小學(xué)語文第五冊《元日》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過查工具書結(jié)合上下句學(xué)會(huì)生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片，插圖中的兩幅春聯(lián)。
2、歌曲《過大年》、喜慶的圖片，用以課前渲染氣氛；
3、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題
你們知道，剛才聽到的歌曲、看到的圖片反應(yīng)的是什么時(shí)候的場景嗎？[板書：過年]我們說的“過年”指什么時(shí)候，誰知道？[板書：春節(jié)正月初一]今天，我們就一起來學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號、春節(jié)）。
�。ǘ┏踝x古詩，學(xué)習(xí)生字
1．這首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。
2、小老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？（給已經(jīng)能夠認(rèn)讀的同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)生字的興趣）
哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)?哪位小老師給大家提個(gè)醒(指名說)。(學(xué)生發(fā)言時(shí)教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的讀音。)
齊讀生字。(出示所有要認(rèn)的生字，去掉拼音。)問：你還會(huì)讀嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。比比哪個(gè)小組合作得最好!(小朋友先組內(nèi)練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。)
3、出示詞語卡片：（爆竹屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）
�。�1）男女生賽讀；
�。�2）質(zhì)疑問難。哪個(gè)詞語你不理解，可以提出來。
4、引導(dǎo)學(xué)法。有不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？指名發(fā)言討論。（查字典等工具書、上網(wǎng)查）（引導(dǎo)學(xué)生掌握一個(gè)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的'方法比直接獲取知識更重要。）
三、讀中悟情，讀中生情
1、品讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇�！�
舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶�。┲该x，男女生呼應(yīng)讀。
2、品讀“千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符�！�
千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。
“總把新桃換舊符”人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含意嗎？（除舊布新，表達(dá)祝福）
那就讓我們帶著深深的祝福來讀——總把新桃換舊符。
四、欣賞春聯(lián)，拓展延伸
貼春聯(lián)是我國傳統(tǒng)的年俗，它寄托了人們對新的一年的美好祝愿下面我們來欣賞一下課文插圖中的兩幅春聯(lián)：
福滿人間，春回大地
笑飲豐年酒一杯，喜看迎春花千樹
指導(dǎo)學(xué)生朗讀后小結(jié)：這一幅幅春聯(lián)表達(dá)了人們不同的祝福和各種美好的愿望。（這一環(huán)節(jié)的目的是為了感受幾幅春聯(lián)的意蘊(yùn)，感悟民俗文化的美妙。同時(shí)也是為朗讀指導(dǎo)奠定情感氛圍的基礎(chǔ)。）貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是人們過春節(jié)時(shí)表達(dá)美好祝福和愿望的方式。
最后我們再來讀一讀這首詩，體會(huì)春節(jié)時(shí)歡樂祥和的氣氛。先指名讀，再齊讀。
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