- 相關(guān)推薦
如何實(shí)施機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的如何實(shí)施機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一、教材與學(xué)情分析
“機(jī)械效率”是人教社根據(jù)新修訂的九年義務(wù)教育《物理教學(xué)大綱》而修訂的初中物理第一冊(cè)最后一章第三節(jié)內(nèi)容。它是學(xué)生在對(duì)“力”、“力和運(yùn)動(dòng)”、“功和功的原理”等知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上比較綜合的一節(jié)，且有所擴(kuò)展，涉及到一定量的計(jì)算，在實(shí)際中有重要的應(yīng)用，在社會(huì)生活中也有相應(yīng)的體現(xiàn)。因而，本節(jié)內(nèi)容具有綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因?qū)W生缺乏對(duì)“機(jī)械”的感性認(rèn)識(shí)而又有一定的抽象性，《大綱》也提出了“理解”的較高的教學(xué)要求。由于功的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)其本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，“功的原理”可以說既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，學(xué)生也并不一定真正理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)“機(jī)械效率”時(shí)也必然有一定的困難。特別是對(duì)幾種“功”的表現(xiàn)形式、實(shí)質(zhì)意義及相互關(guān)系的理解有相應(yīng)的困難。學(xué)生們雖然對(duì)物理的學(xué)習(xí)也有近一年的時(shí)間，有了一定的物理基礎(chǔ)和理解能力，但他們抽象的理性思維能力仍然較低，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍主要借助于感性認(rèn)識(shí)，需要靠教師的有效引導(dǎo)才能由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并通過理性認(rèn)識(shí)的建立和知識(shí)的獲得，獲得獲取知識(shí)的能力和智能的提高。
二、 教學(xué)目標(biāo)的確立
新課標(biāo)的基本理念是“以學(xué)生為本，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”。要突出“以學(xué)生為本”，要促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)的定位就不應(yīng)僅僅停留在學(xué)生知識(shí)的獲得和技能的提高上，要定位在不僅使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更應(yīng)通過經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程，領(lǐng)悟知識(shí)形成過程中的思想方法和過程方法，感悟知識(shí)在生活實(shí)踐中的體現(xiàn)和應(yīng)用，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，熱愛生活，人與人團(tuán)結(jié)合作、和諧相處，共同發(fā)展的情感態(tài)度。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提出問題的能力以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)是:
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生理解有用功、額外功和總功及相互關(guān)系，理解機(jī)械效率的意義;能正確認(rèn)識(shí)幾種功的表現(xiàn)形式，能利用機(jī)械效率解決有關(guān)問題。
2.過程與方法:通過學(xué)生實(shí)踐，教師引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)提高學(xué)生的三種意識(shí)，即:問題意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);四種能力，即:動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力，獲取新知識(shí)的能力以及分析和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生通過實(shí)踐探究，合作交流，感受到獲取知識(shí)的成功喜悅，感悟到合作學(xué)習(xí)的重要和知識(shí)的科學(xué)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)是功的幾種外在形式及意義，機(jī)械效率的意義，而教與學(xué)的重點(diǎn)則是實(shí)驗(yàn)啟導(dǎo)，合作交流，自主建構(gòu)，發(fā)展智能。
四、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1.運(yùn)用“問題教學(xué)法”，激發(fā)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究欲望。所謂“問題教學(xué)法”就是組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞有關(guān)問題展開主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)，謀求問題的解決，并通過系列問題的解決實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、鞏固，最終達(dá)到知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用以及創(chuàng)新精神形成和實(shí)踐能力提高之目的。
學(xué)生在生活中可能已經(jīng)知道“效率”一詞，但對(duì)“效率”的真正意義不一定能真正理解。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的熱望，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，上課伊始，老師就鼓勵(lì)學(xué)生討論并結(jié)合自己的生活或熟悉的生產(chǎn)實(shí)際，交流回答對(duì)“效率”一詞的認(rèn)識(shí)，指出在哪些場(chǎng)合下涉及到“效率”問題?教師可在肯定學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上指出，本節(jié)課所研究學(xué)習(xí)的機(jī)械效率在物理學(xué)中有其獨(dú)特的意義。接著組織學(xué)生做用滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中教師再引導(dǎo)學(xué)生注意觀察滑輪組的工作情況，將實(shí)驗(yàn)全過程分解為重物升高和手拉彈簧測(cè)力計(jì)上升兩個(gè)過程，指導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算兩個(gè)過程中做功的大小，啟發(fā)學(xué)生有何發(fā)現(xiàn)?能否提出相關(guān)問題?再引導(dǎo)思考、分析、解釋其原因，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)有用功、額外功和總功這些概念。然后再通過多媒體展示教材P210圖14-6中的問題，再次激發(fā)學(xué)生思維，組織學(xué)生討論、交流，使認(rèn)識(shí)趨同，進(jìn)而認(rèn)識(shí)機(jī)械效率問題。最后再安排學(xué)生做用斜面升高物體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。整個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知過程突出實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)漸進(jìn)過程。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)問題激發(fā)、實(shí)踐探究、發(fā)現(xiàn)新知、解決問題、應(yīng)用深化的獲知提能和情感交流的體驗(yàn)過程，知識(shí)的獲得有實(shí)踐依托，真實(shí)可靠，理解自然，自然也掌握得比較牢固。
2.體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和感性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中提高。同時(shí)運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多重刺激，使其能保持較高的學(xué)習(xí)熱情和集中注意，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。
3.切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是組織學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，自主建構(gòu);二是教師適時(shí)的恰如其分的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激發(fā)、鼓勵(lì)，學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生說，教師不說或少說，結(jié)論組織學(xué)生自己得出、自己表述，而不是教師給出，問題讓學(xué)生自行解決，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教師，讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“學(xué)生的教師”。
五、 教學(xué)手段與方法
問題激發(fā)，實(shí)驗(yàn)探索，合作互動(dòng)，自主生成。
六、 教學(xué)流程設(shè)計(jì):略
七、 教學(xué)過程實(shí)施
(一)新課導(dǎo)言:
1.簡(jiǎn)述前面已學(xué)習(xí)了功和功的原理，明確今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——機(jī)械效率，并板書課題或用媒體呈現(xiàn)。
2.說明現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)講“效率”的社會(huì)。鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際相互談?wù)剬?duì)“效率”的理解和在哪些情況下存在“效率”問題，組織學(xué)生討論并回答。
3.教師說明物理學(xué)中的“機(jī)械效率”有其特殊的含義，今天我們通過實(shí)驗(yàn)來研究認(rèn)識(shí)它。板書或媒體呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究題目。
(二)教學(xué)過程:
1.組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):將實(shí)驗(yàn)器材放在課桌上，要求:
⑴四人一小組合作實(shí)驗(yàn)(一人操作，一人記錄，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，四人都注意觀察);
�、铺岣咧匚�(兩鉤碼)先后采用兩種方式:
�、僦苯佑脺y(cè)力計(jì)提起重物;
�、谟没喗M將重物提升相同的高度(10cm)看兩種情況下各做多少功?
�、菍⒂涗洈�(shù)據(jù)填入表中并處理;
�、葘�(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意物體向上運(yùn)動(dòng)時(shí)保持什么狀態(tài)?并注意觀察滑輪組的狀態(tài)。
學(xué)生:學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師下去巡視指導(dǎo)。
教師:學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束，激發(fā)學(xué)生通過觀察、記錄、數(shù)據(jù)處理和比較分析，你有哪些發(fā)現(xiàn)?能提出什么問題?要求小組討論、交流。
學(xué)生:思考分析、討論交流并回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。
教師:引導(dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)概括出有用功、額外功和總功，教師板書或用投影呈現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生回憶功的原理，使之對(duì)功的原理有明晰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生:分析討論、交流回答(個(gè)別與集體相結(jié)合)
2.媒體呈現(xiàn)三種做功情況(教材P210圖14-6)
教師:結(jié)合大屏幕上的圖，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)做功的目的，哪部分是有用功?哪些是額外功?記錄、處理數(shù)據(jù)并加以比較，鼓勵(lì)小組討論，看有何發(fā)現(xiàn)或能提出什么問題?
學(xué)生:思考分析、計(jì)算討論、交流回答。(可鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)結(jié)合圖例給同學(xué)們分析講解)
師生:比較三種做功，你認(rèn)為哪種最好?說明原因，鼓勵(lì)學(xué)生搶答，組織學(xué)生評(píng)價(jià)或復(fù)述，教師肯定。
教師:引導(dǎo)學(xué)生從有用功與總功的比值大小比較三種情況優(yōu)劣，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí):人們?cè)谑褂脵C(jī)械做功時(shí)，總是希望這個(gè)比值大些，在物理學(xué)中用機(jī)械效率來表示這個(gè)比值，激發(fā)學(xué)生概括出機(jī)械效率的定義。
師生:學(xué)生回答，板述或投影呈現(xiàn)。
η= 1
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械效率總小于1，且無單位。要求學(xué)生計(jì)算剛用滑輪組提重物時(shí)的機(jī)械效率，并說明其物理意義。媒體呈現(xiàn)幾種實(shí)際機(jī)械的效率值(45~60%)
3.組織學(xué)生再做斜面實(shí)驗(yàn):先說明斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。
教師:介紹斜面，明確要求。
學(xué)生:小組實(shí)驗(yàn)(要求角色變換)，處理數(shù)據(jù)并匯報(bào)結(jié)果。
教師:在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從兩次實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)及媒體呈現(xiàn)的機(jī)械效率值中認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的問題及意義，思考提高機(jī)械效率的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生討論回答。教師板書或投影呈現(xiàn)。
4.鞏固深化:
�、� 媒體出示一例題，組織學(xué)生獨(dú)立思考并處理，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解。
�、� 媒體呈現(xiàn)三個(gè)課堂練習(xí)，供學(xué)生分析判斷。
�、� 媒體呈現(xiàn)教材中想想議議問題，組織學(xué)生搶答。
5.課堂小結(jié):組織學(xué)生梳理知識(shí)，明確要點(diǎn)或師生共同總結(jié)。
6.布置作業(yè):課外實(shí)際觀察起重機(jī)、挖掘機(jī)、裝載機(jī)等機(jī)械設(shè)備的銘牌，了解這些設(shè)備的機(jī)械效率，并提出提高機(jī)械效率的方法或途徑。
7.板書內(nèi)容:略
實(shí)施機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采取以下步驟：
明確教學(xué)目標(biāo)：首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生對(duì)機(jī)械效率的理解程度、掌握的技能以及能夠應(yīng)用機(jī)械效率解決實(shí)際問題的能力等。
制定教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間等。確保教學(xué)內(nèi)容全面、系統(tǒng)，教學(xué)方法生動(dòng)有趣，教學(xué)時(shí)間合理安排。
選擇合適的教學(xué)方法：可以采用多種教學(xué)方法，如講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等。對(duì)于機(jī)械效率這種比較抽象的概念，可以通過實(shí)驗(yàn)和演示來幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們通過互相交流來加深對(duì)機(jī)械效率的理解。
設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)：為了幫助學(xué)生更好地掌握機(jī)械效率，可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的活動(dòng)，如讓學(xué)生分析某種機(jī)械的機(jī)械效率，或者讓他們?cè)O(shè)計(jì)一種能夠提高機(jī)械效率的方案。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，提高他們的實(shí)踐能力。
進(jìn)行課堂互動(dòng)：在課堂上，教師應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，回答他們的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。同時(shí)，也可以通過提問、討論等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。
進(jìn)行評(píng)估與反饋：在教學(xué)結(jié)束后，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，了解他們對(duì)機(jī)械效率的掌握情況。同時(shí)，也需要根據(jù)學(xué)生的反饋來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。
總之，實(shí)施機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求，選擇合適的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。
【如何實(shí)施機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)12-30
《機(jī)械效率》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）05-27
《有效教學(xué)》的設(shè)計(jì)與實(shí)施07-08
關(guān)于機(jī)械效率的教學(xué)反思06-25
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施09-28
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案05-04
幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施08-04