賽了?哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字?其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎?猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

          帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

         。病⒄l能把選手的名字完整的播報(bào)一遍,說時(shí)用上有有還有)

          3、全班齊說。

          三、細(xì)讀理解

          過渡:運(yùn)動(dòng)員們就要入場(chǎng)了,誰愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動(dòng)員帶入場(chǎng)。(放音樂,學(xué)生貼小動(dòng)物圖片。)

          比賽就要開始了,想不想當(dāng)評(píng)委?現(xiàn)在我宣布:我是這次比賽的主裁判,請(qǐng)各位評(píng)委保持安靜。我來宣布第一個(gè)比賽項(xiàng)目,他們要比什么呢?

          出示:誰的尾巴長?

         。、這是什么句?范讀,學(xué)生讀。這只是其中一個(gè)項(xiàng)目,還有五個(gè)呢?誰愿意接著宣布?

          隨機(jī)處理:長──短

          一把:還有什么能用一把?彎彎:

          扁扁:

         。病⒄l能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍。其他同學(xué)做手勢(shì)。

         。、學(xué)習(xí)2、4小節(jié)

          過渡:比賽進(jìn)行了一段時(shí)間,評(píng)委們看看比賽結(jié)果怎么樣?快讀讀。

          那位評(píng)委先來播報(bào)比賽結(jié)果?邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果。(學(xué)生貼)

          師生:指黑板;生生:看書;分組

          四、拓展

          1、其他小動(dòng)物也來參加比賽了,如果你認(rèn)識(shí)他就大聲喊出它的名字。

          2、用誰的尾巴像什么說一句話。

         。场⒁部烧f說其他動(dòng)物。

          4、用誰的尾巴怎么樣提問,并做出相應(yīng)的回答。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          教學(xué)目的:

          1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

          2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

          3.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

          教材分析:

          本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。文章情思如水,汩汩而流,語句清新,描寫月色如詩如畫,語言凝練含蓄,饒有余味,言簡(jiǎn)意賅,比喻精當(dāng),情景交融,內(nèi)涵豐富,是一篇不可多得的佳作,需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處。

          教學(xué)設(shè)想:

          學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過朗讀的多種方式,理清文章內(nèi)容,把握重難點(diǎn)。在理解語句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫成優(yōu)美的散文。

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

          二、整體感知文段

          1.給學(xué)生放范讀,根據(jù)范讀,糾正自己的讀音,確定朗讀節(jié)奏。

          2.學(xué)生自由朗讀課文,同桌之間互聽,交流。

          3.請(qǐng)學(xué)生給大家讀一遍,師生一起點(diǎn)評(píng),全班齊讀課文。

          4.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

          戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞

          5.放音樂《二泉映月》,請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫月色的文段,其他同學(xué)品味月色描寫,試用自己的話復(fù)述出來。

          庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          三、合作探究

          1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

          一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊,想去賞月

          2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

          繪景:月色-積水空明,竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

          3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

          皎潔、空靈、清麗、淡雅

          在"庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。"一段話,好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

          4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          "月色入戶,欣然起行",

          "何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"

          5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

          貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

          四、小結(jié):

          《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

          五、能力擴(kuò)展:

          一切景語皆情語,看圖寫景抒情。

          六、板書設(shè)計(jì):

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          【教學(xué)內(nèi)容背景材料】

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課課文。本單元的主題是家庭生活,通過教學(xué),使學(xué)生體會(huì)到家庭成員之間的親情。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)字;會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

         。病⒊醪礁兄姼璧捻嵚擅,喜愛讀詩歌。

          3、初步朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。、寫好6個(gè)字。

         。病⒄J(rèn)識(shí)14個(gè)字。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡片、課件。

          【教學(xué)過程】

          一、 談話導(dǎo)入

         。薄⒛阆矚g看電視嗎?喜歡看什么節(jié)目?

         。ㄖ该卮穑

          你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎?

         。ㄖ该卮穑

          老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣,如果你們看的電視節(jié)目有沖突,你們會(huì)怎么做呢?

         。病⒂幸患胰艘矏劭措娨,不過他們看電視有些奇妙,想知道嗎?趕緊讀課文吧!

          看電視是我們生活中很重要的一部分,學(xué)生對(duì)看電視有許多親身經(jīng)歷。教師通過“你喜歡看電視嗎?你喜歡看什么節(jié)目?”這兩個(gè)問題很快就吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生很樂意回答,而且有許多話可以說。“你知道你爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎?如果你們看的節(jié)目有沖突,你們會(huì)怎么做?”這兩個(gè)問題很自然地把學(xué)生引入到本文的學(xué)習(xí)中。這個(gè)引入設(shè)計(jì)可謂滴水不漏。

          3、剛才大家都讀得很認(rèn)真,老師想聽聽你們讀得標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn),一起來把課文讀一讀。

          4、教師評(píng)點(diǎn),總結(jié):

          只有過了生字這一關(guān),才能把課文讀流暢。

          二、 認(rèn)記生字

         。薄W(xué)生自由輕聲讀:

          勾畫出課文的生字。

         。病⒊鍪編б艄(jié)的生字卡片,指導(dǎo)認(rèn)讀:

          齊讀。

          男女生對(duì)讀。

          小組讀。

          一排排讀。

         。、小組合作分析生字,交流認(rèn)記的方法:

          反饋:(課件)

          全:人+王 奇:大+可 員:口+貝

          妙:女+少 精:米+青 音:立+日

         。ㄉ挚ㄆ、歸類識(shí)字)

          寶蓋頭:賽、完

          提手旁:掉、換

          有特點(diǎn)的字的教學(xué):

          賽:上面一個(gè)寶蓋頭,下面一個(gè)貝,中間的部分教師在黑板上板書,使學(xué)生更清楚它的筆順和筆畫。

          掉:左邊一個(gè)提手旁,右邊是“朝”字左半個(gè)掉了一點(diǎn),所以它讀“掉”。

          換:左邊一個(gè)提手旁,右邊上面一個(gè)刀,下面不是“央”,一撇沒有長出頭。 因?yàn)樯厦嬗袀(gè)刀,就像同桌兩個(gè)人坐座位一樣,我們要互相謙讓,不能長出去。

         。、游戲活動(dòng),鞏固生字:

          摘果子游戲。

          教學(xué)生字一般提倡隨文識(shí)字,但是本文中的生字跟課文的句子或內(nèi)容沒有很大的聯(lián)系,而是生字與生字之間有很多的相同點(diǎn),于是我覺得還是集中歸類識(shí)字比較好。比如可以用分一分方法來識(shí)記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等,教師就設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)這6個(gè)生字的特點(diǎn),教學(xué)效果良好。同時(shí)在生字教學(xué)中,教師的語言生動(dòng)活潑,抓住生字的一些特點(diǎn)進(jìn)行編故事或做游戲的形式使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué),記憶深刻。總之,低段的生字教學(xué)不一定要采用固定的、單一的形式,教師應(yīng)根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法,符合兒童的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行教學(xué)才更有效。

          三、 初讀課文

          1、把這些生字放到課文中,我們?cè)趤碜x讀課文,你的感覺肯定會(huì)不一樣。

         。、學(xué)生自由讀課文。

         。场⒅该x自己喜歡的段落,教師指導(dǎo)有感情朗讀。

         。、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,到底是什么秘密呢?剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢?這些問題下堂課再解決。

          四、寫字指導(dǎo)

         。、討論:

          要把一個(gè)字寫好,我們要注意什么?

          (指名回答)

         。病⒔處熢谔镒指窭锓秾,并指導(dǎo)。

         。、學(xué)生練寫,展示,評(píng)價(jià),再練寫。

         。础⒔處焸(gè)別指導(dǎo)。

          書寫指導(dǎo)一直以來是語文教師比較頭痛的問題,很多教師都感覺書寫指導(dǎo)時(shí)該如何把字寫好,不能用很好的語言表達(dá)出來。在本課時(shí)的教學(xué)中,教師不是直接告訴學(xué)生該怎么寫,而是先出示這個(gè)字的不同寫法,讓學(xué)生觀察比較,得出怎樣寫更好,再讓學(xué)生形象地觀察教師的范寫,接著學(xué)生練寫,最后展示學(xué)生作品評(píng)議并再度練寫。通過這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程,使學(xué)生真正體會(huì)到寫好這個(gè)字應(yīng)注意的地方。也有的老師會(huì)認(rèn)為這樣的教學(xué)太費(fèi)時(shí)間,但是漢字很多地方是相同和相通的,教師舉個(gè)例子,學(xué)生就能舉一反三。

          五、延伸

          你關(guān)心你的家人嗎?請(qǐng)你做個(gè)調(diào)查,并寫下來。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

          2、正確朗讀課文。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備。

          教學(xué)課件

          三、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞。

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          (二)初讀課文,整體感知。

          1、教師出示要求,學(xué)生自由讀課文。

          2、教師出示生字詞語,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

          3、指名朗讀,初步體會(huì)情感。

          4、同桌互讀,將課文讀正確。

          5、集體朗讀課文。

         。ㄈ⿲W(xué)寫生字。

          (四)組詞練習(xí)。

          五、課堂小結(jié)。

          六、布置作業(yè)。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、在讀中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

          3、通過練習(xí),加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備。

          教學(xué)課件、練習(xí)卷

          三、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞。

          四、教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。

          1、師:同學(xué)們,你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎?(板書:十月一日)

          2、師:對(duì)了,十月一日就是什么節(jié)日?(國慶節(jié))

          3、師:你們真聰明,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》這一課(板書:歡慶),讓我們一起再次體會(huì)國慶節(jié)喜慶、歡樂的氣氛,好嗎?

          4、師:體會(huì)氣氛之前,我們一起來復(fù)習(xí)生字詞,看誰讀得最棒的。(出示課件生字詞)

         。1)生字詞:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國

         。2)拼音連線。

          zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟

          huān qìnɡ 祖國 xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻(xiàn)上

          z?u qǐ 樂曲 qí zhì 億萬

          二、感情朗讀,體會(huì)氣氛。

          1、師:同學(xué)們真棒,生字都學(xué)會(huì)了。

          2、教師過渡:新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的時(shí)刻吧!(出示課件)

          3、師:同學(xué)們,觀看了這令人喜慶的畫面,你們的心情是怎樣的?(高興、歡樂......)好,現(xiàn)在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧。R讀、男女生讀)

          4、教師范讀。

          師:看同學(xué)們都讀得這么開心,老師也忍不住想讀一讀,你們可以讓老師來表現(xiàn)一下嗎?(能)你們可以閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下,等一會(huì)兒請(qǐng)你告訴老師,在你腦海里看到了什么?聽到了什么?可以嗎?

          5、師:誰能告訴我,在你腦海里看到了什么?或者聽到了什么?(學(xué)生反饋)

          三、分句學(xué)習(xí)。

         。ń處熾S著學(xué)生說出的句子出示課件)

          (一)學(xué)習(xí):田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

          1、師:你能有感情地讀一讀這句話嗎?(學(xué)生讀)

          2、師:聽了你們的朗讀,我好像看見了田野滿是豐收的景象!你們看到田野里有什么?(學(xué)生討論、反饋)

          3、師:田野里的果實(shí)上誰種出來的?(農(nóng)民伯伯)

          4、師:是的,農(nóng)民伯伯把辛勤的勞動(dòng)成果獻(xiàn)給了誰?(祖國媽媽)。當(dāng)他們?yōu)樽鎳纳斋I(xiàn)上果實(shí)的時(shí)候,心情是怎樣的?(高興、興奮)這表達(dá)了他們對(duì)祖國的一種什么的感情?(出示課件:表達(dá)了農(nóng)民伯伯( )祖國。)你能用一個(gè)詞來說說嗎?

          5、師:對(duì)了,我們一起讀讀這句話。(出示課件:表達(dá)了農(nóng)民伯伯(熱愛)祖國。)

          6、師:你能用農(nóng)民伯伯的心情讀讀這句話嗎?(學(xué)生讀—比賽讀)

          7、師:同學(xué)們讀得真好,在這句話中你能找出哪個(gè)是動(dòng)詞?(獻(xiàn)上)你能用動(dòng)作來表示嗎?(學(xué)生示范動(dòng)作)

          8、師:誰能加上動(dòng)作,并有感情地讀讀這句話?(通過動(dòng)作讓學(xué)生了解“獻(xiàn)上”這個(gè)詞)

          9、師:你能把這句話變變小魔術(shù)嗎?

         。ǔ鍪菊n件):田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

          田野獻(xiàn)上。

          獻(xiàn)上。

          (二)學(xué)習(xí):楓林舉起火紅的`旗幟。

          1、師:除了看到“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”外,還有看到其他的嗎?

          2、師:(出示課件、圖片、句子)我們一起讀讀這句話!

          3、師:你在圖片里看到了什么?楓葉是什么顏色的?

          4、師:看這么漂亮的楓林,你的心情是怎樣的?(高興、快樂)

          5、師:你能帶著這些心情,并加上動(dòng)作讀讀這句嗎?這句哪個(gè)是動(dòng)詞?(舉起)

          6、師:誰能讀得更有感情?(比賽讀)

          7、師:你知道這里的“旗幟”是指什么?(楓葉)

          8、師:你們真聰明,這里把楓葉比喻成旗幟,這個(gè)句子是什么句?(比喻句)我曾經(jīng)教過你們比喻句,你能選出下面的比喻句嗎?

          (出示課件):1、天上的白云好像一只小狗。( √ )

          2、小明的樣子好像他的爸爸。( )

          3、一串串葡萄好像美麗的寶石。( √ )

          (三)學(xué)習(xí):藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

          1、師:除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外,還有看到其他的嗎?

          2、師:你能讀讀這句話嗎?(學(xué)生讀)

          3、師:你聽到小鴿子說什么嗎?(學(xué)生討論、反饋)

          4、師:你能讀出鴿子的心情嗎?(比賽讀)

          5、師:老師曾經(jīng)說過,鴿子是代表著什么意義?(和平、沒有戰(zhàn)爭(zhēng))

          6、師:是對(duì),有戰(zhàn)爭(zhēng)的國家是痛苦的,(出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片)現(xiàn)在你們生活中祖國媽媽的懷抱里,覺得幸福嗎?(幸福)

          7、師:如果讓你對(duì)祖國媽媽說一句話,你會(huì)怎樣說?(學(xué)生討論、反饋) (出示課件:請(qǐng)你對(duì)祖國媽媽說一句最想說的話)

          8、師:現(xiàn)在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧!(齊讀)

          (四)學(xué)習(xí):大海奏起歡樂的樂曲。

          1、師:還有誰看到其他的?

          2、師:(出示句子)你能讀讀這句話嗎?(學(xué)生讀)

          3、師:大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲,你們想聽聽是什么樂曲嗎?(播放《生日快樂》《愛我中華》)

          4、師:好聽嗎?這句里有兩個(gè)相同的字,但是讀音卻不同,你知道是哪個(gè)字嗎? (出示課件: yua (音樂、樂曲)

          樂

          la (快樂、歡樂)

          5、師:我們一起有感情地把四句讀一讀吧。ǔ鍪菊n件)

          (五)學(xué)習(xí)最后一句:十三億孩子歡慶這美好的日子,十月一日——祖國媽媽的生日。

          1、師:新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地地變化,我們一起去看看。(出示圖片)(1)萬丈高樓平地起。(2)天空亮起五彩的禮花。(3)申請(qǐng)奧運(yùn)成功。(4)嫦娥飛越太空。

          2、師:看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就,你們自豪嗎?驕傲嗎?

          3、師:那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。(出示句子)(齊讀—男女比賽讀——表演讀)

          4、師:中國有十三億人口,可書上說是十三億孩子,你如何理解?(出示選擇題:十三億孩子是指:( B )

          A、中國的全部孩子。

          B、全中國的人民。

          5、師:對(duì)了,全國人民都?xì)g慶這美好的日子,這代表著人民對(duì)祖國的什么感情?

          6、師:你們也愛祖國嗎?(愛)好,我們一起用感情地讀好這篇詩歌,看誰讀得最好的。

          四、延伸拓展。

          1、(出示課件)你會(huì)怎樣為祖國媽媽慶祝生日?

          2、學(xué)生討論,再反饋。

          五、練習(xí)鞏固。

          一、連一連。

          獻(xiàn)上 旗幟金黃的 旗幟

          舉起 鴿子火紅的 果實(shí)

          飛著 樂曲潔白的 樂曲

          奏起 果實(shí)歡樂的 鴿子

          二、仿照例子寫一寫。

          1、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。 獻(xiàn)上 。

          2、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。 飛著 。

          六、課堂總結(jié)。

          七、布置作業(yè)。

          背誦《歡慶》給父母聽,明天過關(guān)。

          板書: 歡慶

          田野 獻(xiàn)上 果實(shí)

          十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛祖國

          國慶節(jié) 藍(lán)天 飛著 鴿子

          大海 奏起 樂曲

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

          2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

          3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

          4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

          2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

          教學(xué)時(shí)間

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特

          點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

          1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?

          2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

          3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時(shí)的情景。

          4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!

          5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

          6.指名說出天空中有哪些顏色。

          7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

          8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

          9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

          10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。

          11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

          三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感

          四、想想說說,課外延伸

          1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?

          2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

          《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

          《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人,情趣橫生,想象豐富,意境優(yōu)美,給人以美的熏陶,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。

          一、 抓住一個(gè)“奇”字,想象情景美

          課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時(shí),地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字,啟發(fā)學(xué)生思考:1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?

          二、 抓住一個(gè)“多”字,領(lǐng)略色彩美

          課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬千,教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考:1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方?

          2、“還有說也說不出來,見也沒見過的顏色”,你能說出來嗎?誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的色彩?

          三、 抓住一個(gè)“快“字,體味形態(tài)美

          課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美,啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

          四、 抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

          課文一直在“變“中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動(dòng)態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。最后,讓學(xué)生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發(fā)美好情感。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。

          2、發(fā)現(xiàn) “順序”在記憶中的作用。

          3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動(dòng)的快樂

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

          2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

          活動(dòng)過程:

          1、音樂律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

         。1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏,邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。

          (2)改變音樂的速度,幼兒用緩慢、正常、快速三種速度,表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

          2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》。

         。1)教師范唱歌曲一遍。

          教師在演唱的過程中不做動(dòng)作,以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽歌曲。

         。2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。

          教師:我唱的歌中,拍了身體的哪些地方?

          (3)教師再次示范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)

         。4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

          3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,做身體動(dòng)作。

         。1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動(dòng)作邊唱歌一遍。

         。2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。

          教師:這次,我們不僅要把歌曲出來,還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺得自己跟不上,可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動(dòng)作的暗示)

          4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戲。

         。1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。

          教師:這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法,我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候,我們?nèi)套〔怀,而是用拍手的方法來代替?/p>

         。2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。

          教師:我們的伴奏音樂要快一點(diǎn),大家試一試能不能跟得上呢?

          5、音樂表演《幸福拍手歌》。

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