《動手做做看》優(yōu)秀教學設計范文
【教學目標】
�。�、會認１５個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
３、喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。
【教學重點難點】
�。�、重點：正確掌握生字的音形義。
２、難點：理解課文內容，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
【時間安排】
�。舱n時。
【教具準備】
課件、生字卡、科學家說過的一些名言。
【教學方法】
小組合作、探究方法。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、初步談話：
同學們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學家的話嗎？
２、談話質疑：
同學們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學們讀一下課文吧，答案就在課文中。
二、初讀課文，學習生字
�。�、自主選擇讀書方式自讀課文，借助拼音讀準字音。
�。病⑤p聲讀課文。要求：
邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。
�。�、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學習伙伴是怎樣讀的。
�。ㄍㄟ^學生反復讀文感知，既提高了學生閱讀的水平又鞏固了識字，讀通了故事。）
�。�、合作識字。在小組內講一講自己會認的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？
識字方法引導：
�、� 換偏旁識字：慢──漫、篇──騙
�、� 偏旁歸類識字：哎、哄
�、� 利用形聲字特點識字：琳、娜
�、� 聯(lián)系學生生活識字：考試的考
�、� 編寫字謎識字：士兵的心（志）
�。�、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。
６、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：
搶摘豐收果奪紅旗猜字謎等。
７、全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？
�。ǔ浞职l(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗，取長補短提高識字效率。）
三、感悟課文內容
�。�、自讀課文，思考以下兩個問題：
�、� 動手做做看是誰給我們的建議？
�、� 為什么要強調動手做？
�。病⒔Y合交流以上問題，朗讀課文有關段落：
要求：讓學生反復讀一下媽媽說：不能光想，你動手做做看！體會光在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。
�。�、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個問題自己讀書思考：
�、� 讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，然后說說對上面兩個問題的理解。
⑵ 結合上下文理解哄騙并說說理由。
⑶ 在交流伊琳娜為什么生氣的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的`話要用鼓勵的語氣來讀。
�、� 在交流伊琳娜為什么又笑了的問題時，引導學生練讀科學家說的話。了解他這樣做的用意，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。
�。�、圍繞郎志萬的話，進行發(fā)散思維訓練：
�、� 讀課文結尾郎志萬的話，說說應該怎樣理解這句話。
�、� 教師引導學生進行討論。
提示下面幾種理解：
�、� 科學家講的話我們都應該盡可能的去試一試。
�、� 我們要懷疑科學家講的話。
�、� 當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。
④ 我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。
四、拓展延伸
從課外書或者網(wǎng)上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。
五、附板書設計
�。保怠邮肿鲎隹�
起來伊琳娜 生氣→→哄騙→→動手做了做
伊琳娜 笑了→→不是哄騙→→明白一個道理
�。ǹ茖W家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）
六、布置作業(yè)
實踐天地：
你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實嗎？請你的家長協(xié)助你，動手試試看，你的想法能不能實現(xiàn)！
第二課時
一、檢查復習
１、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。
�。�、分段指名朗讀課文。
二、指導學生掌握好要求會寫的字
�。�、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。
�。病⒅该謩e讀出要求會寫的字音。
３、四人小組合作分析字形以及記憶方法。
�。�、小組代表匯報記字方法。
�。�、教師補充記憶方法。
三、指導學生書寫生字
�。�、讓學生指出自己感覺哪個字比較難寫然后教師重點指導。
�。病W生練習書寫生字。
四、指導學生正確運用生字
�。�、讓學生說一說生活中你在哪里見過它們？
２、讓學生試著組詞或說一句話。
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