課文《孫悟空考小明》第一課時教學設計
●教學模式：
1.模式名稱：自主發(fā)現(xiàn)課堂教學模式
2.主要環(huán)節(jié)：借助情境運用比較朗讀課文
嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化
3.模式特點：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發(fā)學生學習主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學生看聽說讀寫的能力。
●教學目標：
1.學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得禮貌、再見等詞語的意思，會使用禮貌用語。
2.創(chuàng)設情境，引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言。
3.懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。
●重點難點：
1.教學重點：引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。
2.教學難點：激發(fā)學生主動地投入學習。貌、謝是本課生字教學的難點。
●課前準備：課件、生字卡片
●教學時間：三課時
●教學過程：
一、情境引入，揭示課題
1)(多媒體出示圖片孫悟空)小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領？
2)孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是《孫悟空考小明》。
3)小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導學生進行想象，啟發(fā)思維）
4)那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。
二、看圖練說，總結學法
1.(多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。
2.誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學生說圖意
�。▽O悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：老師好！老師說：小明好�。�
3.總結學法：剛才幾位同學都是先說什么？接著說什么？最后說什么？
�。ㄏ日f孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）
三、學法遷移，繼續(xù)練說
1.(多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。
2.用剛才的.方法自由輕聲練說。
3.指名說、評議。 學習謝，學會使用禮貌用語不用謝
4.(多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。
5.同桌互說。
6.表演,評議。學會使用禮貌用語請、再見。
�。ㄍㄟ^主動嘗試練說，理清說話的順序，培養(yǎng)說話能力。）
四、運用比較，求異發(fā)現(xiàn)
�。ǘ嗝襟w出示以上三幅圖）
1.孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？
都是考小明是不是有禮貌。
小明三次考試都考得很好，很有禮貌。
哪些地方不同？
考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人
考的地點不同圖一：學校圖二；路上圖三：家里
使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見
2.小明考試合格嗎？為什么？ （小明在任何地方都很有禮貌。）
學習禮貌
�。ㄟ@一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結，總結出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學生的主體精神。）
3.如果你是孫悟空，你怎么把結果告訴小明？（運用已有生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象。）
4.看圖說說孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？
五、集中識字
變成 小妹妹 老爺爺 喝茶
六、初讀課文，讀通讀熟
1.聽課文錄音，標上小節(jié)符號。
2.自由讀，讀通讀熟。
3.指名讀，齊讀
七、指導書寫謝 貌
第二課時
教學要求：
1.進一步理解課文內(nèi)容，知道要做個有禮貌的好孩子。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
1.正確、流利地朗讀課文，表演課文。
2.完成課后練習。
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