1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 五年級數(shù)學(xué)《公因數(shù)和最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-22 13:53:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        蘇教版五年級數(shù)學(xué)《公因數(shù)和最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)過程:

        蘇教版五年級數(shù)學(xué)《公因數(shù)和最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、 創(chuàng)設(shè)生活情境

          1、電腦顯示:小紅家衛(wèi)生間是長方形,如右圖,小紅爸爸準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間,要在地面上鋪正方形地面磚,要選邊長為幾分米(整數(shù))的地面磚,才能不用鋸分就能整齊地鋪滿地面磚呢?

          學(xué)生說出:用邊長1分米的正方形地面磚鋪地。 12分米

          師:怎么鋪?會(huì)多出來嗎? 18分米

          學(xué)生說出:每行鋪18快,鋪12行,不會(huì)多出來。

          師:有沒有其它鋪的方法?

          學(xué)生說出:我用邊長2 分米的正方形地面磚鋪。

          師:怎么鋪?

          學(xué)生說出:每行鋪9快,鋪6行。

          師:有沒有其它鋪的方法?

          學(xué)生說出:我用邊長3分米的正方形地面磚鋪,每行6塊,鋪4行,也正好。

          學(xué)生還可能說出:用邊長4分米的正方形地面磚鋪地。

          讓學(xué)生小組討論:按要求能不能鋪?讓學(xué)生明確要鋸分鋪了。

          師:還有其它鋪的方法嗎?

          讓學(xué)生說出:還可以用邊長6分米的正方形鋪地,每行3塊,鋪2行。

          師:哦,原來小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法?

          小紅爸爸要鋪得快一點(diǎn),那一種鋪法最好?

          [設(shè)計(jì)意圖:課始,創(chuàng)設(shè)生活情境,將學(xué)生有然地帶入求知的情境中去,通過設(shè)疑,讓學(xué)生從這些生活情境中提出問題。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。這樣既激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,同時(shí)又為后面解決問題提供了學(xué)習(xí)的.目標(biāo)。]

          二、引導(dǎo)自主探索

          1、自主探索、形成概念

          師:那我還要問一問,你們是怎么想出可以用邊長是1、2、3、6分米的正方形地面磚鋪呢?

          讓學(xué)生說出:①1、2、3、6都是18的因數(shù),又都是12的因數(shù)

          ②1、2、3、6是18和12的公有的因數(shù)

          師:18的因數(shù)和12的因數(shù)有幾個(gè)?能舉完嗎?

          讓學(xué)生說出:能,只有4個(gè),個(gè)數(shù)是有限的

          師:我們可以把這4個(gè)數(shù)叫做18和12的公因數(shù),最大的一個(gè)是幾?

          師:誰給它起個(gè)名字?

          由此引出最大公因數(shù)的概念。

          [設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論,更應(yīng)注意學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)“意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與探討知識(shí)的形成過程,盡可能挖掘?qū)W生潛能,能讓學(xué)生通過努力,自己解決問題,形成概念。]

          2、觀察發(fā)現(xiàn)、探索方法

          出示例4:8和12的公因數(shù)有那些?最大公因數(shù)是幾?

          師:你能用那些方法解決這個(gè)問題?小組討論;

          讓小組代表逐一匯報(bào):

          方法1:8的因數(shù):1、2、4、8 ; 12的因數(shù):1、2、3、4、6、12

          8和12的公因數(shù)有:1、2、4;最大的公因數(shù)是4

          方法2:先找8的因數(shù),再從8的因數(shù)中找出12的因數(shù)

          8的因數(shù):1、2、4、8其中1、2、4也是12的因數(shù)

          8和12的公因數(shù)有:1、2、4;最大的公因數(shù)是4

          方法3:把8和12用幾個(gè)素?cái)?shù)的乘積來表示:8=2×2×2 ;12=2×2×3

          8和12的公因數(shù)有:1、2、4;最大的公因數(shù)是2×2=4

          ……

          師:還可以用下面的圖來表示:

          [設(shè)計(jì)意圖:德國教育家第斯多惠指出:“一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”在教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生探索問題的過程中,利用觀察、發(fā)現(xiàn)、設(shè)問步步深入地引導(dǎo)學(xué)生逼近結(jié)論、求索方法。通過說思考過程、師生討論,讓學(xué)生的推理才能得以充分發(fā)揮,真正駕馭學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生的自主探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新增添活力。]

        【五年級數(shù)學(xué)《公因數(shù)和最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《公因數(shù)和最大公因數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-21

        數(shù)學(xué)公因數(shù)和最大公因數(shù)教學(xué)反思06-20

        《公因數(shù)和最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-22

        《公因數(shù)和最大公因數(shù)》說課稿設(shè)計(jì)05-21

        《公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)01-09

        公因數(shù)和最大公因數(shù)教學(xué)反思09-29

        公因數(shù)和最大公因數(shù)的教學(xué)反思11-24

        《公因數(shù)和最大公因數(shù)》的教學(xué)反思01-21

        公因數(shù)和最大公因數(shù)的教案11-24

        《公因數(shù)和最大公因數(shù)》的教學(xué)反思范文06-29

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 亚洲欧美日韩综合一区二区 | 中文字幕永久在线 | 亚洲日韩va中文字幕 | 一级爱做片免费观看久久 | 亚洲资源一区二区 | 亚洲美女在线一区 |