《兩只鳥蛋》有趣教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計意圖】
針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒍螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【學(xué)習(xí)重點】
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【學(xué)習(xí)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、播放動畫，激趣導(dǎo)入
�。薄煵シ判▲B破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
�。病⒄f說：
你看了動畫，了解到了什么？
�。ㄗ屔杂砂l(fā)言）
�。场煟航裉�，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事 。
�。ò鍟n題：兩只鳥蛋）
生齊讀課題。
�。�、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧！
�。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）
�。�、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
�。薄⒆宰x課文：
劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
�。病⒆x準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
�。场⒔M內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
�。�、交流討論不理解的詞語：
教師巡視、指導(dǎo)。
�。ㄖ刂笇�(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）
三、小組匯報學(xué)習(xí)成果
師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可得到一只鳥蛋（老師畫的鳥蛋圖）。
１、請客人：
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋 取下 好玩 一定 捧著 連忙 藍天
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 投向 涼涼的 輕輕地
這些詞先隱去拼音，小組讀詞請客人，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
�。ǹ梢越幸蝗俗x，也可叫小組成員一起讀）
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
�。�、猜詞語：
老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答：
取下 捧著 抬頭 投向
３、比一比：
師：誰記住了我會寫中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報：
�。ㄐ〗M匯報積極的、方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。）
４、解疑惑：
師：哪個小組有不理解的詞？
各小組交流討論。
學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。
如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。
�、� 師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。
�、� 讓生想一想：
焦急和仿佛還能換成什么詞語，句子意思不變。
�、� 生回答后，把說的詞（如著急、好像等）放進去讀一讀，體會詞義。
�。怠⑻魬�(zhàn)讀：
�、� 小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
�、� 一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
⑶ 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
�、� 讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
�、� 師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋。
６、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
聽 唱
�。�、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。
�。�、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？
�。牎⒊�
�。�、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？
�。�、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
�。�、師寫完唱，讓學(xué)生說說唱中的兩個日哪里不太像？
�。ㄉ厦嬉粋�小，下面一個大，并且扁扁的）
６、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴展
尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、取鳥蛋：
黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）。
�、� 師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
⑵ 指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字 。
�。�、找朋友：
�、� 用卡片寫著：
鳥蛋 小路 楊樹 涼涼的 長長的 高高的
�、� 老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。
�。▋�(nèi)容就是課后我會讀）
二、讀文悟情
�。�、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)：
�、� 學(xué)生自由讀第一節(jié)。
⑵ 讓生說說：
我仿佛看見了 。
⑶ 看課件：
小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
⑷ 師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？
（指名讀，齊讀）
�、� 師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？
�。ㄅR讀第二節(jié)）
指名回答 。
�、� 讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
⑺ 師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？
生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？
�。ɡ蠋熆上葋懋�(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）
�。�、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)：
�、� 生輕輕讀第三節(jié)：
⑵ 你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：
他是個_____________________的小男孩。
�。ㄉ杂烧f）
�、� 小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！
�。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）
⑷ 師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？
�。ㄖ该x，師范讀，齊讀）
�、� 男生齊讀最后一節(jié)。
�、� 師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？
生說：我仿佛聽見了 。
⑺ 師：你們有沒有讀不懂的地方？
�。ㄉ|(zhì)疑）
�、� 出示課件：
男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
⑼ 師著重幫學(xué)生釋疑：
�、� 這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
�、� 他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？
�。ㄉ屑�(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的`多媒體動畫）
⑽ 師總結(jié)：
小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！
�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
�、� 齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
�。�、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
�。�、自由讀，自由背。
３、同桌互背。
�。础⒅该常ǹ梢赃吙凑麄�故事的課件），集體備誦。
四、課外擴展，交流資料
１、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片
�。�、老師放課件：
搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識。
�。ㄈ纾菏澜缟嫌卸嗌僦圾B）
３、老師還可告訴學(xué)生：
鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。
４、課中操：
聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動。
五、指導(dǎo)書寫
�。薄⒗蠋煶鍪旧郑�
連 遠(yuǎn)。
２、讓生說說都是什么偏旁？
３、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫法：
點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
�。础⑸杓t、臨摹。
�。怠⒊鍪荆憾�、向。
６、師：誰能寫這漂亮的兩個字？
指名板書。
�。�、評議：
師強調(diào)定的最后兩筆，向的口要往上一些。
�。�、生描紅、臨摹。
六、課堂作業(yè)
１、填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
花兒（ ） （ ）花兒
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
�。病⑼涝姼璞硌�，加上動作：
可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。
【板書設(shè)計】
取 拿 捧 還 （愛鳥）
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