桂花雨教學設計
導入新課，激發(fā)興趣 課題是《桂花雨》。下面是瑞文小編收集整理的桂花雨教學設計，歡迎閱讀參考~
桂花雨教學設計1
一、感受桂花雨迷人的香
１．播放歌曲《童年》
談話：同學們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》。（師板題）讀的美一點
讀了課題，你想知道什么？
2.讓我們用心去讀讀課文，讀準字音，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。
（出示字詞）
3.初讀，桂花是什么印象？(香 美 樂)
說說課文主要寫了一件什么事？（課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么）（愛桂花搖桂花 思桂花）
4.那你們見過桂花嗎？（幻燈桂花簡介、圖片）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花呢？
學生找出來讀
過渡：是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？
5.請同學們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？
6.感悟：
�。�1）“可是桂花的香氣，太迷人了�！�
�。�2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
�。�3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里�！�
2、3句有一個字特別能突出桂花的香味。（浸）為什么不用“飄”呢？明明是秋天，怎么是香了全年呢？
�。�4）我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨��！”
�。�5）杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
（朗讀指導：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀——）
�。�4）指名讀二、三兩句。（教師指導：讀好“浸”字，你就能進入花香的境界了。）
每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。
讓我們一起陶醉一下（齊讀）。
二、享受“搖花樂”和“花雨美”
過渡：但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認為更重要的是什么？
出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？
看課文插圖，找到相關語句，畫出來，批注自己的感受。
出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨��！”
孩子們，這桂花紛紛落下來，我是喊 出來的。誰來喊一喊？
生喊
師：這一喊，你感受到了什么？
1.是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。所以，搖桂花對我來說就是件大事（朗讀指導）（課件）
(從“總是、纏、”作者愛搖桂花、想快點搖的心情。樂說明心情愉快、使勁是說想多搖點下來。喊也能體現(xiàn)作者高興心情。）
2.下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂范讀：
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著：“�。≌嫦裣掠�，好香的雨�。 �
桂花落在我的頭發(fā)上香了我的每一根發(fā)絲。落在鼻尖上，衣領上，我的小腳丫上……不一會兒，就落得我滿頭滿身的了。聽著聽著，你仿佛看到了什么呀？（在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面）
這時，你有什么感受呢？出示：我想說
出示：搖花樂
難怪琦君會說“桂花，真叫我魂牽夢縈�！保ǔ鍪荆�
三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷
桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文第七自然段。
1.母親說什么？
出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”（讀出母親什么樣的感情）
2.難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？（東西是自己的好月是故鄉(xiāng)明，故鄉(xiāng)桂花做的食品桂花茶。。。 此時桂花已充滿母親的全部空間，不難看出家鄉(xiāng)在她心中的分量）
師：在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說……我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說……每當我捧一大袋桂花回家，母親總是說——
生讀
師：每年丹桂飄香，母親總是說——
當八十多歲的琦君回到家鄉(xiāng)，仿佛聽到母親在說——
3.練習：
這里的再 ，也（ ）。
4.反饋。
美不美，家鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的`懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？于是（齊讀最后一段）
四、體會表達感情的方法
想一想作者用了什么方法來表達自己的思鄉(xiāng)之情呢？（敘事和抒情）
桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水的故鄉(xiāng)的甜，這濃得化也化不開的思鄉(xiāng)情，這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一段長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
板書設計：
桂花雨
愛桂花: 香
搖桂花樂
思桂花：深
點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情
桂花雨教學設計2
教學目標
1自學課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。能想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
�、� 咀嚼重點詞語，理解文本內(nèi)涵；借助情境對話，想象搖花的快樂；通過寫話，體會作者內(nèi)心的思想感情。
�、� 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點 體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念
教學難點 體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！彼磉_的感情。
教學過程
一、了解桂花，導出課題，簡介作者
�、保ǔ鍪菊n件桂花）同學們，這是什么花？——桂花 (師板書：桂花）今天我們要學的課文就叫----桂花雨 （板書:雨 齊讀課題）
大家已預習過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣。）
�、硯煟海ㄕn件出示簡介）同學們，有這樣一位作家，名叫琦君，她是浙江溫州人，12歲隨父親來到杭州，32歲去了臺灣，60歲移居美國，她一生漂泊，84歲才回到故鄉(xiāng)溫州，就是這樣一位八十多歲的老人，久久難忘家鄉(xiāng)的桂花，久久難忘童年時感受過的——生齊讀課題《桂花雨》。今天，我們一起走進琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的難忘的桂花雨。
二、初讀課文，整體感知，初聞桂花香
1、檢查預習。同學們已經(jīng)預習過課文了，我來檢查下預習情況。（出示句子）
指名讀第一句，“姿態(tài)”讀兩遍。第二句“籮”第三句“浸”第四句停頓
2、作者字里行間流露出對桂花的喜愛，是因為桂花很美嗎？默讀1、2自然段，找出對桂花的描寫，說說作者喜愛桂花的原因。（課件出示描寫桂花的句子）紅色詞語突出了桂花的其貌不揚，并不美麗，可是——（生齊讀）桂花的香氣，太迷人了。（板書---桂花香）
4、初聞桂花香：的確，“桂子花開，香飄十里”，默讀3-6自然段，找出描寫家鄉(xiāng)院子里桂花香的句子，用“——”畫出來。（課件出示）
“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
“啊！真像下雨，好香的雨�。 �
“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里�！�
1 出示第一句，從哪些詞感受到濃濃花香?
教師點撥讀好“沒有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香。
�。�2）理解“浸”的意思，品味“浸”字。（課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。）還有哪句里也有浸字
（ 課件：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。）齊讀
（ 3）品讀“全年”“整個村子”
師：同學們，桂花只在秋天開放，而且只有琦君家的院子里種著桂花，那為何說是全年、整個村子都浸在桂花的香氣里呢？請你快速地瀏覽一下課文，找到依據(jù)來說一說。
生：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。
師：除了泡桂花茶，做桂花糕，還可以干什么呢？（出示圖片）一年四季都可以享有，怪不得琦君說——你來讀
師：只有琦君家的院子里有桂花，那整個村子又怎么理解呢？找到依據(jù)——只送給胡家老爺爺，毛家老婆婆嗎？還會送給誰？說得真好，村子里的每一個人都可以分享，所以說，全年——齊讀。
人人都可以泡上一杯濃濃的桂花茶，茶香沁人心脾， 過年時家家戶戶都可以嘗一口糯糯甜甜的桂花糕，花香唇齒留芳，彌久不散，一起讀——
這樣一來，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更是沉浸在了——濃濃的（鄉(xiāng)情）里。
三、體驗搖花樂，感受思鄉(xiāng)情
�、斌w驗搖花樂
1 師：年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點搖桂花�。∧x第五自然段，找一找，劃一劃哪些句子能感受到“我”當時的迫不及待。
�、普n件出示： 搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“��！真像下雨，好香的雨��！”
�、乔榫硨υ挘铱偸抢p著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”想想我會在什么時候纏著母親問呢？（早晨睜開眼睛，吃飯的時候，睡覺前，放學一回家）體會迫不及待的心情
�、葞е@種迫不及待的心情齊讀這段話
課件出示：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨�。 �
5 師生對話體驗情感：
師：請同學們閉上眼睛，想象著紛紛揚揚的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人的清香的桂花，
此時你有什么感受？教學預設：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摸著我。多幸福啊�。ü鸹湓谖业念i間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。多舒服�。┒嗫鞓钒�
師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊？
課件出示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨�。 �
�。ǹ鞓贰⒓�，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）
�。� 5）快樂齊讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“��！真像下雨，好香的雨啊”！
多么美麗、溫馨的畫面，難怪多年以后作者還總是想起這陣陣桂花雨，想起童年時代的“搖花樂”。（板書：搖花樂）
四、走進作者，升華情感，品悟思鄉(xiāng)情
�、倍屪髡呦肫疬@些的還有一家人背井離鄉(xiāng)時，每每我把一大袋桂花給母親，母親總是說，（引讀出示母親的話）：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！睘g覽第七自然段。說說，這里的桂花指的是哪里的桂花。（杭州一處小山）
出示圖片，介紹：這可是杭州著名的小山，叫滿覺隴，滿覺隴的桂花太有名了，每到花開季節(jié)，就吸引了成千上萬的游客前去觀賞。清朝有位詩人專門寫了一首詩來贊揚此處的桂花。
《品桂》西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽？滿覺隴旁金粟遍，天風吹墮萬山秋。（生齊讀此詩）。
2、師；可就是這樣一個香飄十里的賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！蹦阌X得是哪里的桂花香呢？
母親為什么這么說呢？從這句話中你體會到什么呢？（事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。母親不是在用鼻子來識別香味，而是用心，她對院子里的桂花有深深的感情，從中，我們也不難看出母親對家鄉(xiāng)的思念之情）板書：思鄉(xiāng)情
3、 這讓我們想到了杜甫的詩:露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月亮還是故鄉(xiāng)的亮，桂花還是故鄉(xiāng)的香。仿寫： 還是故鄉(xiāng)的 ； 還是故鄉(xiāng)的 。（ 月餅還是故鄉(xiāng)的甜。 溪水還是故鄉(xiāng)的清 飯菜還是故鄉(xiāng)的鮮 茶還是故鄉(xiāng)的濃）
4． 把這些句子連起來讀。就像一首小詩。用一個什么題目？（鄉(xiāng)愁）
師小結：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的思念。作者正是從對童年有關桂花的回憶和母親的話里表達了她濃濃的思鄉(xiāng)之情。這樣的表達方法就叫：借物抒情（板書）
5、走進內(nèi)心，升華情感
正如琦君在另一部作品《煙愁》中所說（課件出示）：每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉童年，忘掉親人師友，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。
最后老師推薦大家讀一讀琦君其他表達懷念童年生活抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的文章，愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。
五、板書設計
23、桂花雨
桂花香
搖花樂 借物抒情
思鄉(xiāng)情
課后自評：
上完《桂花雨》一課，主要有以下幾點思考：
1.桂花香，賞出喜愛。我根據(jù)課文內(nèi)容，自制了《桂花雨》課件，大多數(shù)孩子沒有見過桂花，那一張張桂花圖片展 現(xiàn)在學生面前時，他們異常地興奮，看得出他們喜愛桂花。順勢讓學生找出描寫桂花的語句，找出作者喜愛桂花的原因不是因為桂花的外表，而是因為“桂花的香氣太迷人了�！边M而引導學生品讀描寫桂花的香的語句，抓住重點詞語“浸”品味桂花迷人的香氣。并抓住為什么說“全年”“整個村子”都浸在桂花的香氣里，讓學生在文中找依據(jù)，體會到母親的“助人樂”和鄉(xiāng)親的相親相愛。
2.搖花樂，讀出快樂。課文的第5自然段是重點，我的“搖花樂”盡在其中。我在這一環(huán)節(jié)設計了多種形式的讀，讓孩子們盡情地讀，入境的讀，想象著讀，讀出快樂，在讀中體會童年的樂趣，思鄉(xiāng)的情感，并以“桂花紛紛揚揚地落下來，落在-------------，像-------------------。”進行想象說話練習。
3.思鄉(xiāng)情，悟出真情。作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？母親的話，“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！弊屇愀杏X到了 什么？在反復的體會中悟出真情——思念故鄉(xiāng)！在此基礎上說話練習：“--------的-------再--------，也比不上----------”讓學生體會到母親和作者對桂花的懷念，對家鄉(xiāng)的思念之情。并拓展了解作者琦君的經(jīng)歷，理解作者的濃濃的思鄉(xiāng)情。
遺憾：其一、母親的話是點睛之處，由于時間把握不好，也草草結束，使得升華之 處覺得缺了點什么。
其二、這篇文章借桂花表達思鄉(xiāng)之情，雖通過引讀，讓學生在讀中品味到了這一點，但是總覺得應該找到一個寫作訓練點，或表達訓練點，這點還是沒找到。
【桂花雨教學設計】相關文章：
桂花雨教學設計07-02
《桂花雨》教學設計07-01
《桂花雨》教學設計06-27
《桂花雨》的教學設計06-27
《桂花雨》教學設計及設計意圖08-30
桂花雨的優(yōu)秀教學設計10-30
語文《桂花雨》教學設計08-21
桂花雨教學設計模板07-04
語文《桂花雨》的教學設計07-06