小學(xué)語(yǔ)文西門豹的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解田地荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒等詞語(yǔ)的意思。
2. 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3. 能按事情發(fā)展的順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
一、導(dǎo)入新課
1. 揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹》（板書）。
2. 解題：西門是復(fù)姓，豹是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1. 自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
2. 指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3. 在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。
4. 說說課文講了一件什么事。按摸清底細(xì)破除迷信興修水利的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)摸清底細(xì)部分（第1～9段）
1. 帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣摸清底細(xì)的？
2. 結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3. 師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
�。�1）了解原因；
�。�2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
�。�4）了解漳河的情況。
4. 引導(dǎo)學(xué)生探究。如：從哪些地方可以看出西門豹已摸清底細(xì)？他為什么要這樣做？西門豹說河伯還真靈啊，對(duì)這句話你是怎么看的？西門豹說我也去送送新娘，他打算怎樣送？
四、學(xué)習(xí)破除迷信部分（第10～15段）
1. 小組合作學(xué)習(xí)。
（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的.？找出描寫西門豹言行的語(yǔ)句畫下來，讀一讀。
�。�2）交流閱讀體會(huì)。
2. 全班交流匯報(bào)。
�。�1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
�。�2）先匯報(bào)西門豹怎么說、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充，將匯報(bào)、朗讀與評(píng)議結(jié)合。
�。�3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如：麻煩是禮貌用語(yǔ)，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？
3. 引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4. 引導(dǎo)探究。
�。�1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意為由，很客氣地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去催一催為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們提心吊膽、嚇得面如土色、磕頭求饒，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。
（2）再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？
�。�3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）
五、自學(xué)興修水利部分（最后一個(gè)段）
六、復(fù)述課文
七、演課本劇《送送新娘》
1. 小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。
2. 在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)參考：西門豹摸清底細(xì) 調(diào)查研究
破除迷信 將計(jì)就計(jì)
懲辦惡人
興修水利 為民除害（才智過人）
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