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      2. 《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-03-08 00:50:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

         。薄⒅该J(rèn)讀生字詞。

          2、燕子是我們非常常見的動(dòng)物,誰能用自己的語言來描述一下燕子?

          3、這節(jié)課就讓我們一同去深入感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。(課本打開到第2頁)

          二、新課

         。、 指名一人朗讀課文,其他同學(xué)想:課文哪部分寫了燕子的活潑可愛,哪部分寫了春天生機(jī)勃勃的景象?

         。、 學(xué)習(xí)第一自然段

         。ǎ保、板畫燕子圖,看,老師畫的是什么動(dòng)物?(燕子)從圖上看燕子的外形怎么樣?(好看)看看課文中怎樣寫的?

         。ǎ玻⒅该x第一自然段,其他人看圖。

          (3)、提問:這段文字主要寫了燕子的什么特點(diǎn)?(外形)是從哪幾方面寫的?(羽毛、翅膀、尾巴)它們都是什么樣的?(烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的)

         。ǎ矗、課文這樣寫說明了什么?(燕子活潑可愛)

          (5)、課文為什么用“湊成”不用“組成”?(突出身形靈巧、搭配合理) (6)、出示課文填空,指名讀。

         。ǎ罚、指導(dǎo)朗讀(重讀:烏黑光亮、輕快),練習(xí)有感情地朗讀。

         。、 學(xué)習(xí)第三自然段

         。ǎ保、看教材圖,圖中近處的燕子在干什么?(飛行)課文中哪里寫了飛行中的燕子? (2)、自由讀第三自然段,思考:燕子在飛行中有什么姿態(tài)?(斜、掠)這兩個(gè)字說明了什么?(輕快、敏捷)具體描寫了幾種姿態(tài)?(有的??有的??)

          (3)、用“有的??有的??”說一句話。 誰能用一個(gè)四字詞語來概括一下小燕子的特點(diǎn)?(活潑機(jī)靈)

         。、 學(xué)習(xí)第二自然段

         。ǎ保、課文的.題目是燕子,第一、三自然段寫的是燕子外形和飛行的特點(diǎn),其余兩個(gè)自然段又寫了什么呢?(春天)

         。ǎ玻⒛x第二自然段,邊讀邊畫這一自然段里寫了哪些景物?(微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、草、葉、花)

          (3)、出示“??都像趕集似的聚攏來” 指名讀,提問:這句話使用了什么修辭方法?(擬人)

         。ǎ矗、同學(xué)們都趕過集,說說趕集時(shí)是什么景象?在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用?(使表達(dá)更生動(dòng))

         。ǎ担、同學(xué)們看教材主題圖,然后閉上眼睛想象一下:

          (教師配樂朗讀:春天來了,萬物復(fù)蘇,小草從泥土里探出了頭,小河邊,山坡上,到處是一片新綠,野花也來湊熱鬧,紅的、黃的、粉的??構(gòu)成了一幅春意盎然的美麗畫卷)

          好了,睜開眼睛,請(qǐng)你告訴同學(xué)們,你看到了什么?(指名)

         。ǎ叮、春天可真美呀!看到如此美麗的春天,小燕子會(huì)怎么樣呢?(從南方飛回來,為春光增添了許多生機(jī))

         。ǎ罚⒃鯓永斫狻吧鷻C(jī)”?(春天因?yàn)橛辛搜嘧佣@得更有活力)

          (8)、同桌合作讀,注意讀出對(duì)春天的喜愛和贊美。指名一組同桌讀。

         。、 學(xué)習(xí)第四自然段

         。ǎ保⒖磮D:在遠(yuǎn)處的電線上停著幾對(duì)燕子,看看燕子與電線構(gòu)成的畫面像什么?(五線譜) (2)、指名讀文,看看課文中是怎樣描寫的?

          (3)、在這一段里有一個(gè)比喻句,請(qǐng)找出來?(藍(lán)藍(lán)的天空,??)是把什么比作什么?(電線比作五線譜)燕子又是什么?(音符)

         。ǎ矗、出示五線譜,為什么用五線譜來打比方呢?(有相似之處) 你能用一個(gè)成語來總結(jié)一下春天的美景嗎?(生機(jī)勃勃)

          三、練習(xí)背誦

          小燕子因?yàn)榇禾斓牡絹矶顫娍蓯,春天因(yàn)橛辛搜嘧佣桨l(fā)顯得生機(jī)勃勃。這篇課文把活潑機(jī)靈的小燕子和如詩如畫的春天美景巧妙地融合到了一起,課文的詞句優(yōu)美,讓我們共同根據(jù)板書來嘗試著背誦一下。

          四、課堂總結(jié)

          同學(xué)們,這節(jié)課你們上得怎么樣?很高興能和大家共同渡過這美好的40分鐘,希望以后有機(jī)會(huì)還能與同學(xué)們繼續(xù)合作。這節(jié)課我們跟隨作者一同感受了燕子的活潑機(jī)靈和春天的生機(jī)勃勃,春天伴隨著溫暖的春風(fēng),已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,讓我們一起走進(jìn)大自然,共同去感受春天的美好吧!

          外形:羽毛、翅膀、尾巴

          燕子 飛行:斜、掠 有的??有的?? 活潑可愛

          春天 細(xì)雨、柳絲、草、葉、花 生機(jī)勃勃

          五線譜、音符

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

          (-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

          1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

          2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。

          3、積累好詞佳句。

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

          1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

          2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

          3、通過摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。

         。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

          通過對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

         。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

          體會(huì)課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

         。ㄒ唬┙處熃谭

          為完成本課教學(xué)目標(biāo),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

         。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

          綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等

          三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

          (-)重點(diǎn)

          1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

          2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

         。ǘ╇y點(diǎn)

          理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符!

         。ㄈ┮牲c(diǎn)

          1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?

          2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

         。ㄋ模┙鉀Q辦法

          教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。

          第二課時(shí)

          -、謎語導(dǎo)入

          出示謎語,學(xué)生猜謎。

          二、檢查詞語認(rèn)讀

          三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

          1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))

          2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

          “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的`勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

          3.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

          4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

          四、探究第2自然段

          1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

          2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

          3、在學(xué)生議答中,教師完成如下板書:

          教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

          4、指導(dǎo)感情朗讀。

          四、探究第3自然段

          1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

          著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

          2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

          3、指導(dǎo)感情朗讀

          五、探究第4自然段

          1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

          2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

          (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

          (2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。

         。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

         。3)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

         。4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

         。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

         。5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

          3、有感情地朗讀這一自然段。

          六、總結(jié)全文,滲透熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境教育

          1、學(xué)了本課,你有何感受?

         。◥圩o(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然??)

          2、有感情地朗讀全文。

          七、拓展延伸,自由創(chuàng)造

          1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、拍一拍(拍攝)??下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

          2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。

          八、布置作業(yè)

          1、課堂作業(yè)

          一、在()里填上合適的量詞。

          一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鳴叫 一( )尾巴 一( )春雨 一( )細(xì)線 一( )歌曲 一( )柳樹

          二、按課文內(nèi)容填空。

          1、《燕子》是我國著名作家( )先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子( )、趕春、( )、( )的情景,字里行間流露著作者對(duì)(春天)和(小燕子)的喜愛之情。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、設(shè)計(jì)理念

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中,主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式,還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

          二、教學(xué)過程

         。ㄒ唬(dǎo)入新課。

          1、錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。

          (二)、圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

          1、自由說說對(duì)小燕子的了解。

          2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。

          3、全班學(xué)生齊讀。

          4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))

         。1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的`尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

         。2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

          5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段,(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)

          (三)、學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

          1、師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。

          2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。

          (1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?

         。2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

          (3)用"·"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?

         。4)讀文想象文中所描繪的畫面,用"--"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。

          3、逐題反饋,欣賞佳句。

          "在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"

          4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。

         。ㄋ模、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。

          1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。

          2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:

         。1)批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

         。2)畫出你不理解的句子。

          3、逐題反饋。

          用得好的詞語或句子:

          "落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。

          "痕"--使得細(xì)線更具美感,遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

          "藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾良細(xì)線,多么像五線譜啊。"--比喻手法的運(yùn)用,使得句子更加的生動(dòng)形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。

          含義深刻的句子。

          "停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)熱愛大自然的思想感情。

          4、有感情的朗讀這一自然段。

         。ㄎ澹、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

          1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

          2、學(xué)了這篇課文后,你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

         。ㄒ髮W(xué)生各抒己見)

          3、教師歸納總結(jié)。

         。1)點(diǎn)面結(jié)合。

          (2)動(dòng)靜結(jié)合。

          (3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

          4、有感情地朗讀全文。

          附:板書設(shè)計(jì)

          外形美 活潑機(jī)靈

          燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面

          停歇美 譜出贊歌

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【設(shè)計(jì)理念】

          明確文本取向,綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,以讀為本,讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,獲得對(duì)文本的感悟和情感體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)語文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升,讓學(xué)生喜愛語文。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

          2、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的態(tài)度。

          【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文,讀好對(duì)話。

          【教學(xué)難點(diǎn)】理解三次對(duì)話,讀好對(duì)話。

          【教學(xué)方法】針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)中感悟泛化、淺化、異化的偏差,引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,通過情境、體驗(yàn)、觀察實(shí)踐等手段讓學(xué)生讀中感悟、悟中生情。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、學(xué)生:仔細(xì)觀察茄子與冬瓜,比較它們的異同。

          2、老師:cai課件、生字卡片

          【教學(xué)課時(shí)】:第一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1、出示課件:音樂《小燕子》,學(xué)生隨音樂拍掌跟唱。

          2、師:同學(xué)們,你們喜歡燕子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在燕子和燕子?jì)寢屔磉叺墓适隆0鍟貉,指?dǎo)學(xué)生書寫識(shí)記。板書課題。

          3、齊讀課題。讀了課題之后,你想知道什么?

          預(yù)設(shè)學(xué)情:

          燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事?

          燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>

          【自評(píng):上課伊始,利用多媒體生動(dòng)、有趣、形象的畫面,輕松優(yōu)美的音樂導(dǎo)課,直截了當(dāng),同時(shí)指導(dǎo)書寫“燕”字,突出一年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)這一重點(diǎn)。】

          二、初讀課文,自學(xué)生字

          1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題到課文中去找答案。

          2、你們想讀課文嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式去讀課文,一邊讀一邊畫出生字新詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,并多讀幾遍。

          3、請(qǐng)同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果,看看菜園里的詞語你認(rèn)識(shí)了哪些。

         。ㄕn件出示:燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯(cuò)、紫色的、仔細(xì)、小刺、滿意)

          4、會(huì)讀的站起來讀一讀。抽讀個(gè)別難記的詞。

          5、我們認(rèn)識(shí)了詞寶寶,再來認(rèn)一認(rèn)字寶寶吧。(課件出示字)

          〈1〉請(qǐng)大家拿出生字卡,讀讀這些字,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教組里的小朋友。

          〈2〉請(qǐng)小組長展示小組的學(xué)習(xí)成果。

          6、同學(xué)們自學(xué)得真好,現(xiàn)在我們一起讀一讀,遇到不會(huì)讀的字就擺擺手。抽出個(gè)別難認(rèn)的字,請(qǐng)小老師帶讀。

          【自評(píng):在自由讀文中,給學(xué)生充分自主、探究的識(shí)字空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)識(shí)字,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)!

          三、再讀課文,整體感知

          1、字寶寶你們認(rèn)識(shí)了,字寶寶回到課文里你們還能認(rèn)出來嗎?你們能把課文讀通順嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,把課文讀正確、讀流利。

          2、誰愿意讀給大家聽?誰愿意向這位同學(xué)挑戰(zhàn)?你認(rèn)為哪段讀得最好就站起來讀那段,評(píng)一評(píng)。

          3、誰來說說,讀了課文后,你知道燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)?指名回答。課件出示:“你能不能飛到菜園里,看看冬瓜和茄子有什么不一樣!饼R讀,板書:冬瓜、茄子(簡筆畫)讓學(xué)生貼圖,體會(huì)“躺”和“掛”的意思,感受課文用詞的準(zhǔn)確性。

          4、小燕子完成任務(wù)了嗎?它是怎么完成的?(指導(dǎo)朗讀3-6自然段)

          【自評(píng):給學(xué)生充分讀書的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在讀中自主地感知課文,整體把握課文!

          四、細(xì)讀課文,深入感悟

          1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀3-6自然段,找一找:小燕子一共去了菜園幾次?它每次都看到了什么?(四人小組合作學(xué)習(xí))

          2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,相機(jī)板書

          冬瓜 茄子

          大 小

          青 紫

          細(xì)毛 小刺

          師生合作讀

         。◣煟憾鲜谴蟮模呵炎邮切〉摹

          3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同,它是怎樣對(duì)燕子?jì)寢屨f的?你愿意讀一讀嗎?找出小燕子說的話,用“﹍﹍”畫出來,試著讀一讀。

          (指導(dǎo)朗讀小燕子的話)

         。1)課件出示句子:

          “媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的!”

          “媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”

          “媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!”

         。2)試讀

          (3)當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時(shí),它的心情怎樣?(高興)指名讀,評(píng)讀,師引讀。

         。4)第二次呢?(高興,而且驚訝),指名讀,評(píng)讀,師引讀。

         。5)第三次呢?(興奮)

          課件出示(冬瓜、茄子實(shí)物圖)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

          小燕子連這么細(xì)微的地方都看到了,它當(dāng)時(shí)是什么心情?(不但驚訝,而且興奮),指名讀,評(píng)讀,師引讀。

          再讀三組對(duì)話

          4、燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑^察得這么仔細(xì),燕子?jì)寢層衷趺礃幽兀?/p>

          用“﹏”劃出媽媽的話啊,自己讀一讀。

          指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

         。1)課件出示:

          “不錯(cuò)。你能不能再去看看,還有什么不一樣!

          “很好。你再去仔細(xì)地看看,它們還有什么不一樣!

         。2)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

          【自評(píng): “讀書重在感悟”,讓學(xué)生在主動(dòng)和積極的思維活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。在一次又一次不同的讀書過程中,提高了朗讀層次!

          四、精讀課文,展示表演

          聽到同學(xué)們這么入情的朗讀,老師也想加入到你們的隊(duì)伍。咱們一起來演一演吧,老師讀燕子?jì)寢尩脑,你們讀小燕子的話。

          師生共同表演。

          課件出示對(duì)話:

          “你能不能飛到菜園里,看看冬瓜和茄子有什么不一樣。”

          “媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的!”

          “不錯(cuò)。你能不能再去看看,還有什么不一樣。”

          “媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”

          “很好。你再去仔細(xì)地看看,它們還有什么不一樣!

          “媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!”

          學(xué)生合作表演

          【自評(píng):師生一起盡情朗讀,充分享受讀書的`樂趣。】

          五、拓展思維,學(xué)以致用

          同學(xué)們,小燕子能認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同,我們也來比較觀察:荔枝和香蕉有什么不同?

          【自評(píng):拓展思維,學(xué)以致用】

          六、小結(jié):

          通過觀察,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和小燕子一樣,明白了做什么事情都要認(rèn)真,要仔細(xì)。這樣,這個(gè)人就能不斷地進(jìn)步。

          七、作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、讀一讀:有感情地讀課文

          2、演一演:和媽媽一起讀對(duì)話

          3、比一比:觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小。

          【自評(píng):設(shè)計(jì)層次性作業(yè)“菜單”,尊重學(xué)生的不同需求,讓不同層次、不同愛好的學(xué)生能根據(jù)興趣、能力選做,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望!

          【教后反思】

          這節(jié)課在設(shè)計(jì)上與以往常見的設(shè)計(jì)沒多大區(qū)別,重視朗讀是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。

          一、重視讀好課文,強(qiáng)調(diào)以讀為本

          讀好課文是課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,怎樣讀好課文?我在教學(xué)中注意了以下兩個(gè)方面:

          1、引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀

          課堂上學(xué)生的讀書過程,是學(xué)生和文本交流,感悟語言,從感悟中掌握語言的過程。感悟必須以充分的讀為前提,讀得不充分,就很難有所感悟,熟則能悟,悟則能化。這充分的讀,表現(xiàn)為讀有要求,讀有層次,讀有所導(dǎo)。如:開課伊始,結(jié)合學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生“想讀課文嗎?請(qǐng)大家自由地把課文讀一讀,一邊讀一邊畫出生字新詞……”。在課文生字學(xué)習(xí)之后,“你們能把課文通順嗎?”而后,“一共去了幾次?每次都看到了什么?”四人小組用自己喜歡的方式讀課文,引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語句,感受故事和人物情感的變化,由此在進(jìn)入熟讀環(huán)節(jié)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生讀出書中人物的感受

          學(xué)生與文本交流,讀文品句的情感體驗(yàn)會(huì)因人而異。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,要說讀書的感受,往往是別人說什么,其他人就跟著說什么。如何凸現(xiàn)學(xué)生讀書中情感體驗(yàn)的個(gè)性化、多元化,老師引導(dǎo)尤為重要。如:當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時(shí),它的心情怎樣?第二次呢?第三次呢?多種形式的朗讀:指名讀,評(píng)讀,范讀、師引讀、師生合作讀,學(xué)生在讀中悟情,讀中悟理。

          二、重視識(shí)字教學(xué)。

          識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課中,主要采用了自主合作學(xué)習(xí)的方式。在初讀課文的基礎(chǔ)上遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀,或者請(qǐng)教同學(xué);然后再由詞到字,去拼音認(rèn)字等方式。這樣就使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境識(shí)字,做到字不離詞,便于理解字詞的意思,熟記生字。

          三、巧用多媒體

          在這節(jié)課中多次運(yùn)用多媒體直觀形象的優(yōu)勢(shì):導(dǎo)課、識(shí)字、比較觀察冬瓜和茄子的異同以及燕子和媽媽的對(duì)話等,學(xué)生在較短的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。

          這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自身“牽”的成分太濃,學(xué)生自主的空間較少。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、解讀教材:(即說教材)

          蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文,分別為:《走,我們?nèi)ブ矘洹、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成,是一組典型的“春景美文”,其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。

          依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

         。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

         。、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

         。、會(huì)用“活潑”“偶爾”造句。

          4、通過朗讀,觀察,想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

          其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)讀通,整體感知文本“美”,并學(xué)習(xí)燕子的外形,了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課,著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的.二、三、四自然段,在品味語言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果,我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施,如:幻燈片、mp3歌曲。

          二、理念指引(即說教法、說學(xué)法)

         。保榫硠(chuàng)設(shè):著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué),即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把教師的語言和情感,教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng),作用于學(xué)生的意識(shí),達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的,其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中,我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終,課始《小燕子》歌曲的播放,帶給學(xué)生美妙的聽覺享受,孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱,他們身心愉悅、主動(dòng)投入,這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段,感受春天的美景時(shí),將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合,學(xué)生興致盎然,在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言,孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇”這一抽象的情景時(shí),借助于幻燈片的演示,孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

          2.自主品悟:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì),如學(xué)習(xí)第二自然段,自由讀一讀,春天帶給你什么感受?再好好讀一讀,你是從哪兒感受春天的美?等,都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí),同樣讓學(xué)生自由充分地讀,讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn),體會(huì)文本語言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

         。常畮熒(dòng)、生生互動(dòng):語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂,是一個(gè)寬松而又和諧的課堂,作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入,是謂“教學(xué)相長”。在本節(jié)課中,師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng),如教師的多次引導(dǎo),學(xué)生的合作交流:和同桌說一說你感受到的美等,課堂明快、活潑。

          4.拓展延伸:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀,在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè):1摘抄描寫春天的詩句,這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文;2創(chuàng)作歌詞,這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá),深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì),留給了學(xué)生較大的空間,便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案,課內(nèi)與課外交相互應(yīng),在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          三、教學(xué)設(shè)想(即說教學(xué)程度)

          本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸素,共分為三大塊:

         。保榫硨(dǎo)入:即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀。

         。玻x品悟:即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美。著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀,可抓住一些重點(diǎn)詞句品味,做到有感情朗誦,嘗試背誦.這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線,應(yīng)保證充足的時(shí)間。

         。常〗Y(jié)拓展,設(shè)計(jì)開放的作業(yè),延伸深化。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          燕子,是我們生活中常見的一種小動(dòng)物,平時(shí),人們只知道他們是一種候鳥,春天來到北方,秋天回到南方過冬,燕子的精神——談《燕子過!返牡掠凉B透。誰也不會(huì)想到,這么一種小小的生靈,竟會(huì)有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語文·思想品德》第五冊(cè)第十七課《燕子過!肪屯ㄟ^一位水手的視角,描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉,展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。

          現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女,從小在他人的關(guān)愛下成長,不懂怎樣吃苦,更沒有為了達(dá)到目的而克服困難,勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對(duì)他們來講顯然是非常陌生的。然而,這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的,作為新世紀(jì)的接班人,小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容,文章的含義又很深,如果是粗粗略讀,顯然體會(huì)不了那么深透;而單靠教師講解,學(xué)生不去親身體會(huì),思想教育的'力度又會(huì)大大減弱。因此,在課堂教學(xué)中,我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文,逐字逐句體會(huì)、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點(diǎn),又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過海的艱辛,進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神,并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。

          教學(xué)過程如下:

          一、學(xué)文質(zhì)疑

          為了增加課堂效果,我制作了多媒體課件。在課伊始,簡要復(fù)習(xí)了生字詞后,我便用課件打出課文最后一段,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀:“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過大海,是多么辛苦、艱難!”初讀之后,學(xué)生知道這是水手對(duì)人們發(fā)出的號(hào)召:要保護(hù)燕子,小學(xué)二年級(jí)語文教案《燕子的精神——談《燕子過海》的德育滲透》。但深究下去,卻并不只是這么簡單。水手為什么要說這一番話,而且連用了兩個(gè)感嘆號(hào)?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難,能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢?這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問題的關(guān)鍵,于是課堂的教學(xué)因疑而起,學(xué)生的探究熱情開始激發(fā),為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

          二、探究學(xué)文

          (一)自主學(xué)習(xí)

          學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后,我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語:“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn),就一定能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一起來解決這些問題,有沒有信心?”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),讀讀、劃劃、想想、議議,積極從課文中尋出問題的答案,為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。

         。ǘ┙涣鲄R報(bào)

          這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生將圍繞“燕子過海是怎樣的辛苦和艱難?水手對(duì)燕子懷有怎樣的感情?”兩個(gè)問題,自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過海是怎樣的辛苦和艱難,而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的精神的崇敬,與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。

          1、體會(huì)艱辛,感受精神

          課文中具體能體會(huì)燕子過海的辛苦、艱難,進(jìn)而感受燕子精神的詞句有:

          ▲“海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊!边@句話明寫大海的遼闊,實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛。這里,我利用課件展示海的圖片和燕子作對(duì)比來增加學(xué)生理解的深度。

          ▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子,我們的船,在藍(lán)色的太平洋上航行!边@句話交代了水手看見燕子過海的時(shí)間、地點(diǎn),太平洋是世界第一大洋,要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的,可依然有燕子累死,想想在狂風(fēng)暴雨的日子,燕子過海就更艱難了。

          ---------------------------

          ▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!边@句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞:“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。

          ▲“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點(diǎn)一樣的落下來,伏在甲板上休息。”讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語體會(huì)燕子的勞累和疲倦?梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作;再配樂看燕子落到甲板上的動(dòng)畫,讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里,學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。

          ▲“過了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來了!边@句話寫到盡管有的燕子累死在甲板上了,但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì)兒,又不畏艱險(xiǎn),繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā)。

         。ㄉ鲜鲈~句均由學(xué)生自主提出,在有感情的朗讀中理解,加深體會(huì)。)

          在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上,我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié):“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了,看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn),此時(shí)此刻,你想對(duì)它們說些什么?”學(xué)生暢所欲言,有表示對(duì)它們的欽佩的,有祝愿它們一路平安的,這時(shí),我順勢(shì)將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上:“同學(xué)們,我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪,最終到達(dá)理想的彼岸,要的就是燕子這種不怕艱難的精神!”

          2、遷移情感,激發(fā)共鳴

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)會(huì)寫 9 個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn) 14 個(gè)二類生字;理解并會(huì)應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個(gè)詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。

          (二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

          (三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          (一)重點(diǎn)。 讓學(xué)生體會(huì)“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,了解燕子的外形特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛的感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

          (二)難點(diǎn)。理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子---“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”

          三、教學(xué)方法

          引導(dǎo)點(diǎn)撥法、巡回指導(dǎo)法、朗讀感悟法

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          PPT課件

          五、教學(xué)過程

          (一)激趣導(dǎo)入,初步感知

          (1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問:這是什么? 有什么特點(diǎn)?什么季節(jié)可以看到它們? 引入課題《燕子》。

          (2)導(dǎo)入:當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇的時(shí)候 ,有一種活潑可愛的小鳥---燕子,便會(huì)在田野里、在小河邊自由自在地飛翔,為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。

          (3)范讀課文,讓學(xué)生談初步感知。

          (4)學(xué)生自讀課文,在不懂的地方做上記號(hào)。

          課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學(xué)生注意, 激發(fā)學(xué)生興趣,為全課奠定良好的情緒基礎(chǔ)。

          范讀與自學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的感知。

          (二)動(dòng)畫剪貼,了解外形

          (1)小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東 ,一會(huì)兒飛到西 ,我們看不清楚燕子的模樣, 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看一看燕子的結(jié)構(gòu)。

          (課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖,在閃爍之后,動(dòng)畫演示組成燕子)。

          (2)學(xué)生回答,說說觀察順序。

          (3)在了解的基礎(chǔ)上讀第一段,結(jié)合動(dòng)畫 ,理解 “湊成 ”,結(jié)合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

          (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動(dòng)作。 )課件的動(dòng)畫演示能使學(xué)生豐富對(duì)燕子外形的感性認(rèn)識(shí),簡單、容易地理解重點(diǎn)詞語,更直觀的體會(huì)和感受燕子外形之美。

          感情朗讀是訓(xùn)練學(xué)生語感,加深體會(huì)語言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。

          (三)逐層顯現(xiàn),感知春天

          (1)這么活潑可愛的小燕子,在春天里從南方飛回來了,它們看到了什么?(屏幕由遠(yuǎn)及近、從上至下分別出現(xiàn)藍(lán)天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動(dòng)畫圖,讓學(xué)生感受春天的“光彩奪目”)。

          這篇課文是看圖學(xué)文,利用課件逐層顯示圖畫,有利于學(xué)生掌握觀察方法,抓住事物特點(diǎn)。

          (2)(再次展現(xiàn)組合圖)。 現(xiàn)在,我們就是小燕子,我們從南方飛回來了,這么美的景物,我們可得好好欣賞一下! 說說:你看到了什么?練習(xí)(語言訓(xùn)練):“春天來了,我們從南方飛來了,_________。 ”這里讓學(xué)生擔(dān)任角色,把他們帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,對(duì)教材產(chǎn)生親切感。 同時(shí)進(jìn)行了語言訓(xùn)練。

          (3)課文是怎樣描寫這些景色的? 讀課文,想一想春天里這些景物的特點(diǎn)。 以四人小組為單位,學(xué)生自主探究,尋找答案。

          (4)(組合圖中加入一對(duì)飛翔的小燕子),學(xué)生觀察,發(fā)表見解,理解“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)”。

          新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,并強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),所以以上環(huán)節(jié)主要交給四人小組自學(xué),然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師充分肯定學(xué)生回答,設(shè)計(jì)中加以預(yù)測(cè),合理即可,答案不求唯一。 教師適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)遷移。

          這個(gè)過程,圖文結(jié)合,加深了學(xué)生體會(huì);燕子飛行的動(dòng)態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫進(jìn)行對(duì)比,形象生動(dòng),方便學(xué)生理解重點(diǎn)句。

          (6)想象情景,指導(dǎo)朗讀。

          (四)視頻導(dǎo)入,觀察飛行

          (1)導(dǎo)入小燕子飛行姿態(tài)的視頻,引導(dǎo)觀察,提醒學(xué)生注意觀察順序(上下)。

          (2)學(xué)生討論其飛行特點(diǎn)(快、美)。

         、倌男┰~語寫出了它飛得快?

         、谀囊痪鋵懗隽搜嘧语w行動(dòng)作之美?回放視頻,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。

          (3)思考:這是一種什么美? (引導(dǎo)-動(dòng)態(tài)美)(4)感情朗讀這段課文,結(jié)合視頻加深感受。

          燕子的飛行,城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現(xiàn)燕子飛行的情景, 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察, 能加深其對(duì)課文的理解,對(duì)燕子飛行速度之快,姿態(tài)之美,有一個(gè)直觀、清楚的認(rèn)識(shí)。

          讓學(xué)生模仿燕子的叫和動(dòng)作,則體現(xiàn)了人和自然的融合。

          (五)圖文結(jié)合,突破難點(diǎn)

          (1)屏幕定格小燕子停歇時(shí)的圖畫。

          (2)學(xué)生對(duì)圖讀文。 思考:停在電線上的燕子像什么?

          (3)課件出示一幅相似五線譜圖,兩圖對(duì)照 ,圖文結(jié)合 ,理解:“幾痕細(xì)線”:為什么用“痕”,不用“根”?“五線譜”:這么比喻好在哪? “正待演奏的”,又會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的`聯(lián)想? “音符”:對(duì)比觀察,燕子像不像音符?

          (4)討論:這幅圖和課文的描寫,給你什么感覺? (學(xué)生會(huì)說感覺美,引導(dǎo)-靜態(tài)美)由于受時(shí)間和空間的限制,許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到,或平時(shí)經(jīng)?吹降^察得不夠仔細(xì),因此造成課文內(nèi)容難以理解,成為教學(xué)中的難點(diǎn)。采用電教手段,情境再現(xiàn),類比事物加強(qiáng)對(duì)比,教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì)變得直觀、具化和簡單,進(jìn)而順利地得到解決。

          (5)感情朗讀這段課文。

          (六) 全景呈現(xiàn),讀寫抒情

          (1)出示全景。 (畫面呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,柔柳輕揚(yáng),桃花盛開,油菜花遍地,各種顏色的花竟相開放,燕子正在湖上飛行,水面漣漪清晰可見,有的燕子飛到柳枝間,有的落在遠(yuǎn)處的電線上歇息。 整個(gè)畫面美麗而充滿生機(jī)。 )

          (2)討論:為什么譜出的曲子會(huì)是春天的贊歌?

          (3)看到眼前的情景把自己的感受寫一寫。

          (4)配上輕快的音樂,感情朗讀全文。

          呈現(xiàn)全景,抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”,然后寫感受或者感情朗讀全文。 這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生整體感知課文,情感進(jìn)一步升華。

          (七)網(wǎng)上遨游,尋找春天

          課外拓展:上網(wǎng)指導(dǎo),在網(wǎng)上尋找春天的信息。

          激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導(dǎo)探究閱讀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)。

          六、教學(xué)反思

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。 ”因此,在教學(xué)中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí),進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)。 并突出重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的動(dòng)作這些片段來學(xué)習(xí),借助電教手段直觀、形象地表現(xiàn)其特點(diǎn),突破難點(diǎn),感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動(dòng)態(tài)美、停歇靜態(tài)美,突出對(duì)燕子喜愛感情的朗讀和背誦,收到良好的教學(xué)效果。

          七、回顧總結(jié),體驗(yàn)成功

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教材分析

          《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第8單元的一篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的童話故事,全文共有8個(gè)自然段。通過記敘小燕子三次到菜園觀察,并與燕子?jì)寢屓螌?duì)話,最終看清楚了冬瓜和茄子在大小、顏色、外形三方面都有區(qū)別,生動(dòng)揭示了做事要認(rèn)真的道理。

          設(shè)計(jì)理念

          1、學(xué)生為本,整體推進(jìn)三維目標(biāo)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過程與方法。

          2、讀中感悟,培養(yǎng)自主閱讀能力。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。采用多種形式,有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生喜歡閱讀閱讀,感受閱讀的樂趣,在讀中體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的道理。

          3、在鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,用不同的方法識(shí)記生字,在識(shí)字中提高認(rèn)識(shí)事物的能力和合作交流的能力。

          4、充分開發(fā)利用課堂資源,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。

          3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事情都要認(rèn)真的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、識(shí)字與寫字,有感情地朗讀課文。

          2、明白燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡、冬瓜和茄子圖片

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

          1、播放課件:(情境畫面及歌曲《小燕子》)

          教師口述:小朋友,春天來了,小燕子和媽媽一起從南方飛回來了。他們?cè)谡f什么悄悄話呢?想知道嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

          2、板書課題,齊讀課題,識(shí)記“燕”字。

          運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境,通過輕快的音樂、春意濃濃的春景,將學(xué)生帶入一個(gè)美妙的童話世界當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

          1、自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),整體感知課文內(nèi)容。邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

          2、小組合作讀文、識(shí)字。(教師巡視、指導(dǎo))

          3、檢查生字掌握情況。

          1) (課件出示:生字詞)運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。(如開火車、小老師帶讀等

          2) 以小組形式匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法。(如:“躺”和“掛”,可在學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過貼“冬瓜”和“茄子”圖加深理解。)

          4、檢查課文初讀情況。

          1)指名分段朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià)。

          2)齊讀全文。

          學(xué)生是課堂的主人。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,保證人人參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。讓學(xué)生在合作中充分交流識(shí)字的.方法,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

          三、讀中感悟,體會(huì)道理。

          1、這是一篇童話故事,怎樣才能讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話呢?教師范讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

          2、同桌分角色朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話。

          3、(課件出示:小燕子和媽媽的對(duì)話)教師扮演燕子?jì)寢、學(xué)生扮演小燕子,師生分角色表演讀,共同評(píng)價(jià),體會(huì)道理。(在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出疑問和高興的語氣。)相機(jī)板書:大小、顏色、外形方面的區(qū)別。

          閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在練習(xí)中朗讀“小燕子和媽媽”的對(duì)話中,逐步感悟“做什么事情都要認(rèn)真”的道理。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入。

          通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道小燕子一共去了幾次菜園嗎?每一次都發(fā)現(xiàn)了什么?

          二、展開想象,各抒己見。

          1、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了?請(qǐng)發(fā)揮自己的想象跟小伙伴或老師說一說。

          2、匯報(bào)交流,共同欣賞。

          通過讓學(xué)生在已有知識(shí)積累和思維方式展開豐富的想象,進(jìn)行交流探討,懂得小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真,最后連細(xì)微之處也看清楚了,正是燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了的原因。這樣既鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,又發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。

          三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

          1、認(rèn)讀生字,鞏固生字字音。

          2、指導(dǎo)書寫。

          1) 同桌一起研究田字格里的字怎樣寫、怎樣記。

          2) 教師有針對(duì)性地指導(dǎo)難寫或容易寫錯(cuò)的字。

          3) 學(xué)生練寫,師生共同評(píng)價(jià)。

          在寫的過程中,引導(dǎo)學(xué)生大膽探究,激發(fā)主動(dòng)識(shí)記生字的興趣。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

          四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

          1、以小組為單位,觀察兩種不同的水果或蔬菜,說說它們之間有什么不同。

          2、展示交流,共同評(píng)價(jià)。

          教師要樹立大語文觀,將語文課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來,拉近文本與生活的距離。充分利用和開發(fā)課堂資源,讓學(xué)生“學(xué)以致用”,使課堂由封閉走向開放,在生活中學(xué)語文,用語文。

          五、誦讀全文,回歸整體。

          1、誦讀全文。

          2、師總結(jié):在今后的學(xué)習(xí)和生活中,老師相信每一位同都會(huì)像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情。

          誦讀是對(duì)課文整體性的欣賞、品味的過程,文中所蘊(yùn)涵的道理再一次得到凸現(xiàn)。教師言簡意賅的總結(jié),起到“水到渠成”之功效。

          附:(板書)

          燕子?jì)寢屝α?/p>

          冬瓜圖

          茄子圖

          大小

          青 紫

          細(xì)毛小刺

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教案背景

          《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè),是第一單元的第三篇課文。

          教學(xué)課題

          《燕子》

          教材分析

          這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》,是一篇優(yōu)美的散文,描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地,才招來燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水,時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜,都使春色更添生趣,將燕子和春天融合起來描寫,燕子在春天里活動(dòng),春天借燕子而添色,兩者相得益彰,這篇散文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受。子活潑可愛的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

          課文中有許多處典范性的狀物片段,在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,自主探究,感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。

          教學(xué)方法

          1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”

          本課所描寫的畫面生動(dòng),語言精妙,構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境,可以結(jié)合課文插圖和,加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,入情入境的范讀,帶入情境。

          2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累

          課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感,熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。

          3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué),應(yīng)該充分靈活地利用教材,多渠道營造情境,從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力,把課堂還給孩子。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生

          字組成的詞語。

          3、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方

          法。能用“增添、”“偶爾”造句。

          4、感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

          5、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

          6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法,并用此法寫一種

          自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。

          過程與方法:

          1、通過多種形式的讀來理解課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

          2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法,會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語言。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感,激發(fā)對(duì)春天的熱愛,對(duì)大自然的熱愛。

          現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用:電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲

          [教學(xué)重點(diǎn)]:學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章的語言美,培養(yǎng)語感,感受燕子的可愛和春天的美麗。

          [教學(xué)難點(diǎn)]:讓學(xué)生通過朗讀,想象文中所描繪的春天里美的意境,

          感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          1、課前讓學(xué)生觀察春天,用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。

          2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等,了解燕子。

          3、積累贊美春景的詩句。

          教師準(zhǔn)備:

          搜集素材,制作電子白板課件。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

         。薄⒔處熌顑焊琛洞禾於嗝篮谩罚盒⊙嘧,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

         。病⑼瑢W(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。

          (設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

          二、初讀課文體會(huì)

         。、明確自學(xué)要求。

         。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

         。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

          3、檢查自學(xué)效果。

         。ǎ保┱n件出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

         。ǎ玻├斫庠~語的意思。

         。础㈤_火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

          (設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,掃清文字障礙,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。)

          三、學(xué)習(xí)第一段

          這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

         。薄W(xué)生自由讀。

         。、指名學(xué)生用自己的話來說。

         。场煟哼@自然段是一句長句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

         。、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

          5、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

         。、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

         。、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

         。、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

         。、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,分析作者描寫燕子外形的寫法,讓學(xué)生在讀中積淀感情,在讀中培養(yǎng)語感,感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。)

          四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

         。薄⑽覀兡懿荒馨燕嵳耔I寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

          2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

         。、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

         。、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

         。、小結(jié):描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

          6、再朗讀第一小節(jié),試背。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用邊朗讀邊畫畫的`方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法)

          五、布置作業(yè)。

          仿照作者描寫小燕子外形的寫法,寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,完成練習(xí)

          談話:上節(jié)課,我們了解了燕子獨(dú)特的外形,我請(qǐng)同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。

         。1)白板出示:一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

         。2)指名填空。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法)

          二、音樂導(dǎo)入,激趣探究。

          1、小燕子是春天的使者,讓我們用歌歡迎它的到來。(播放視頻)

          2、燕子把我們帶到美麗春天(板書:春天)請(qǐng)讀第二自然段,再對(duì)照?qǐng)D,看課文描寫了哪些景物,用筆勾畫出來。

          根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:風(fēng)雨柳草芽花燕

          3、(出示白板上的第二段不完整內(nèi)容)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢?

          學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語的意思,也可以換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

          重點(diǎn)引導(dǎo):

         。1)“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么?

         。2)“下過雨”、下過什么樣的雨呢?("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"灑落"我們就覺得怎么樣呢?

          (這就寫出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來

          回答:如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

         。3)柔柳怎樣了嫩葉?“展開了”仿佛看到了什么?

          這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)(4)小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都像趕集似的聚攏來。釋:"趕集",本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

          你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來",我們覺得怎樣?

          5、教師小結(jié):這樣的情景,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣。

          6、課文是講燕子的,作者這里為什么要用一大段寫春天的美?(引導(dǎo)學(xué)生討論)春天美引來了燕子,燕子又為春天增色。(理解生趣)

          釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

          7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了,你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

          (1)教師有感情地范讀課文。(白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。)學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。

          (2)學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。

          8、是啊,春天的美景是人們永恒的話題,有很多文人雅客筆下的春天出神入化,誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句?

          (設(shè)計(jì)意圖:采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語的巧妙之處,并采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩句,豐富語言,內(nèi)化情感。)

          三、學(xué)習(xí)第3自然段。

          1、談話:在美麗的春光里,小燕子們是如何顯示他們的活力的呢?

          2、自由讀課文。思考:這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么?(板書:飛行)

          3、匯報(bào)。

          重點(diǎn)引導(dǎo):a.燕子飛得快。(板書:快)

          燕子斜著身子在天空中掠過,“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了……

          師板書:“斜、掠過、唧”,引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。)

          b.燕子飛得輕。(板書:輕)

          (引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快,抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)

          4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩,白板出示:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”讓學(xué)生朗讀體會(huì)。)(見杜甫《水檻道心二首》)

          (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,感悟燕子的飛行美。)

          四、學(xué)習(xí)第4自然段。

          1、談話:小燕子們飛累了,該歇一歇了,請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。

          2、你覺得哪些句子寫得好?匯報(bào)

          重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說說把什么比成了什么。

          3、比較句子。

          白板出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

          電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

          指名讀句子,說說兩句話有什么不同!皫缀奂(xì)線”好在什么地方? 4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會(huì)到什么?

          5、小結(jié):春天的景致美,美在早春二月的拂堤楊柳,美在春花的絢麗多姿,可是若沒有燕子,那要少多少靈氣,如獨(dú)獨(dú)只有燕子,而沒有春天的布景,即使有電線桿給它譜曲,也絕奏不出如此美妙的歌。

          6、讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美,來再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句,感受作者的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn),利用有感情的朗讀,體會(huì)燕子休息的美感。)

          五、復(fù)習(xí)鞏固,完成練習(xí)

          白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容,指名回答。

          《燕子》的作者是(),課文從()、( )、 ( )三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn),用一個(gè)詞語來形容燕子的外形:( ) 。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是:( )、( )。作者把休息在電線上的燕子比作( ),把電線比作( ) 。

          填空:( )的草,( )的芽,( )的花,都像

          ( ),形成了( )的春天。小燕子從南方( ),為春光( )了( ) 。

          (設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握情況。)

          六、拓展延伸,留足余味。(選做)

          1、說話訓(xùn)練。(白板出示)

          假如我是詩人,我會(huì)——;假如我是畫家,我會(huì)——;假如我是——,我會(huì)——。

          2、同學(xué)們說的太精彩了,就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。

          (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來,并用筆描繪出心中的春天,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。)

          七、作業(yè)園地:

          1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。

          2、文中說“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌”,請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌,寫出歌詞。

          3、、補(bǔ)充閱讀。(分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》)。讀一讀,文中的燕子給你帶來什么新的印象。

          (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣,原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。)

          板書設(shè)計(jì):

          2、燕子

          羽毛烏黑光亮

          外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈

          尾巴剪刀似的

          春天風(fēng)雨柳草芽花

          飛行快,輕

          休息電線五線譜

          燕子音符

          教學(xué)反思

          本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中,比較成功的嘗試有幾處是:

          1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將孩子帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對(duì)話。

          教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境,我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的印象,結(jié)合課文插圖加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,入情入境的范讀,將學(xué)生帶入了美的情境。

          2、自讀探究,讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦的快樂。

          我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生,信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動(dòng)的語句,抓住重要的詞語,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感,熏陶孩子的情感。

          3、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生說說自己去趕集時(shí)的感受。再想想課文中說誰趕集?為什么這么說呢?學(xué)生通過與生活的聯(lián)系,一下子就明白了春天花開多,給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學(xué)生試著說說課外有關(guān)春天的詩句,激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的興趣。在教學(xué)的結(jié)尾,用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),體現(xiàn)自己對(duì)春天的熱愛。

          4、板畫的展示,讓孩子放飛想象的心靈。

          教學(xué)這一課時(shí),我多次用了板畫。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形,就很熟練地畫出一支活潑可愛的小燕子,學(xué)生們立刻被吸引住了;在課文的結(jié)束,讓學(xué)生板畫心目中的春天,讓他們將自己對(duì)純太難的熱愛融入畫中,所畫的一草一木,無不透露著喜愛。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)人新課

          1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者——燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

          2、我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣子的?

          二、初讀課文

          1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文后,你的眼前仿佛看到什么?

          你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。

          2、自讀課文。

          3、小組合作學(xué)習(xí)。

          出示自讀要求:

         。1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;

         。2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;

         。3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

         。4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

          4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

          三、小組研讀

          1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能夠經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C,美在以下四個(gè)方面。

         。1)出示:外形美

          春之美

          飛行美

          歇息美

          (2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

          2、出示研讀方法:

          (1)自讀課文,找出哪些詞句最能夠反映這方面的美;

         。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,將自己的想法寫在旁邊;

         。3)小組交流補(bǔ)充;

         。4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

          3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

          四,匯報(bào)交流

         。ㄒ唬﹨R報(bào)交流“外形關(guān)”

          1、研究外形美的小組匯報(bào)。

         。1)燕子的`外形美在哪兒?

         。2)你們從哪些詞句讀出了這種美?

         。3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

         。4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          出示:一身()的羽毛,一對(duì)()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

          (二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”

          1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

         。1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

         。2)同學(xué)們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

         。3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

         。4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

         。5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

         。6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          出示:這一節(jié)描寫了——、———、———、———、———

          等景物來表現(xiàn)春天——的特點(diǎn)。

         。ㄈ﹨R報(bào)交流“飛行美”

          1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

         。1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

          (2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢埃?/p>

         。3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

         。4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。

         。ㄋ模﹨R報(bào)交流“歇息關(guān)”

          1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

         。1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

         。2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

         。3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

         。4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教材簡析

          這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下,通過三次仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣,語言淺顯易懂,是一篇深受兒童喜愛的課文。

          設(shè)計(jì)理念

          根據(jù)童話故事的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,貼近兒童生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí),在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情的讀課文。

          2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)燕子?jì)寢屝Φ暮x。

          3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          有感情的朗讀課文,體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α?/p>

          教學(xué)難點(diǎn)

          能分角色朗讀課文,體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

          教具準(zhǔn)備

          小燕子歌曲、小黑板、掛圖、實(shí)物圖片。

          教學(xué)過程

          一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          師:夏天到了,到處是一片生機(jī)盎然的景象,天空藍(lán)湛湛的,河水碧澄澄的,樹木綠茵茵的,菜園里許多蔬菜都成熟了(出示菜園掛圖),師提問:菜園里都有些什么蔬菜呢?

          生:茄子、冬瓜、白菜——————

          這么多蔬菜吸引來了許多小動(dòng)物,它們是誰呢?(出示小燕子的圖片)

          生齊聲:小燕子!

          師:是的,今天我們要學(xué)習(xí)的就是兩只小燕子的故事,板書課題:“燕子?jì)寢屝α恕?/p>

          指導(dǎo)生齊讀課題,注意指出輕聲的讀法

          二、新授

          1.生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀

         。ㄖ笇(dǎo)平翹舌音讀法、輕聲讀法)

          3、師:剛才讀了課文,有那位同學(xué)告訴老師課文分幾段?

          生集體回答:5段

          4、提出問題:燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)?誰能從書上找出來?

          生:讓小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一樣?(讀課文內(nèi)容)

          5、師:燕子?jì)寢尳唤o小燕子的任務(wù)難不難?

          生集體回答:不難!

          師:是的,這個(gè)任務(wù)不難,你們看我們的小燕子很開心的飛到菜園里,不用5分鐘的.時(shí)間就飛回來了,你們看看它找到了什么答案?誰能從書里找出來?

          指名生回答:(讀文中內(nèi)容)

          6、師:對(duì)于小燕子的回答,燕子?jì)寢対M意了嗎?

          生:沒有

          7、師:我們從文中哪里看出來燕子?jì)寢尣粷M意了?

          生讀文中內(nèi)容(指導(dǎo)朗讀,板書內(nèi)容)

          指導(dǎo)‘錯(cuò)’的讀音,以及讓生思考‘錯(cuò)’的反義詞

          8、師:燕子?jì)寢尳o了小燕子表揚(yáng),小燕子很快樂,它聽媽媽的話又飛到菜園去了,它又找出了什么不一樣的?請(qǐng)同學(xué)來回答

          生:讀出文中內(nèi)容

          9、師:那么燕子?jì)寢寣?duì)于小燕子的回答滿意了嗎?

          生:沒有

          10、師:那么燕子?jì)寢屖沁@么說的呢?

          指名生回答(指導(dǎo)朗讀)

          出示‘仔細(xì)’,讓生思考仔細(xì)的反義詞,并試著用仔細(xì)說一句話

          11、師:這一次小燕子還是聽了媽媽的話,它又飛到菜園里,睜大眼睛,仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),它高興地——叫了起來!

          師:高興地叫起來,誰來讀一讀小燕子的話?

          生反饋

          師:讀的真好,誰能再讀一讀?

          生舉手回答

          12、師:對(duì)于小燕子的回答燕子?jì)寢対M意了嗎?

          生回答:滿意了

          13、師:那么大家一起來讀讀燕子?jì)寢尩姆磻?yīng)?

          生集體大聲讀:“燕子?jì)寢対M意的笑了”

          誰來表演下滿意的笑了是什么樣的?

          生表演(師鼓勵(lì))

          師:那么誰能說說燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢?

          生反饋

          師:那么誰能想想燕子?jì)寢尶赡軐?duì)小燕子說什么?

          生反饋

          14、師提問:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧诱伊藥状危?/p>

          生:三次

          15、師:那么小燕子三次的回答有什么不一樣?(出示小燕子的話,比較)我想請(qǐng)同學(xué)來分別讀讀。

          指名生分別讀,適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵(lì)

          16、師:同學(xué)們讀的真好,那么我們大家一起來讀讀

          生集體讀

          17、師:那么,對(duì)于小燕子的三次答案,燕子?jì)寢層惺裁捶磻?yīng)呢?

          出示燕子?jì)寢尩脑挘?qǐng)生讀(指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)鼓勵(lì))

          18、師:小燕子找的茄子和冬瓜的區(qū)別不對(duì)嗎?為什么要找三次燕子?jì)寢尣艥M意呢?

          生反饋

          師總結(jié):是。⊙嘧?jì)寢屖窍胱屝⊙嘧佑^察仔細(xì)點(diǎn),做事情認(rèn)真點(diǎn),那么我們同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不一樣的地方嗎?

          生反饋

          19、師:那么小燕子飛了三次,你們說它累不累?

          生:累!

          師:那么小燕子有沒有放棄尋找答案?

          生:沒有!

          師:小燕子飛了三次,即使再累,但只要媽媽說讓它去找,它便仔細(xì)的去找答案,最好終于找到了答案,這樣的小燕子,你們想對(duì)它說什么呢?

          生反饋

          師:是啊,小燕子非常的勤勞,不怕挫折,我們要學(xué)習(xí)它的勤勞,但是小燕子做事不細(xì)心的態(tài)度我們需要吸取教訓(xùn),這樣才能在日后的生活和學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果,才能獲得更多的表揚(yáng)。最后,我想請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀我們的課文,讓我們?cè)僖淮误w會(huì)下小燕子勞動(dòng)的快樂和燕子?jì)寢対M意微笑的含義。

          三、分角色朗讀,讀中感悟

          1.以小組為單位分角色朗讀全文,比一比哪一組讀的最好。

          生表演朗讀

          2、師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)語氣朗讀,并評(píng)選出朗讀最佳的小組。

          3.給朗讀最佳的小組每人一顆小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。

          四、布置作業(yè)

          板書設(shè)計(jì)

          17燕子?jì)寢屝α?/p>

          冬瓜茄子

          第一次大的小的

          第二次紫的青的

          第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺

          燕子?jì)寢対M意的笑了

          仔細(xì)認(rèn)真

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、教材分析

          《燕子》是中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。

          課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美,有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

          二、教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、刪減替換,感知燕子的外形美

          課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫了燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形,我先讓學(xué)生細(xì)讀課文,再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子,讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生對(duì)比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同,通過對(duì)修飾成分的刪減,讓學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。第二個(gè)層次讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言積累進(jìn)行替換比較,再次感悟到描寫外形要抓住特征這一寫作方法。通過這樣幾個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì),然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達(dá)出來,培養(yǎng)了學(xué)生透過文字對(duì)美的感知力。

          2、咬文嚼字,品味燕子的動(dòng)態(tài)美

          課文第三自然段作者通過斜、掠、沾等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì),感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

          首先,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,感知這一自然段的內(nèi)容,然后讓學(xué)生回到課文中去,找出有關(guān)的句子慢慢品讀,看看能體會(huì)到什么?在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。斜字寫出了燕子飛行時(shí)的什么?掠過在字典里是怎么解釋的?輕聲讀讀句子,再閉上眼睛想象一下,從斜著、掠過這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么?(經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象,學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。)那么沾能換個(gè)詞嗎?(碰、撞)那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢?(通過比較、品味,學(xué)生感悟到了沾字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,體會(huì)到了作者用詞之精確,同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。)學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。

          咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字,反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。

          3、運(yùn)用想象,欣賞燕子的靜態(tài)美

          課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:對(duì)照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個(gè)詞表示出了看不清楚?誰能把它畫出來?一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線,又在細(xì)線上畫了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫上添了幾根線,把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問:這像什么?幾只燕子變成什么了?仔細(xì)讀讀句子,品味一下,聯(lián)系剛才想到的,又能體會(huì)到什么?再閉上眼睛,把爛漫無比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

          通過想象,學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美,而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的.欣賞與鑒別的能力,而這也正是祖國語言文字的魅力。

          三、課后反思

          本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅,都一一躍然紙上,字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:

          1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景,促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始,就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相,學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆:這真是一個(gè)爛漫無比的春天呀!在教學(xué)中,我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景,讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如:在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時(shí),學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景,再通過合理的想象,一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

          2、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說說自己的感受,并通過自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí),讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨(dú)特的見解,有利于學(xué)生個(gè)性的展示。

          3、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實(shí)際,促學(xué)生的語言積累。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),才能學(xué)得靈活,覺得透徹。如:在理解趕集一詞時(shí),我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受,再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勀氵可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)讀生字,朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解課文內(nèi)容

          課前準(zhǔn)備

          1生字卡片。

          2課文插圖的掛圖或投影片。

          3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

          教學(xué)過程:

          一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

          1.創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng),與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

          2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。(通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。)

          二、自讀自悟

          1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

          2、指名分自然段朗讀課文,把課文讀熟。邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

          3、分組討論。

          三、全班匯報(bào)交流

          1、指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          2、指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

          3、交流。

          (1)課文主要講了一件什么事?

          (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

          政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);

          人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

          (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

          四、抄寫生字

          1、自主記憶字形。提出難寫的字。

          2、指導(dǎo)書寫。

          3、學(xué)生抄寫生字和生詞。

          專列歐洲瑞士舒適啟程特殊

          驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人們對(duì)燕子濃濃的.關(guān)愛之情。

          2.感受貫穿全文的愛心,增加環(huán)保意識(shí)、愛鳥的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

          教學(xué)過程

          一、回顧課文內(nèi)容。

          1.用自已的話說說課文講了一件什么事?

          2.聽寫詞語

          專列歐洲瑞士舒適啟程特殊

          驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著

          二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

          1.感悟燕子面臨的“麻煩”

          春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

          (l)匯報(bào)。

         、浦笇(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。

          (3)想象成千上萬只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。

          2.感悟政府決策的偉大

          正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方,真是了不起的舉動(dòng)。)

          3.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

          居民知道了這個(gè)消息以后,表現(xiàn)怎樣?

          (l)多媒體出示句子:聽到消息以后,居民們xxx走出家門,冒著xxxx的春寒,頂著xxxx的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,xxxx尋找凍僵的燕子。

          (2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

          (3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

          (引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大的愛心。)

          (4)讀句子,想象成百上千的居民焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人場(chǎng)面。

          (5)感情朗讀。

          4.感悟貝蒂付出的真情

          讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點(diǎn)也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

          (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

          (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

         、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

          5.有感情的讀最后一段。

          三、續(xù)讀課文,喚醒生命感觸

          同學(xué)們,其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事,你們想聽嗎?(老師講《丹頂鶴的故事》)你們想說些什么?

          總結(jié):是。∥覀兊呐笥讯极@救了,留下來的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。

          四、作業(yè):

          學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對(duì)她們說些什么?請(qǐng)用幾句話寫下來!

          板書設(shè)計(jì):

          6、燕子專列

          政府:派專列運(yùn)送,呼吁

          居民:紛紛冒著頂著踏著四處尋找愛

          貝蒂:一個(gè)人十幾只燕子

          不顧自己臉凍得通紅手凍得僵硬

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。

          2、認(rèn)讀本課字詞,練習(xí)書寫7個(gè)生字。

          3、學(xué)習(xí)比較觀察的方法,能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

          2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體

          教學(xué)過程:

          一、課題導(dǎo)入

          1、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。(出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,教歌謠:“‘廿’字頭,‘口’字腰,‘北’字兩邊來保鏢,四只小燕向上瞧!保

          2、瞧,它們?cè)谖蓍芟抡f悄悄話呢,說的是什么?咱們就一起走進(jìn)《燕子?jì)寢屝α恕啡フ艺掖鸢赴桑?/p>

          二、初讀課文,整體把握,學(xué)習(xí)生字詞

          1、昨天預(yù)習(xí)了課文,有幾個(gè)自然段

          2、聽老師讀課文,做到用耳( ),用手( ),用心( )。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈起來的生字。

          3、自讀生字,把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難字多讀幾遍

          4、看屏幕,出示所有生字,,說一說你遇到了哪些難字?你用什么辦法記住它?

          5、識(shí)字游戲:送信

          6、開火車讀生字

          7、設(shè)置情景:出示課件開心農(nóng)場(chǎng)

          生詞寶寶們躲在蔬菜后面,你能正確讀出它們嗎?

          8、現(xiàn)在所有的詞語寶寶回到了課文中,請(qǐng)孩子們自己讀一讀課文,相信你一定能讀好。

          9、抽讀課文,檢查自讀

          三、學(xué)寫生字

          1、孩子們,認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字、詞語,把課文也讀得這么好,那寫字也能做到認(rèn)真嗎?

          2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察PPT中的“真”,說說結(jié)構(gòu)、筆順

          3、仔細(xì)看“真”中間有幾個(gè)橫

          4、書寫練習(xí)。

          5、相互評(píng)價(jià),再練習(xí)。

          四、作業(yè):

          1、書寫生字

          2、熟讀課文

          板書設(shè)計(jì):

          燕子?jì)寢屝α?/p>

          根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼

          《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思

          《燕子?jì)寢屝α恕肥潜睅煷蟀嫘W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文。課文生動(dòng)地講述了一只小燕子在媽媽的指引下,對(duì)冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察,終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。文章以擬人的手法,循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得:不論做任何事情,都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。課文故事情節(jié)生動(dòng),語言親切、精煉,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生富有極強(qiáng)的感染力。

          在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中,老師作為課堂的“主導(dǎo)者”更多的是借助各種教學(xué)手段,將課文的寓意滲透于整個(gè)教學(xué)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力!堆嘧?jì)寢屝α恕芬徽n中,“認(rèn)真”的主

          題和“觀察”的互動(dòng),不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。針對(duì)這節(jié)課,我有如下反思:

          1、導(dǎo)課部分:觀察圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)烈,喜歡發(fā)問的特點(diǎn),我適時(shí)對(duì)課題啟發(fā)質(zhì)疑:“小燕子做了什么事?燕子?jì)寢尀槭裁葱α?”從而?qū)使孩子們主動(dòng)去讀書,去發(fā)現(xiàn),去了解整個(gè)故事情節(jié)。

          2、識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié):以游戲形式設(shè)計(jì)多種有效的識(shí)字方法,如開火車讀、搶答識(shí)字,趣味大豐收等環(huán)節(jié),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性,提高識(shí)字效率,鞏固識(shí)字效果。

          3、指導(dǎo)朗讀部分:首先,針對(duì)一年級(jí)孩子可塑性和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了老師范讀的環(huán)節(jié),老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙,并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子?jì)寢尣煌Z氣的'初步印象。其次,通過創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究,自讀自悟,加上我適當(dāng)?shù)命c(diǎn)撥、指導(dǎo),學(xué)生通過自身的能力,讀好小燕子的話,獲得成功的體驗(yàn),另外,在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后,我還安排了師生分角色朗讀課文,并制作了燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥念^飾,孩子們戴著頭飾去朗讀,更能激發(fā)他們朗讀的興趣。

          需要改進(jìn)的不足之處:1、在認(rèn)讀生字詞和開火車讀生字時(shí),大部分學(xué)生都熱情高漲,躍躍欲試,但總有個(gè)別孩子在別人參與“開火車”活動(dòng)時(shí),出現(xiàn)思想不集中,積極性不高的走神狀態(tài),所以如何關(guān)注和調(diào)動(dòng)這些孩子的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的識(shí)字興趣,是我今后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。2、當(dāng)進(jìn)行到“再讀課文,理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動(dòng)中,一時(shí)難以靜下來再次讀文,理解課文內(nèi)容。我想,這可能是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子的注意力容易分散,很難從一個(gè)感興趣的活動(dòng)結(jié)束后快速的靜下心來進(jìn)入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)和思考中,所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力,讓他們?cè)俅戊o心讀書并積極思考,是我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思和解決的問題。4、課文結(jié)束的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象,想象燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說些什么,既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象能力及對(duì)課文的情感教育意義。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一.特點(diǎn)分析

          教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

          二.設(shè)計(jì)理念

          體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

          三.教學(xué)目的

          1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

          4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

          四.教學(xué)重點(diǎn)

          1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

          教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

          教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。

          教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          五.教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1、播放視頻《屋檐下的`燕子窩》,

          師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們?cè)賮聿乱粋(gè)謎語,大家就知道它是什么鳥了。

          念兒歌《春天多美好》:

          小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。

          剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。

          一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

          讓學(xué)生自由回答。

          2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。

          二、初讀課文體會(huì)

          1、明確自學(xué)要求。

          (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

          (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

          3、檢查自學(xué)效果。

          (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

          (2)理解詞語的意思。

          4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

          三、學(xué)習(xí)第一段

          這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

          3、師:這自然段是一句長句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢?

          具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。

          4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

          5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

          6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

          7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

          四、探疑解謎,深入體會(huì)

          1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?

          2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?

          3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

          4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。

          五、布置作業(yè)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、齊背第一段。

          2、說說第一段的段意。

          二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

          1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。

          大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

          (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

          2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

          (板書:斜、掠過、唧)

          3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

          4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

          5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

          6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

          7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

          8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?

          師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

          師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

          師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

          三、學(xué)習(xí)第四自然段

          結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。

          1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

          2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

          3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

          4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。

          5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

          師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

          6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。

          這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

          7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

          四、朗讀并力求背誦三、四自然段

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、指名讀1、3、4自然段。

          2、說說這三自然段各寫什么。

          二、學(xué)習(xí)第二自然段

          結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“從哪里來”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。

          1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī))

          2、學(xué)習(xí)第二句。

          3、學(xué)習(xí)第三句。

          (1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子。

          (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

          (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

          師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

          (4)什么叫“趕集”?

          師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

          師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

          (5)齊讀第三句。

          4、學(xué)習(xí)第四句。

          這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

          (1)誰能簡單地說說這句話的意思。

          (2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

          (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

          三、總結(jié),朗讀全文

          略

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)16

          教學(xué)要求:

          1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

          2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

          3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

          4、有感情朗讀,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

          2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

          3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

          教學(xué)過程:

          一、指名背誦《海上日出》。

          二、出示燕子的掛圖,觀察說話。

          三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。

          1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

          2、觀察近處在空中飛翔的燕子。

          3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

          四、檢查預(yù)習(xí)。

          默讀課文,說說小燕子是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?

          五、指名三人讀課文。

          評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。

          六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解燕子的特點(diǎn)。

          1、外形特點(diǎn)。

          2、透過外形,了解燕子性情特點(diǎn)。

          3、有感情朗讀,讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛。

          4、自由讀。

          5、看圖,試著背誦第一自然段。

          七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。

          1、觀察圖畫,感受春天的氣息。

          2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。

          3、理解“像趕集似的聚攏來”。

          4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

          5、理解“生機(jī)”。

          6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

          7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。

          8、試背第二段。

          八、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子,理解課文第三、四自然段。

          1、觀察飛行的燕子,聽讀第三自然段。

          2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

          3、概括大意。

          4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。

          5、“五線譜”“音符”分別指的'是什么?為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?

          6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。

          九、有感情地朗讀全文。

          十、作業(yè):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、識(shí)記生字詞。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、識(shí)記生字詞。

          2、有感情朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)過程:

          一、配樂朗讀全文。

          進(jìn)一步感受燕子的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

          二、自讀,思考:

          每個(gè)自然段分別講的是什么?

          三、思考、交流。

          課文是從幾個(gè)方面描述燕子的?

          分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

          (燕子形象的活潑可愛;燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)

          四、鞏固練習(xí)

          1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。

          2、自讀第二自然段,背誦。

          3、自讀第三自然段,背誦。

          4、自讀第四自然段,背誦。

          五、字詞練習(xí)。

          1、交流是如何識(shí)記生字的。

          2、練寫生字詞。

          3、自己嘗試默寫。

          六、自由讀課文;全班齊讀課文。

          七、作業(yè):

          1、背誦課文。

          2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)17

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握本課10個(gè)生字的音、形,并能正確朗讀課文。

          2、感悟燕子過海的辛苦和艱難,對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          感悟燕子過海的辛苦和艱難。

          學(xué)法指導(dǎo):自學(xué)討論交流。

          課時(shí)安排:二課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、談話揭題(略)

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1讀詞語。

          2、讀課文。(學(xué)生自由選擇段落朗讀)

          三、整體感知課文

          聽課文錄音,交流:你覺得燕子過海___________。(辛苦、艱難)(板書)

          四、學(xué)習(xí)第一、二段

         。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。

          1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢?讀課文的第一、二段,找原因。

          2學(xué)生自學(xué),小組交流。

          3學(xué)生自由發(fā)言,集體交流。

          板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊!

          (1)體會(huì)并讀出海的大。

          (2)領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫,

          反映燕子過海的艱辛。

          板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的.南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!

         。1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長的艱辛。

         。2)借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn),想像燕子過海可能還會(huì)遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

         。ǘw會(huì)燕子過海的艱辛。

          1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?

          師:秋天來了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學(xué)生表演)

          2表演中,師生對(duì)話,老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受,并及時(shí)鼓勵(lì)。

          3表演后,交流體會(huì):現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛,還多了些什么呢?

          4讓我們懷著敬佩之情,一起來讀課文第一、二段。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課。

          檢查背誦。

          二、學(xué)習(xí)第三自然段。

          1、指名讀,品味寫得好的句子。

          2、布置分組討論。

          3、聽取匯報(bào),發(fā)表自己的看法。

          交流以下用詞:

         。1)“斜”;

         。2)“掠”;

         。3)“一轉(zhuǎn)眼”;

         。4)“沾”。

          覺得美就讀一讀,鼓勵(lì)自由發(fā)揮。

          4、指導(dǎo)朗讀。

          三、學(xué)習(xí)第四自然段。

          用學(xué)習(xí)第三自然段的方法自學(xué)這段,然后匯報(bào)交流。

          1、指名讀。

          2、分組討論。

          3、匯報(bào)交流,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的句子,并說說好在哪里?

          4、小結(jié)。

          春天就像一首動(dòng)聽的歌,燕子是這曲譜上不可缺少的音符,它在為春天唱著一首動(dòng)聽的贊歌。

          5、指導(dǎo)朗讀。

          四、拓展延伸。

          播放動(dòng)畫,學(xué)生做解說員,最好能用上書中精彩的句子。

          五、布置課后作業(yè)。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)18

          師:同學(xué)們,你們見過燕于嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子,好嗎?

          生:燕子是益鳥。

          生:燕子是候鳥。

          生:燕子的羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。

          師:你們說得真不錯(cuò),能告訴我,燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么,誰見過海?海有多大?

          生:海很大,天連水,水連天,望也望不到邊。

          師:你真能干,把課文的第一句都背下來了,那么,誰能用一個(gè)詞說說“天連水,水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?

          生:(笑,使勁拉開手,說:“怎么比得出呀!”)

          師:確實(shí)比不出,這么小的燕子,要過天連水,水連天,一望無際的大?烧媪瞬黄?還可以說過怎么樣的海?

          生:還可以說過無邊無際的海。

          生:還可以說過水天相連的海。

          (設(shè)計(jì)意圖:將詞語的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)

          師:哦,你們說得真不錯(cuò)。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)

          師:那是一個(gè)很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子,于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過!贰

          你們聽我讀,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng),我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀)

          (設(shè)計(jì)意圖:這是一篇很有情的朗讀教材,教師有機(jī)地進(jìn)行范讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

          (同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)老師后,再請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀,特別注意帶拼音的字詞)

          師:請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后,老師請(qǐng)學(xué)生校對(duì)。)

          師:讀了這篇課文你有什么問題呢?

          生:燕子為什么要過海?

          為什么它要不分晝夜地飛?

          為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?

          (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題學(xué)習(xí),這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

          師:燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了,請(qǐng)你找出來。

          請(qǐng)學(xué)生把找到的語句讀出來。

          ——它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。

          師:對(duì)了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞,你能圈下來嗎?最先圈好的同學(xué)上來寫。

          生:(上下一起寫,再集體校對(duì)。)(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

          師:那么,燕子是怎么過海的呢?(學(xué)生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”,老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛,學(xué)生飛了好久,老師也沒讓停,問學(xué)生們:“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說:“累了。”老師說:“你們才飛了一分鐘,可燕子是不分晝夜地飛,所以他們是很疲倦了!)

          “疲倦”是什么意思?

          生:是累的意思。

          師:你們看看下面這句話是一樣的嗎?

          燕子不分晝夜地飛,一定是疲倦了。

          燕子不分晝夜地飛,一定是太疲倦了。

          第二句和第一句有什么不同的.地方?

          生:第二句加了個(gè)“太”字,說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。

          師:哦,請(qǐng)你讀讀第二句,讀出非常疲倦的樣子。

          師:那么,你讀讀第三段,你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。

          先讀第一句、第二句,把這些詞句找出來,劃下。

          生:(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一、二句)

          師:像雨點(diǎn)一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?

          生:雨點(diǎn)是比喻燕子的多。

          師:那么,怎么說“落”下來呢?雨點(diǎn)是應(yīng)該“飄”下來的,這樣吧,你們?cè)囋嚳,燕子像雨點(diǎn)一樣落下來了,應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模仿像雨點(diǎn)一樣落下來的聲音)

          師:老師聽到了聲音,一種是“嗒,嗒,嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說是第一種還是第二種。(孩子們很興奮,紛紛地說第二種,第二種)是呀,燕子太累了,所以是又急又快地“落下來”。

          (設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)靜搭配,在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音,讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境;學(xué)習(xí)語言文字,體驗(yàn)語言文字所帶的情感。)

          師:請(qǐng)同學(xué)們接著往下看,有一個(gè)動(dòng)作是寫“燕子太疲倦”了,你能把這個(gè)動(dòng)作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對(duì)了,燕子“伏”在甲板上休息。

          師:(有意問)可憐的小燕子,你們?yōu)槭裁捶?

          生:因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>

          師:你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!

          生:因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健?/p>

          師:那就別飛了,跟我們的船回去吧。

          生:(有的說)好的!(更多的人說)不好!

          師:燕子有沒有乘著船前進(jìn)?

          生:沒有。它們只休息了一會(huì)兒,又展翅起飛了。

          師:還有寫燕子疲倦的句子嗎?

          生:“停止了呼吸”……“累死了!”

          師:那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?

          生:也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。

          師:對(duì),那我們?cè)撛趺醋x?

          (請(qǐng)學(xué)生朗讀,讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。)

          師:水手們對(duì)燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。”

          生:崇敬、沉重。

          師:崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光。

          (請(qǐng)學(xué)生表演)

          師:你們?cè)?jīng)用崇敬的目光注視著什么?

          生:升旗時(shí)我用祟敬的目光注視著國旗。

          生:掃墓時(shí),我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。

          師:為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?

          生:因?yàn)樗鼈兲瞬黄鹆。不怕辛苦、不伯艱難,不達(dá)目的不罷休。

          師:你想對(duì)“展翅起飛”的小燕子說句什么話?

          師:請(qǐng)你們討論一下,然后再說。

          生:燕子,你一路保重。

          生:燕子祝你一路順風(fēng)。

          生:燕子,希望明年還能看見你。

          生:燕子,你走好。

          (設(shè)計(jì)意圖:將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中,將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合,說話、解詞融成一體,語言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)

          師:水手們懷著沉重的心情,把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請(qǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,然后大家進(jìn)行評(píng)價(jià))

          師:水手們不僅自己愛燕子,還向大家提出了請(qǐng)求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號(hào)的含義。當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧2你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過大海,是多么辛苦、艱難!

          第一個(gè)嘆號(hào)是什么意思呀?是請(qǐng)求。我們讀出請(qǐng)求。

          第二嘆號(hào)呢?是贊嘆,是敬佩。

          生:(練習(xí),表演,評(píng)價(jià)。)

          師:讀得真不錯(cuò),老師聽了也很感動(dòng)。下面我們完成作業(yè):

          聽寫最后一段話。(聽寫后校對(duì))

          師:(出示一幅畫)這是老師畫的插圖,請(qǐng)同學(xué)們和課文中的插圖作一個(gè)比較,說誰畫得更正確?

          (設(shè)計(jì)意圖:這是優(yōu)生作業(yè),書上的插圖上有軍艦,遠(yuǎn)處有小島,這些景物與“燕子不分晝夜地飛,看見我們的船像雨點(diǎn)一樣的落下來”不符。因?yàn)椋挥刑爝B水,水連天,燕子才無處歇腳,所以教師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖,讓孩子進(jìn)行分析,辯解,將思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練結(jié)合在一起。)

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)19

          【教學(xué)要求】

         。、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。

         。、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

         。、會(huì)用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、揭示課題

         。、歌曲欣賞《小燕子》:

          說說聽這首歌的感受。

          2、多媒體出示燕子的畫面:

          請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

         。、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》:

          教學(xué)生字“燕”,“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的.尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、檢查字詞的讀音:

          ⑴ 抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié),提醒學(xué)生注意:

          攏、掠是邊音。

          俊、暈是前鼻音。

          橫是后鼻音。

         、 學(xué)生齊讀。

          2、掌握生字的寫法:

          請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

         。、指名分節(jié)朗讀課文,要求:

          不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

          ⑴ 學(xué)生讀課文。

         、 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

         。、交流:

          課文主要寫了燕子的那些方面?

          三、學(xué)習(xí)課文第一段

          1、多媒體出示燕子的畫面:

          用自己的話說說燕子的外形。

          2、自由讀課文:

          想想從這段中知道了什么?

         。、學(xué)生交流。

          4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?

          結(jié)合交流板書:

          羽毛烏黑發(fā)亮

          翅膀俊俏輕快

          尾巴剪刀似的

         。、指導(dǎo)朗讀:

          ⑴ 激發(fā)情感:

          看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

          ⑵ 自由朗讀。

          ⑶ 指名試讀、齊讀。

         。丁⒅笇(dǎo)背誦。

          ⑴ 學(xué)生說該怎樣背?

         、 看板書練習(xí)背誦。

         。、說說這一段的意思。

          四、指導(dǎo)寫字

          五、作業(yè)

          1、抄寫詞語三遍。

         。、朗讀課文。

         。、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

          燕子有一身( )的羽毛,一對(duì)( )的翅膀,還有一個(gè)( )的尾巴。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

         。、讀課文第一段。

         。病⒄f說從第一段中知道了什么?

          3、交流填空。

          二、學(xué)習(xí)課文第二段

          1、自由讀課文第二段:

          把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。

         。病W(xué)生交流:

          結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?

         。、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題):

          ⑴ 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

          請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的?

         。ㄔ跁嫌脵M線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))

          學(xué)生同桌、全班交流。

          ⑵ 多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?

         、 出示填空題:

          二三月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來,形成了( )的春天。

          學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

         、 從這段中還知道了什么?

         。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī))讀好最后一句話。

         。怠⒂懈星槔首x第二段:

         、 學(xué)生自由讀:

          想想用怎樣的語氣讀。

          ⑵ 指名讀,評(píng)議。

         、 看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。

         。丁⒅笇(dǎo)背誦:

         、 請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。

         、 學(xué)生試背。

         、 齊背。

          三、學(xué)習(xí)課文第三段

         。、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?

          2、交流。

         。、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?

         。、學(xué)生交流。

          5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?

          (“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)

          (“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)

          看多媒體燕子飛行加深印象。

         。、朗讀有關(guān)句子。

         。贰⒄f說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?

          (偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈

          作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

          相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

          看多媒體燕子飛行加深印象。

         。、朗讀有關(guān)句子。

         。埂⒏星槔首x課文第三段。

         。保啊⒅笇(dǎo)背誦。

          四、學(xué)習(xí)課文第四段

         。薄⒅该x第四段。

          2、學(xué)生質(zhì)疑。

          3、理解詞句:

          “五線譜”、“音符”。

          4、理解句子。

          5、看多媒體燕子的休息。

          6、感情朗讀。

          7、指導(dǎo)背誦。

          五、總結(jié)課文

         。薄⒂懈星榈乩首x課文。

         。、說說燕子什么地方可愛?

          春天美在哪里?

          六、作業(yè)

         。、造句:

          偶爾──

          活潑──

         。病⒈痴b課文。

          【板書】

          外形 活潑機(jī)靈

          燕子 飛行 輕、快

          休息 音符

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)20

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          同學(xué)們,上堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——燕子,誰還記得它長什么樣呢?

          齊背第1節(jié)

          這小家伙可真是活潑機(jī)靈(板書:外形活潑)那它什么季節(jié)和我們見面呢?

          二、教學(xué)第2節(jié):

          1、師述:暖風(fēng)撲面,大地更新。瞧,春姑娘悄悄的向我們走來了。(觀看錄象)

          2、師:同學(xué)們,春天美嗎?那你想用哪一句最美的話來夸贊她呢?

          3、師:這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優(yōu)美的文字,那就更美了。請(qǐng)同學(xué)們打開課本輕輕讀一讀課文第2節(jié),找找哪幾句話描寫了這迷人的春光?

         。▽W(xué)生自由輕聲讀第2節(jié))

          4、(出示第2節(jié)前三句)師:作者筆下的春天美嗎?先別急著回答,這文字的美呀,可不是一下子就能看出來的。必須細(xì)細(xì)的讀,細(xì)細(xì)的品才能感受到。下面就請(qǐng)大家好好的`把這一段話讀一讀、品一品,然后把你感覺最美的地方介紹給同桌。

          5、學(xué)生自由讀,同桌相互介紹

          6、師:誰愿意把體會(huì)到的美介紹給大家?

          7、學(xué)生交流朗讀

          Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng)、春雨的柔和

          那你覺得怎樣讀,才能把這種意思表達(dá)出來?(學(xué)生評(píng)議)

          Δ從“展開”感受到柔柳的生機(jī)和變化

          你理解的太好了,相信你會(huì)讀的更好。

          如果能邊讀邊做動(dòng)作,那就更形象了。大家一起來,好嗎?(齊讀)

          Δ從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。

          古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天百花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎?

          誰來向他挑戰(zhàn)?

          8、現(xiàn)在大家知道了吧,這樣的春天就是(爛漫無比)的。(齊讀生詞)讓我們?cè)僖淮巫x讀這段話,把這份美深深的記在心間。(學(xué)生齊讀)

          9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意:1、不能看書2、要跟畫面合拍

         。▽W(xué)生齊背第2節(jié))

          師激趣:同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧,小燕子也被我們吸引來了,它的到來會(huì)為春光增添更多的生趣。

          三、教學(xué)第3節(jié):

          1、自由讀,思考:小燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

          2、學(xué)生交流(板書:飛行輕快)

          3、默讀第3節(jié),分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

          4、(出示第3節(jié))誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽?

          學(xué)生評(píng)議:聽了xx同學(xué)的朗讀,你們感受到“輕”了嗎?你是從哪里感受到的?

          5、理解“小圓暈”

          Δ板畫:◎

          Δ作者為什么不說“小圓圈”?“暈”是什么意思?

          師描述:在作者的眼里,不但燕子美,就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們?cè)谧x一讀這句話,讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。

          6、學(xué)生齊讀

          7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子?

          8、學(xué)生評(píng)議:在xx同學(xué)的朗讀中,你聽出“快”的特點(diǎn)嗎?

          理解:掠動(dòng)作演示

          9、學(xué)生齊讀

          四、教學(xué)第4節(jié):

          1、師述:呀!我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧,那邊有幾對(duì)小燕子已經(jīng)飛倦了,正落在電線上休息呢。

          Δ(出示插圖1):你們看,小燕子休息時(shí)的姿勢(shì)怎樣?(板書:休息:優(yōu)雅)

          Δ看到這幅情景,令你聯(lián)想到了什么?(五線譜)

          Δ(出示插圖2):你們看,像不像?

          填空:( )像( ),( )像( )

          2、讓我們讀讀課文的第4節(jié),看看作者是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的?(出示第4節(jié),師生接讀)

          3、師:呀,這段話中有一個(gè)詞用錯(cuò)了,明明是“幾根”細(xì)線,怎么能說是“幾痕”呢?(學(xué)生回答)

          哦,老師懂了,謝謝你讓我知道了用詞準(zhǔn)確,文章才更生動(dòng)、真實(shí)。

          4、(鳥叫聲):聽,這些小家伙在快樂的歌唱呢。你能聽出它們?cè)诔┦裁磫幔?/p>

          5、怪不得作者要說停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌,深情的誦讀2、3、4節(jié),再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛。(配樂朗讀)

          五、總結(jié):

          同學(xué)們,學(xué)到這里你是不是已經(jīng)深深的愛上了這一群活潑機(jī)靈的小燕子呢,愿我們每個(gè)人都能和它交上好朋友。好了,就讓我們?cè)谝磺缎⊙嘧印返膬?yōu)美歌聲中結(jié)束這堂課吧。úシ鸥枨

          六、作業(yè):

          有感情朗讀、背誦全文

          外形:活潑

          七、附板書:

          燕子 飛行:輕快

          休息:優(yōu)雅

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