《好漢查理》的優秀教學設計
【學生分析】
我們班大部分同學守紀律，自覺學習，關心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學真是很好動，有的常不交作業，又撒謊，學習這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。
【教學內容分析】
這篇課文是我們三年級語文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時間：一課時。《好漢查理》這篇閱讀課文通過一個調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學習中引導學生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現。
【學習目標分析】
１、知識與技能目標：
⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。
⑵理解課文內容，體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
２、過程與方法：
⑴談話揭題，初讀感知課文內容。
⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化
⑶探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。
３、情感態度價值觀：
⑴通過學習，做個有禮貌，守信用的好學生。
⑵體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學重點、難點】
讀懂課外內容，體會人物的思想感情；理解查理發生思想變化的原因。
【教學策略和方法】
通過啟發、質疑、和討論的方法來理解課文的內容。
【教學準備】
錄音機和本課的朗讀磁帶。
【教學過程設計】
一、談話揭題
１、導語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的.故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
２、讀題：
好漢查理。
好漢你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
１、學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。
２、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
３、檢查讀書情況：
⑴指名學生分自然段讀課文，學生評議。
⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
三、小組討論交流
１、課文講述了一個什么故事？
２、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
３、組長匯報：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
⑴查理有哪些變化？
⑵查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
２、教師出示以下句子讓學生談感受：
⑴不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。
⑵謝謝！查理顯得彬彬有禮。
⑶當然可以。
⑷查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑸杰西，我會做個好漢。
３、小結：
引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
１、引導談話：
查理為什么會有這么大的變化呢？
２、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關。
３、學習了這個故事中的這些人物你有什么感受？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。
４、總結。
六、練習有感情朗讀
自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
學了這個故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫。
【板書設計】
３２、好漢查理
幫助杰西（有禮貌守信用）
查理
成為好漢
不再調皮、惡作劇
【教學流程圖】
開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發現問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結束。
【《好漢查理》的優秀教學設計】相關文章：
《好漢查理》優秀教學設計08-27
課文好漢查理的優秀教學設計11-10
課文《好漢查理》優秀教學設計11-10
課文《好漢查理》的優秀教學設計12-05
《好漢查理》教學設計02-13
《 好漢查理》教學設計12-25
《 好漢查理》的教學設計11-10
《好漢查理》的教學設計07-26
《好漢查理》教學設計05-22