我的母親教學設計方案
【教學目標】
1、熟讀全文，了解作者;
2、學會根據(jù)具體事件，概括、提煉母親的形象特點;
3、品味文中語言的質樸、真摯，極有分寸感;
4、了解胡適及其母親身上代表的傳統(tǒng)文化意義。
【教學重點】
1、感知內容，感悟作者的思想感情;
2、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
【教學難點】
品味語言特色，感受質樸、真切的文風。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
中國現(xiàn)代史上，曾有這樣三位母親，一位是馮順弟，安徽績溪中屯村人，胡適的母親;一位是吳清芝，河南唐河小吳莊人，馮友蘭的母親;一位是魯瑞，浙江紹興東北鄉(xiāng)安橋頭村人，周樹人(魯迅)的母親。她們在身世際遇上有著不少的相似之處：第一，都出生在農村;都嫁給了讀書人或小官吏;第三，年輕時都不幸喪夫，年紀輕輕就擔負起了撫育幼小子女的重擔;第四，她們都識字，有文化。母親是我們人生的第一位老師。我們應該好好感激她。今天，我們一起學習胡適《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情又是怎樣的。
胡適(1891～1962)，字適之，安徽績溪人，學者。
資料一：
胡適，原名胡洪骍，字適之，安徽績溪人。學者。1910年留學美國，入康乃爾大學，后轉入哥倫比亞大學，從學于杜威，深受其實驗主義哲學的影響。1917年初在《新青年》上發(fā)表了《文學改良芻議》。1917年獲哲學博士學位，同年回國，任北京大學教授。參加編輯《新青年》，并發(fā)表論文《歷史的文學觀念論》、《建設的文學革命論》，出版新詩集《嘗試集》，成為新文化運動中很有影響的人物。1919年發(fā)表《多研究些問題，少談些主義》，主張改良主義。1938年任國民政府駐美國大使。1946年任北京大學校長。1948年離開北平，后轉赴美國。1958年任臺灣“中央研究院院長”。胡適一生在哲學、文學、史學、古典文學考證諸方面都有成就，并有一定代表性。著有《五十年來之中國文學》、《胡適文存》、《白話文學史》、《中國章回小說考證》等。
胡適一生的學術活動主要在史學、文學和哲學幾個方面，主要著作有《中國哲學史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學史》(上)和《胡適文存(四集)等。他在學術上影響最大的是提倡“大膽的假設、小心的求證”的治學方法。晚年潛心于《水經注》的考證，但未及寫出定稿。1962年在臺北病逝。
二、整體感知
1、學生默讀課文。
2、疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義：
文縐縐(zhōu) 庶(shù) 翳(yì)
責罰 管束 氣量 寬恕 質問
3、你說說看，文中的母親具有哪些身份：
“我”的母親、當家的后母、死了丈夫的寡婦。
三、理解人物
1、請用一句原文，概括作為“我”母親的人物特點：
“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�
2、課文寫了母親哪幾件事?也用一句話概括：
�、� 學習上的督促：
天剛亮，母親叫醒“我”，“催”我去早上學;
⑵ 做人上的訓導：
我說了輕薄的話，母親重重責罰“我”。
3、從這些事中，你感受到母親的什么品性：
表現(xiàn)了母親對“我”的既嚴格又慈祥。
四、品讀體驗
1、找出你認為母親最感人的細節(jié)，談談你的體會：
(學生自由發(fā)言，言之有理即可)
�、� “每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。
胡適的母親深感教子的責任重大。丈夫去世后，對孩子的教育全部落在了自己頭上，同時，孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄托，更要對得起去世的丈夫，所以，她想培養(yǎng)孩子早日成才。
�、� “有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病�！�
充分體現(xiàn)出母親的慈愛。
2、作者感人至深的.愛戴、感激之情，是通過怎樣的語言加以表現(xiàn)的：
通過質樸、真切的語言來自然流露的。
五、課堂小結
母親，一個偉大的名詞。作者的母親，一個備受生活磨難的舊中國婦女，她對“我”教之嚴，愛之慈。作者以飽蘸深情而又質樸的文字，抒寫下兒子對她的尊敬、感激，讀來確實讓人淚眼朦朧。
六、布置作業(yè)
1、認真朗讀課文，感悟文中母親的慈愛;
2、課外閱讀《嘗試集》，了解胡適的文學貢獻。
第二課時
一、檢查作業(yè)
1、默寫詞語、拼音。
2、簡答下列問題：
⑴ 作為母親，她的人物特點是什么?
�、� 請以“媽媽，我想對您說……”開頭，說說最令你感動的母愛的細節(jié)。
二、理解反思
1、作為當家“后母”，母親和家人是怎樣相處的?表現(xiàn)出她怎樣的品性：
資料二：《九年的家鄉(xiāng)教育》(附后)
�、� 除夕夜，對付敗家子大哥的債主：
表現(xiàn)母親寬容的度量、善良的品性。
⑵ 處理與“我”大嫂、二嫂的矛盾：
表現(xiàn)母親的容忍、溫和的性格。
2、作為一名寡婦，母親又怎樣的處世為人：
受到人格上的侮辱，非常生氣，讓五叔認錯陪罪。
表現(xiàn)母親“剛氣”的一面。
3、為什么作者用較多筆墨，寫了母親與家人相處的情形：
這看似游離“母親是我的恩師”這一主題，其實不然。母親對我的教育，不僅體現(xiàn)在如何“教導”上，更多地體現(xiàn)在平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，這與家人的相處，是對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育，既寫“言傳”，更寫“身教”。
4、請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法：
(學生自由發(fā)言，言之有理即可)
除前文所講的三位母親外，還可補充徐庶之母凜然自盡、孟母三遷、《野火春風斗古城》的母親等故事。
三、品味語言
1、母親對“我”的教育影響體現(xiàn)在哪里：
學得了好脾氣、待人接物的和氣，寬恕人，體諒人。
(學生齊讀文章最后一節(jié))
2、這種感情，卻是用極質樸、極有分寸感的語言來表達，形成形質統(tǒng)一。試從文中找出類似的語句加以體會：
(學生自由發(fā)言)
預設：
�、� 在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一點底子。
雙重否定，加強對“打了一點底子”的主觀肯定，既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對�！耙稽c”，也是謙虛的說法。
�、� 在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
“混”，表明了作者謙虛的態(tài)度，也說明母親給“我”的教益是多么大。
�、� 如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
事實上，作者的好脾氣、性格品德是有口皆碑的，但在表述時，用了“如果”，表示這僅僅是一種假設，而不是已經具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格。
3、仿句：
請續(xù)寫兩句，與前文構成排比。
母愛是陽光，讓我感到人間的溫暖;母愛是明燈，照亮我前行的路;
母愛是……
(學生寫作、交流、點評)
四、課堂小結
本文寫的是“我的母親”，這是能夠引起我們共鳴的話題。古往今來，多少赤子曾謳歌過世界上最偉大的母愛，“誰言寸草心，報得三春暉”。盡管時代不同，“母親”的形象會發(fā)生很大變化，但是，“可憐天下父母心”是每個時代都相通的。讓我們在生活中感受母愛，用實際行動報答母愛吧。
(播放歌曲《懂你》)
五、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習”、《語文作業(yè)本》;
2、課外閱讀關于母愛的文學作品：
推薦篇目：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》，趙麗宏《母親和書》。
3、閱讀參考資料。
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