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      2. 冀教版《有月亮的晚上》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-06-22 18:52:13 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        冀教版《有月亮的晚上》教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo):

        冀教版《有月亮的晚上》教學(xué)設(shè)計

          1.知識與能力:熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上,真美”品讀文中的重點(diǎn)句,品味語言和情節(jié)之美。

          2.過程與方法:自學(xué)與交流探究相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情,感受語言和情節(jié)的優(yōu)美。

          3.情感態(tài)度和價值觀:感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過分析重點(diǎn)語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          “青天有明月,心海蕩詩香”。有月亮的晚上總會給人以無限的瞎想,那么有月亮的晚上到底會發(fā)生哪些有趣的故事呢?今天,就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家王連明的《有月亮的晚上》,看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請大家打開課本25頁。

          二、初讀課文,理清作者的寫作思路。

          1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音)

          2.本文主要講了一件什么事?

          3.再讀課文抓住課文的主要內(nèi)容,梳理作者的思路。

          月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。

          三、充分朗讀,“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身體會。

          請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

          提問:在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情?你覺得美體現(xiàn)在哪里?你是從哪里體會到的?(學(xué)生自由朗讀,自主感悟,自由交流,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。)

          品味文中三次對月夜的描寫,在反復(fù)品讀中體會感情,感受語言美。

          1.踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,時而走進(jìn)樹影里,時而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的.意境之中。

          老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。

          2.教室伴學(xué)意境美:月光下夜風(fēng)悄然潛入教室,窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說得不錯,我看書,他們做功課,大家無言地相互守著,這樣的確很好;

          老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因?yàn)樗麄儽舜藷釔,相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。

          3.高歌散學(xué)情趣美:山村的夜晚很寧靜,那歌聲夾帶著稚氣的童聲,顯得極為清亮,傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫,于是,寂靜的夜一下子被攪亂了,喧鬧起來,生動起來。隨著歌聲漸遠(yuǎn)漸弱,夜有又歸于寧靜。這是,只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎?

          4.對話美

         。1)有聲的對話 可是,到了有月亮的晚上,就有一群群學(xué)生來我家里,他們,他們問我在家干啥。我說看書。他們就說,那咱們趕快去學(xué)校吧,你看書,我們做功課,那多好!我逗他們:說說看,好在哪里?于是,他們就笑,而且笑而不答。

          與后文“學(xué)生說得不錯,我看書,他們做功課,大家無言地相互守著,這樣的確很好”相照應(yīng)!(重點(diǎn)賞析“逗”字的妙處!注意讓學(xué)生感受是誰逗誰!聯(lián)系自身生活)

         。2)無聲的對話 看一會兒書,我站起來在教室里巡視,并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快,字卻不工整,不用批評他,只要走到他身邊停一下,他寫字的速度就驟然放慢,字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開,背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問,他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話,但又分明是進(jìn)行了一次“對話”

          重點(diǎn)分析“對話”的含義--------心與心的交流!

          學(xué)生還可能想到的美:犬吠美,笑聲美,神態(tài)美,老師美………

          此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧!

          教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

          四、拓展練習(xí)

          1.課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動,你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個細(xì)節(jié)入手寫一個片斷,形象的表現(xiàn)師生之間的感情。

          設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力

          2.文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧,那么在你心中:理想的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?

         。▽W(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。)

          五、教師總結(jié)

          激情朗讀自編詩歌:

          《美,不允許沉默》

          你見或者不見

          美 都在這里

          不來不去

          你說或者不說

          美 都在哪里

          不增不減

          來吧 來美的懷里

          或者讓美住進(jìn)你的心里

          世間并不缺少美

          缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛

          看吧 景色是美

          意境是美 情趣是美

          對話是美 笑聲是美

          犬吠是美 神態(tài)是美

          老師是美 你們更美

          好吧 那就讓我來告訴這個世界:

          你從不缺少美

          缺少的 是 發(fā)現(xiàn)美的---------

          他們!

          不!是 我 們!

          六、布置作業(yè)

          1.整理精彩語句并作點(diǎn)評。

          2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。

          板書:

          有月亮的晚上

          景色

          意境

          情趣 美

          對話

          犬吠 笑聲 神態(tài) 老師

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