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      2. 四年級語文上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-06-15 14:13:52 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        人教版四年級語文上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo):

        人教版四年級語文上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計

          ⒈ 學(xué)習(xí)課文2—5自然段,理解“理所當(dāng)然”“協(xié)調(diào)有序”等詞意。

          ⒉正確、 流利、 有感情地朗讀課文的重點段。

          ⒊感受鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、 熏陶。

          教學(xué)重點:

          引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第2—5自然段,圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。

          教學(xué)過程:

          ㈠復(fù)習(xí)舊知

          師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了《搭石》,學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞,現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們學(xué)課文的效果了。(課件出示新詞)

          師:這里有好些詞語,誰來向大家展示一下他的掌握情況。

          a 指名讀,隨機糾正。

          b 讓我們一起把這些詞語鞏固起來,學(xué)生齊讀新詞。

          ㈡“踏”之引入

          ① 師:這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng),睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美,感受美。請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文2_—4自然段。大家邊讀邊想象,你見到了哪些美麗的畫面,用直線畫出來。

          ② 師:家鄉(xiāng)美,家鄉(xiāng)的人們美,你們讀得也很美!來,四人小組一起說說發(fā)現(xiàn)的美吧!

          ③ 師:美麗的事物要和大家一起來分享,誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美?

          ㈢“踏”之感悟

          ⒈來回“踏”搭石——美

          當(dāng)學(xué)生讀“上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。”時,(課件出示段落)

          ① 師:老人為什么要在合適的石頭上踏上幾個來回?(學(xué)生交流)

          ② 師:從這段話中你體會到了什么美?(學(xué)生回答)

          ③ 師:是呀,老人的這份美德,老師也想和大家一起分享。(師生齊讀段落)

          ④ (課件出示)想象:老人踩到不穩(wěn)的`搭石,心里會怎樣想,表情動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時,會怎樣想怎樣做?滿意離去時,會是怎樣的心理,動作,表情呢?(學(xué)生交流)

          師:嗯,你們看到了這樣一位負(fù)責(zé)任善良的老人,老人的心靈美也看到了,真的不簡單,有沒有同學(xué)能通過朗讀把老人的形象再現(xiàn)出來?

          (個別學(xué)生讀,齊讀)

          ⒉一行人“踏”搭石——美

          師:據(jù)作者介紹,一年三百六十五天,鄉(xiāng)親們又二百多天在踏搭石。每當(dāng)上工、下工,就會有一行人來踏搭石。一行人踏搭石,傳入我們耳中的是怎樣的聲音?(出示句子并板書“踏踏的聲音”)個別學(xué)生讀,感情齊讀。

          師:聽著這踏踏的聲音,你覺得這一行人又是怎樣踏過搭石的呢?

          (輕快的、協(xié)調(diào)有序的)

          師:“協(xié)調(diào)有序”是什么意思呢?

          師:那么這一行人為什么要“協(xié)調(diào)有序”地踏過?(學(xué)生交流)

          師:是呀,一行人走搭石,更得想著別人哪!怪不得有句俗語叫“緊走搭石慢過橋”。

          師:這踏踏的聲音像輕快的音樂,它是那么吸引人,似乎把我們也帶到了小溪邊。在小溪邊,我們看到了(學(xué)生讀)

          清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

          師:“給人畫一般的美感”?是什么樣的畫面?畫里都有什么?請同學(xué)們想象畫面,

          用自己的語言描述,也可在紙上寫寫。

          師:同學(xué)們覺得這一節(jié)應(yīng)該怎么讀呢?

          男生讀,齊讀。

          師:鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地過搭石的畫面,實在構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗風(fēng)景,給人帶來美的享受。

          ⒊背老人“踏”搭石——美

          ①師:你還發(fā)現(xiàn)了什么美?

          當(dāng)學(xué)生讀“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。 (課件出示段落)

          ②師:年輕人是怎樣背老人踏過搭石的?(背著老人時,是充滿關(guān)愛的踏過,小心翼翼地踏過,快樂地踏過。背老人時他還覺得那么理所當(dāng)然。)

          ③師:想一想,年輕人和老人認(rèn)識嗎?(不一定)

          ④師:那老師不理解了,不認(rèn)識的人叫我背,怎么還“理所當(dāng)然”呢?(因為山里人具有一種服務(wù)老人、尊重老人、孝敬老人的美德。)

          師:原來你們發(fā)現(xiàn)了尊老愛老美,讓我們再一次把鄉(xiāng)親們這種尊老愛老的感情讀出來。

          (學(xué)生感情朗讀)

          ㈣“踏”之升華

          ⒈課文回顧

          師:其實,回顧全文這樣的風(fēng)景還是挺多的。聽著美妙的音樂,我們的腦海中仿佛又出現(xiàn)了那一幕幕:

          當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼了,勤勞的人們會早早兒地將搭石擺放好;

          當(dāng)搭石不平穩(wěn)了,急著趕路的人們會連忙把它更換好;

          當(dāng)兩人同時過溪了,人們會彼此謙讓,還會親切地聊上幾句;

          當(dāng)老人來走搭石了,人們會理所當(dāng)然把他背過去。

          師:山里的人們有著美好的情感,就像那搭石一樣,和山村的美景融合在一起,看起來是那么的和諧,那么的美。

          ⒉美麗的畫面 美好的情感是搭石聯(lián)結(jié)成的。齊讀:

          一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

          ㈤拓展延伸

          ⒈師:是呀,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。其實在我們的學(xué)習(xí)生活中,美到處都有,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

          ⒉請同學(xué)們回憶一下,課后老師留一個小練筆

          (課件出示)妙筆生花:作者從不起眼的事中發(fā)現(xiàn)了美,對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。

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