同樣多多些少些教學設計范文
教學目標
。ㄒ唬┏醪綄W會用一一對應的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。
。ǘ⿲W習用數(shù)學語言表達“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”。
教學重點和難點
重點:運用一一對應的方法進行比較物體的多少。
難點:理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。
課前準備
。ㄒ唬┙叹撸盒』ā淙~、小兔、蘿卜、小雞、小鴨、蘋果、桃子圖片。田字格小黑板,絨板。
。ǘ⿲W具:每人準備圓片、方塊、三角形各10塊。
教學過程設計
。ㄒ唬⿲W習新課
1.初步建立“同樣多”的概念。
。1)出示絨板圖。(事先將小花和樹葉混放在絨板上)
師問:誰能告訴大家,是花多,還是樹葉多?
師說:要想知道花多,還是樹葉多,我們先進行分類,把它們排列整齊,再用一一對應的方法進行比較。(老師把花和樹葉排列成兩排)
用一一對應的方法比較:
老師帶領學生說:一朵花對一片樹葉,一朵花對一片樹葉……(老師邊說邊連線)
師說:每朵花都對上一片樹葉,每片樹葉都對上一朵花。沒有多余的花,也沒有多余的樹葉。說明花和樹葉怎么樣?(同樣多)
學生練說:花和樹葉同樣多。樹葉和花同樣多。
。2)出示蘿卜和小兔圖:
老師先擺出4個蘿卜,再擺出4只兔子。
師問:
①這幅圖表示什么?
、谡l能告訴大家,蘿卜多,還是兔子多?
師說:要想知道蘿卜多,還是兔子多,我們可以用一一對應的方法進行比較。
老師帶領學生邊說邊畫線:一個蘿卜對一只兔子,一個蘿卜對一只兔子……正好,都對上了。沒有多余的蘿卜,也沒有多余的兔子。我們就說蘿卜和兔子同樣多。指名學生練習說:蘿卜和兔子同樣多。兔子和蘿卜同樣多。
(3)擺一擺:
、僮筮厰[3個圓片,右邊擺方塊,方塊要和圓片同樣多。想想應該擺幾個方塊。
②上排擺5個圓片,下排擺三角形,三角形要和圓片同樣多,應該擺幾個三角形。
2.初步建立“多些”、“少些”的概念。
(1)出示小雞小鴨圖:
老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖,對著小雞貼出1只小鴨的集合圖。
師問:小雞和小鴨是同樣多,還是哪個多些,哪個少些?
學生回答后,老師小結:要想知道小雞和小鴨是同樣多,還是哪個多些、少些,就可以用一一對應的方法來比較。把這個圈里的.小雞和那個圈里的小鴨一只對一只地對起來。齊說:“一只小雞對一只小鴨”。(學生說,老師畫線。)
師問:
、傩‰u和小鴨都對上了沒有?(沒有)
、谟卸嘤嗟男‰u嗎?(有)
③有多余的小鴨嗎?(沒有)
師說:小鴨沒有多余的,而小雞有多余的,就是小雞多些,小鴨少些。就可以說:小雞比小鴨多,反過來說,小鴨比小雞少。
學生自己小聲練習說、指名說。
。2)出示蘋果、桃子圖:
老師在黑板上先貼出2個蘋果的集合圖,對著蘋果再貼出3個桃子的集合圖。
師問:我們怎樣來比較蘋果和桃子,哪個多些,哪個少些?(用一一對應的方法來比較)
師說:對,可以用一一對應的方法來比較,同學們說,老師畫線:一個蘋果對一個桃子,一個蘋果對一個桃子。
師問:比的結果是什么?(蘋果比桃子少)還可以怎么說?(桃子比蘋果多)
學生小聲練習說。
(3)擺一擺:
、僮筮厰[4個圓片,右邊擺三角形,三角形要比圓片多1個。
②左邊擺5個方塊,右邊擺圓片,圓片要比方塊少2個。
、凵吓艛[6個圓片,下排擺三角形,三角形要和圓片同樣多。
。ǘ╈柟谭答
1.出圖,把同樣多的用線連起來:
學生說,老師連線。或指名學生上前連線。
2.在課本上做練習一第2,3題。
3.做寫字的準備練習。
。1)練習畫橫線:
師說:畫橫線時,由左向右一筆寫完。橫要寫平,要寫在田字格左半格的橫虛線上。(老師示范)
學生在書上田字格里寫橫。
。2)練習畫豎線:
師說:畫豎線時,由上到下一筆寫完。豎要寫直,要寫在田字格左半格的中間,上下要留空。(老師示范,學生在書上田字格里寫豎)
(3)練習畫半圓:
師說:畫半圓時,彎要拐得圓一些。
指導學生在田字格的左上格練習畫半圓,再在田字格的左下格畫半圓。
課堂設計說明
一、在建立“同樣多”的概念這個環(huán)節(jié)上,先設計了小花和樹葉比多少的準備題。而且把花和樹葉混放在一起,目的是引起學生的注意,使其去探索,去思考。再通過老師的直觀演示,使學生清楚看到要先分類,然后排列成行,再用一一對應的方法進行比較。這樣在進行蘿卜和小兔比多少時學生就容易理解了。
二、在建立“同樣多”,“多些”、“少些”的概念后,都安排了讓學生自己動手操作,通過擺一擺,使學生進一步加深對“同樣多”、“多些”、“少些”的理解。
三、課堂上老師要重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力,從一年級開始就要求學生學會用數(shù)學語言回答問題。如:誰和誰同樣多,誰比誰多。誰比誰少。
四、鞏固反饋的第1題是為做好書上作業(yè)做準備的。
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