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      2. 小學語文一年級識字三教學設計

        時間:2021-06-15 11:45:34 教學設計 我要投稿

        小學語文一年級識字三教學設計

          教學內容:人教課標版小學語文一年級下冊《識字3》

        小學語文一年級識字三教學設計

          教材分析:

          這是一組兒童對韻,讀起來瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會感到大自然多么美好,山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人,我愛美麗的大自然。

          設計理念:

          借助文本,進行快速集中識字;讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;并對大自然的熱愛,收集對子和對對子的興趣。

          教學目標:

          1.會認讀“霧、霜”等13個生字,拓展認識12個字,初步感悟形聲字的特點;會寫“和、語”等6個生字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。

          學習重點:

          會讀生字、會寫生字,會正確、流利地朗讀課文。

          教學流程:

          第一課時

          教學目標:

          1.會認讀“霧、霜”等13個生字,拓展認識12個生字,初步感悟形聲字的特點;會寫“李、秀”兩個生字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.感悟對子的特點和趣味,感受大自然的'美。

          教學重點:會認書中13個生字,會寫“李、秀”兩個生字;正確、流利地朗讀課文。

          教學難點:進行偏旁歸類識字,初步感悟形聲字的特點。

          教學過程:

          一、情景導入,欣賞美景

          1、激趣:老師今天給你們帶來了一樣好東西,猜猜是什么?(一組大自然的美景圖)

          2、課件出示大自然的美景組圖,學生欣賞。(配上《小鳥小鳥》樂曲)

          3、師:剛才你看到了什么?想說什么?

          二、多種形式,集中識字

          1.(課件出示帶生字的詞語)孩子們說得真棒!這些詞語,你們會讀嗎?

          2、展示讀詞。(認識哪個讀哪個)

          3、認讀詞語。

          (1)自由讀詞。

          (2)老師引導區分平翹舌音、前后鼻音。

          (3)小老師教讀。

          (4)齊讀。

          4、識記生字。

          (1)(點擊課件,出示帶拼音的生字)這些淘氣的生字寶寶從詞語里跑出來了,想想用什么好辦法記住它們,帶會兒好送它們回家喲!

          交流識字方法。師相機列出帶雨字頭、蟲字旁、木字旁的字,并適時拓展認識12個帶雨字頭、蟲字旁、木字旁字,初步感悟形聲字的特點。

          (2)摘掉拼音帽子,多形式認讀。

          搶認——開火車讀——指名讀,評“識字大王

          課間游戲

          唱唱跳跳,和生字寶寶捉迷藏。

          (3)送繩子生字寶寶回家,再讀詞語。

          三、朗讀對韻,感悟特點

          1、師:有一篇課文把這些詞語進行了有趣的組合,你們想不想讀一讀啊?

          2、自由讀。

          3、小老師教讀,看看有什么發現?(是對子)

          4、師生對讀、拍手讀。

          5、指名讀,評“朗讀大王”。

          四、自主觀察,指導寫字

          1、課件出示“李、秀”,自主觀察,說說該注意什么?

          2、師提示,并范寫。

          3、先描紅,在練寫。教師巡視指導。

          4、表揚寫得好的孩子,評“寫字大王”。

          五、當堂檢測,反饋學情(機動環節)

          1、給生字寶寶找拼音伙伴。(連線)

          2、我來說,你來對。(師生合作對對子)

          [板書設計]

          識字3

          (注:星星背面是詞語,作為獎品。)

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