小學(xué)一年級語文下冊《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識課文的12個生字。
3、了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。
三、對教材的開發(fā)
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工:
1、語文與生活
“生活”是語文學(xué)習(xí)的大課堂,“生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的.文章,知道花生在地下結(jié)果這一特性,教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,走進生活,觀察生活。
2、語文與開放
“語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”,因此在教學(xué)本課前,我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識,使學(xué)生對這一內(nèi)容進一步的了解。
四、教學(xué)流程
(一)激趣導(dǎo)入
小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因為它特別香,所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬?墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn),這是為什么呢?這個故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)
(二)整體感知
1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生置疑:a、哪些發(fā)音有困難?b、對課文有什么想不明白的地方?
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
(三)再讀課文
1、個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,再評不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
(四)理解感悟
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?
鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案:
一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說出答案,而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書,增長見識。
五、板書設(shè)計
16、小松鼠找花生
(奇怪)
開花————結(jié)果