課文《蘆花蕩》的教學(xué)設(shè)計模板
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、識記重點(diǎn)詞語;
2、速讀全文,復(fù)述全文
能力目標(biāo):
1、通過分析重點(diǎn)詞句,把握文中主人公的性格特征;
2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào),秀麗雋永的風(fēng)格。
德育目標(biāo):
通過本文學(xué)習(xí),讓學(xué)生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解,樹立我們的人民是英雄的人民的信念。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處;感知老頭子的英雄性格
三、教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)
四、教學(xué)過程 :
第一課時
(一)導(dǎo)入 :
(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭時的故事,或教師講平原游擊隊地道戰(zhàn)的故事) 歷史上,燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動,三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄,智斗敵人,從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說《蘆花蕩》,講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。
(二)揭題解題,簡介作者
作者介紹:孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安,他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意!栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集,其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品,已成為廣泛流傳的名篇,文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志,視為荷花淀派的主要代表作。
(三)識記重點(diǎn)字詞:
提防dī 竹篙gāo 葦塘wěi 瘧子yào 寒噤jìn 吆喝yāo he
一梭機(jī)槍suō 躥cuān 仄歪zè 趴pā 扒bā 颯sà 轉(zhuǎn)彎抹角mò
(四)整體感知:
。薄⒎配浺,學(xué)生跟讀全文,復(fù)述故事內(nèi)容
故事發(fā)生的時間:抗日戰(zhàn)爭時期;
地點(diǎn):白洋淀地區(qū);
故事的主人公:老頭兒交通員 性格:過于自信與自尊
事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果
。、感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛國抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。
(五)思考品味,具體分析老頭子的英雄性格
。薄蹏。老頭子的英雄性格,首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上。
A、老頭子將近六十歲了,渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹。按說應(yīng)該在后方安度晚年,但他卻像英勇的交通員。那曬得干黑的臉,短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮,這是一個抗日老英雄的形象。
B、他說你什么也靠給我,這是他的豪言壯語,可見,為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力,而且充滿自信,他的愛國熱情是如此高漲。
C、 編算著使自己高興也使別人高興的事情,他勇敢悠閑,這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境,有高超的水上的能耐,更是因為他具有愛國精神和英雄氣概,藐視敵人,無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖,對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。
。病墼鞣置。老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他具有強(qiáng)烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞,對抗日隊伍,他如此深情,對敵人則滿懷仇恨。他對大菱說:他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個人流血。愛得深切熱烈,恨得咬牙切齒,血債要血來還,而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中,咱中國人是白洋淀的主人,他對鄉(xiāng)土充滿感情,對侵略者充滿仇恨。
。、討論:課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子過于自信和自尊的性格?這句話在全文中起什么作用? 老頭子過于自信和自尊的性格在課文中貫穿始終。
他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說:你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險,這句話充分表現(xiàn)他過于自信和自尊。
通過敵人封鎖線,非常危險,而老頭子每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他過于自信和自尊。送兩個女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬無一失,什么事也沒有了,安心睡一覺吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來,他還是不怕,以為照不見我們。鬼子掃射機(jī)槍,他還是不怕,以為他打不著我們,不能不說他有點(diǎn)大意,這是過于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒有完成,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人,不好意思去見部隊,他是過于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
過于自信和自尊這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。
。、體會老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義(戰(zhàn)爭的人民性問題)
老頭子實(shí)際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表,他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民,中國人民是不可以被征服的。
(六)教師小結(jié)
(七)作業(yè) 練習(xí)
。、鞏固字詞
。病㈤喿x課文,進(jìn)一步體會
3、課后練習(xí)預(yù)習(xí)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
。、檢查字詞
2、文中的老頭子的英雄性格:
。、作者用了什么方法來刻畫這個人物的?請從文中找出相應(yīng)的例子加以說明。
明確:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
二、賞析課文中的景物描寫,進(jìn)一步體會本文的藝術(shù)特色
分組討論討論:小說的三要素分別是:人物、情節(jié)、環(huán)境,其中人物是最主要的要素?小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象,而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢?這樣描寫有什么好處?請舉例。
明確:(1)小說一開頭一段的景物描寫:夜晚,敵人從炮樓的小窗里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上。(第1段)
【分析】A、敵人炮樓,點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛;而星星也像浸在水里,像要滴落下來的樣子渲染了淀水的晶瑩明澈;星星倒映在淀水里,隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪,使得星星也閃爍不定起來,因而給人以要滴落下來的.幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境,是多么令人賞心悅目啊!
B、可是,敵人侵占著我們的大片國土,在這美麗的葦塘四周,敵人的炮樓林立,封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天,這里一片死寂,連水鳥也緊緊藏到窩里躲避了,只有到深夜,才能聽到它們飛動和唱歌的聲音。字里行間,流露出多么鮮明的愛憎感情!
C、接下去寫葦子還是那么狠狠地往上鉆。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來,充滿了意志和力量。
這段景物描寫得很富于生活實(shí)感,把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中,很自然地成了后邊故事的鋪墊,藝術(shù)上融情人景,寄寓著作者沉沉的情懷。
。2)小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程,也穿插不少景物描繪:
這是冀中區(qū)的女孩們,大的不過十五,小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍,眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢,看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去,不久又向北飛來。她們長大成人了。(第13段)
【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟,雁群的南飛北回,詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上,由于眼望著天邊的北斗,所以永遠(yuǎn)不會迷失方向。北斗,既是實(shí)在的景物,因為是在敵人的封鎖下,所以多半是夜行軍,但同時,它又是一種暗喻:黨的光輝的指引。
(3)月明風(fēng)輕的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來,在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了。
。4)彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天上。
。5)月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響。
。6)第二天,中午的時候,非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天,水面上浮著一層煙氣。
。7)水淀里沒有一個人影,只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥,也躲開鬼子往北飛去,落到大荷葉下面歇涼去了。
。8)這里的水卻是鏡子一樣,藍(lán)天一般清,拉長的水草在水底輕輕地浮動。
。9)在那里,鮮嫩地蘆花,一片展開地紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。
總之:從這篇小說的景物描寫可以看出,孫犁筆下的景物,不單純是一種點(diǎn)綴,而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里,景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛,烘托人物精神境界,加強(qiáng)抒情韻味的作用,因而,它們決不是即可游離的珍珠,而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。(《蘆花蕩》的景物描寫,處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧,不僅渲染了故事的氣氛,也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意,構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界,提高作品的感染力。)
三、探究置疑
1、人物描寫藝術(shù)探究:這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
。1)作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績。精神,是那么悠閑自得,.異常自信;業(yè)績,是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。
2、課文著重寫一場英雄的行為,更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染?
A、先是用女孩的懷疑來反襯:第4850段對話描寫,老頭子說等明天我叫他們十個人流血,后來又說等到天明,你們看吧,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒有答話,以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,說說罷了,再用小女孩的話表懷疑:你這么大年紀(jì)了,還能打仗?寫懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。
B、再是在敘述過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁:
老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些,只從鬼子洗澡寫起,寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫他的用意,寫小船沖著鬼子這里來,又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去,也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去,其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套,這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域,先不說樁子上有無數(shù)鉤子,只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來,越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說是一位傳奇式的英雄。
。、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,第8段寫道:每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
四、作業(yè) 練習(xí)
1、本文在結(jié)尾處寫道:有一個女孩子,她用密密的葦葉遮掩著身子,看著這場英雄的行
為。你能想象出當(dāng)時二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎?補(bǔ)寫出來。
2、閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》,分析兩文的異同。
3、把文中景物描寫的句子抄出來,仔細(xì)品味,細(xì)心揣摩,在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。
【附教學(xué)后記】本課的重點(diǎn)在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫的語言,要通過朗讀、品味、思考調(diào)動學(xué)生的情感儲備,達(dá)到陶冶學(xué)生性情,提高人生品味的教學(xué)效果。
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