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繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)書(shū)的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時(shí)練習(xí)說(shuō)話，并積累兩個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。
2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫(huà)風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。
3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。 在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。
讀前準(zhǔn)備：《秋秋找媽媽》書(shū)籍、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？
2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽(tīng)的圖畫(huà)故事書(shū)，書(shū)名叫《秋秋找媽媽》板書(shū)（學(xué)生書(shū)空課題，指名讀，齊讀書(shū)名）。這本書(shū)是日本的一位作家寫(xiě)的，她的名字叫慶子·凱薩茲。
二、讀封面，激發(fā)神秘感
1、拿到一本書(shū)，我們首先來(lái)看看它的封面，看，封面上畫(huà)了些什么？
2、秋秋長(zhǎng)得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……）
3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽(tīng)完了故事你也許會(huì)明白的？
三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)
第一部分：沒(méi)有媽媽
1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥(niǎo)，他過(guò)著什么樣的生活呢？
送詞語(yǔ)“孤單”。貼詞卡：孤單
2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤單的生活�！�
3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢？
是呀，他好想有一個(gè)媽媽，可是誰(shuí)能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。
第二部分：尋找媽媽
1、看圖，秋秋來(lái)到了什么地方，遇到的是誰(shuí)？
師講故事：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，“噢，長(zhǎng)勁鹿太太！”他大聲說(shuō)：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”
①師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢？
師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧！
�、谇锴餅槭裁磿�(huì)覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問(wèn)一問(wèn)長(zhǎng)頸鹿太太。
�、坶L(zhǎng)勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？
師：小朋友真聰明，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)“真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。”
�、芊帜信葑x對(duì)話。
2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？
�、偾锴餅榱苏业綃寢尣贿h(yuǎn)千里，來(lái)到了寒冷的南極，你們仔細(xì)觀察一下畫(huà)面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？
�、谀隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，________！”“大聲說(shuō)，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說(shuō)的.呢？請(qǐng)小朋友讀一讀。
③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)愿意當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。
3、教師追問(wèn)：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒(méi)有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來(lái)秋秋來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？
秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）
�、佟班蓿琠_______”，他大聲說(shuō)：“___________！______________？”
�、谡�(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫(huà)面。“我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！
4、秋秋還會(huì)到那里去找媽媽？他還遇到了誰(shuí)？學(xué)生想象說(shuō)話。（可以說(shuō)畫(huà)面上有的，也可以說(shuō)畫(huà)面上沒(méi)有的內(nèi)容）
他找到媽媽了嗎？（播放音樂(lè)：世上只有媽媽好）
是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（貼詞卡：傷心）
5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋(píng)果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？
①失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)椤芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。
�、谡伊诉@么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開(kāi)始哭起來(lái)，“媽媽，媽媽！我要一個(gè)媽媽！”
③熊太太聽(tīng)到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫(huà)面練習(xí)說(shuō)話。（顧不上蘋(píng)果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。）
教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……
�、苄∨笥眩綍r(shí)誰(shuí)會(huì)把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰(shuí)會(huì)把你舉起來(lái)，響響地親一下？（媽媽）誰(shuí)會(huì)在你傷心的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你開(kāi)心？（媽媽）有媽媽的感覺(jué)真好呀！
你們覺(jué)得熊太太對(duì)秋秋怎么樣？
�、菪芴颓锴锱吭诓莸厣闲菹⒌臅r(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著秋秋，她說(shuō)：“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦�！�
“你？”秋秋叫起來(lái)，“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”
�、萋�(tīng)了秋秋的話，熊太太是怎么做的？
“我的天呀！”熊太太說(shuō)：“那會(huì)讓我看上去很好笑哦！”
你們覺(jué)得熊太太的樣子好笑嗎？
秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。
⑥“好吧”熊太太說(shuō)，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋(píng)果派，好嗎？”
秋秋覺(jué)得蘋(píng)果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。
�、咚麄儎傋叩介T(mén)口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。
“秋秋，”熊太太說(shuō)，“這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”
當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？（他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）
師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。
故事讀到這兒，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么？
這些孩子看到秋秋的到來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
⑧ 多懂事的孩子們呀!瞧，他們?cè)诟墒裁囱�？他們�(cè)谡f(shuō)些什么?
熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）
蘋(píng)果派甜甜的香味和孩子們快樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。
�、峥矗硎芡昝牢兜狞c(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰(shuí)能讀好這句話（綠色）。熊太太看到這些可愛(ài)的孩子，也感到非常幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫(huà)面呀！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這句話。
此時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？
升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛(ài)著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢幔?/p>
四、回到封面，拓展延伸
故事讀完了，讓我們?cè)賮?lái)看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰(shuí)的身邊睡覺(jué)了嗎？秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛(ài)。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會(huì)睡得不香甜呢！）
秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書(shū)就做好了。
小朋友，你們喜歡這樣的圖畫(huà)故事書(shū)嗎？老師也非常喜歡，這本書(shū)，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰(shuí)有興趣，可以來(lái)向李老師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書(shū)館里，教室的圖書(shū)角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)故事書(shū)，比如《愛(ài)心樹(shù)》、《最強(qiáng)壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。
板書(shū)：
《秋秋找媽媽》
愛(ài)
孤單
傷心
幸福
繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的主要角色和情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，提高閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的情感。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)秋秋渴望媽媽的愛(ài)以及最后找到媽媽的幸福，感受親情的溫暖。
激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀繪本的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，感受秋秋尋找媽媽過(guò)程中的情感變化。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)親情的內(nèi)涵，理解不同角色對(duì)秋秋的`愛(ài)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《秋秋找媽媽》繪本。
制作與繪本內(nèi)容相關(guān)的 PPT。
準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的頭飾（秋秋、熊媽媽、企鵝媽媽等角色）。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
展示 PPT，畫(huà)面上有一些小動(dòng)物和它們的媽媽在一起的溫馨場(chǎng)景（如小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽、小鴨子和鴨媽媽等）。提問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么？這些小動(dòng)物和媽媽在一起感覺(jué)怎么樣？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出親情的溫暖。
引出今天的繪本主角 —— 秋秋，告訴學(xué)生這是一個(gè)關(guān)于秋秋找媽媽的故事。
�。ǘ├L本閱讀與講解（12 分鐘）
出示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)：“這只小企鵝是誰(shuí)？它為什么要找媽媽呢？”
開(kāi)始閱讀繪本，逐頁(yè)展示畫(huà)面并講解。在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，如秋秋的表情、不同媽媽的特征等。
當(dāng)讀到秋秋向熊媽媽詢問(wèn)是否是它的媽媽時(shí)，提問(wèn)：“秋秋為什么會(huì)覺(jué)得熊媽媽是它的媽媽呢？” 讓學(xué)生體會(huì)秋秋渴望媽媽的心情。
隨著故事發(fā)展，秋秋又遇到了其他媽媽，繼續(xù)提問(wèn)：“秋秋每次失望后心情是怎樣的？你從畫(huà)面中哪里看出來(lái)的？”
�。ㄈ┯懻撆c交流（10 分鐘）
讀完繪本后，組織學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：
“秋秋在找媽媽的過(guò)程中都遇到了哪些困難？”
“秋秋是怎么知道企鵝太太是它的媽媽的？”
“如果你是秋秋，找不到媽媽的時(shí)候你會(huì)怎么做？”
每組選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)故事的理解。
�。ㄋ模┙巧缪荩�10 分鐘）
挑選幾位學(xué)生戴上頭飾，分別扮演秋秋、熊媽媽、企鵝媽媽等角色，表演故事中的片段。
在表演過(guò)程中，要求學(xué)生模仿角色的語(yǔ)氣和動(dòng)作，其他學(xué)生觀看表演并思考：“表演的同學(xué)有沒(méi)有把角色的情感表現(xiàn)出來(lái)？” 表演結(jié)束后，讓觀眾學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議。
�。ㄎ澹┣楦猩A與拓展（5 分鐘）
再次展示 PPT 中開(kāi)頭的小動(dòng)物和媽媽的溫馨畫(huà)面，與學(xué)生一起回顧秋秋找到媽媽后的幸福場(chǎng)景，提問(wèn)：“你們覺(jué)得媽媽對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出媽媽的愛(ài)和重要性。
讓學(xué)生分享自己和媽媽之間的溫馨故事，進(jìn)一步感受親情的溫暖。
鼓勵(lì)學(xué)生回家后為媽媽做一件力所能及的事情，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
�。┛偨Y(jié)（2 分鐘）
與學(xué)生一起回顧《秋秋找媽媽》的故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的主題。
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀繪本，從繪本中感受不同的情感和道理。
六、作業(yè)布置
回家后把《秋秋找媽媽》的故事講給家人聽(tīng)。
畫(huà)一幅自己和媽媽在一起的畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上一句話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
情感與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受秋秋對(duì)媽媽的愛(ài)和渴望，體會(huì)母愛(ài)的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親情的珍視。
引導(dǎo)學(xué)生理解包容和接納的意義，懂得家庭的多樣性。
知識(shí)與技能目標(biāo)
通過(guò)閱讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要情節(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解繪本內(nèi)容，感受秋秋尋找媽媽過(guò)程中的情感變化。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對(duì)媽媽的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生體會(huì)故事中蘊(yùn)含的關(guān)于愛(ài)的深刻內(nèi)涵，理解不同形式的 “媽媽” 和家庭。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《秋秋找媽媽》繪本、多媒體課件、制作一些與故事相關(guān)的頭飾（秋秋、熊媽媽、企鵝媽媽、海象媽媽等）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段溫馨的親子音樂(lè)，如《親親我的寶貝》，營(yíng)造溫暖的氛圍。
提問(wèn)學(xué)生：“你們愛(ài)自己的媽媽嗎？媽媽在你們心中是什么樣的？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)他們對(duì)媽媽的情感回憶。
�。ǘ├L本閱讀與講解（12 分鐘）
出示繪本《秋秋找媽媽》封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：“你們看到了什么？這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)可能要去做什么呢？”
開(kāi)始逐頁(yè)閱讀繪本，在閱讀過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)，例如：
當(dāng)秋秋看到熊媽媽的時(shí)候，問(wèn)：“秋秋為什么覺(jué)得熊媽媽可能是它的媽媽呢？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的相似之處，如熊媽媽和秋秋都有毛茸茸的身體）
在秋秋被企鵝媽媽、海象媽媽等拒絕后，問(wèn)：“秋秋現(xiàn)在心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的`？”（觀察秋秋的表情、姿態(tài)等細(xì)節(jié)）
在講述過(guò)程中，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，讓學(xué)生沉浸在故事中。
（三）討論與分享（10 分鐘）
組織學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：
秋秋為什么要找媽媽？
秋秋在找媽媽的過(guò)程中都遇到了哪些困難？它是怎么想的？
如果你是秋秋，找不到媽媽你會(huì)怎么做？
每組選派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生理解秋秋對(duì)媽媽的強(qiáng)烈渴望以及它在尋找過(guò)程中的堅(jiān)持。
�。ㄋ模┣榫吃佻F(xiàn)（10 分鐘）
邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，戴上與故事角色相關(guān)的頭飾，表演秋秋找媽媽的片段。
臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀看，表演結(jié)束后，讓他們?cè)u(píng)價(jià)表演的同學(xué)是否表現(xiàn)出了角色的情感和特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┣楦猩A（5 分鐘）
再次展示繪本中最后秋秋找到媽媽的畫(huà)面，問(wèn)：“秋秋現(xiàn)在找到了媽媽，它的心情是怎樣的？你們從畫(huà)面中感受到了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋秋和媽媽之間濃濃的愛(ài)意。
讓學(xué)生回憶生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出一件媽媽為自己做的最難忘的事情，進(jìn)一步加深對(duì)母愛(ài)的理解。
�。┛偨Y(jié)與作業(yè)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的珍貴和愛(ài)的力量。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后給媽媽一個(gè)擁抱，并對(duì)媽媽說(shuō)一句 “我愛(ài)你”，然后和媽媽一起分享《秋秋找媽媽》這個(gè)故事。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)和參與度。對(duì)于理解能力稍弱的學(xué)生，可以給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如討論、表演等，讓學(xué)生更深入地理解繪本的內(nèi)涵，但也要注意時(shí)間的把控，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有效完成。
繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋秋渴望有媽媽的心情，感受擁有媽媽的溫暖與幸福，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的珍視。
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要情節(jié)。
認(rèn)識(shí)故事中的生字詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和認(rèn)讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀繪本、角色扮演、討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，體會(huì)秋秋對(duì)媽媽的渴望以及找到媽媽后的幸福。
掌握故事中的重點(diǎn)生字詞，如 “孤單”“傷心”“幸�！� 等。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受秋秋情感的變化，并能將這種情感體驗(yàn)遷移到自己的生活中，理解母愛(ài)的偉大。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行拓展和延伸。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《秋秋找媽媽》繪本、多媒體課件、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段有關(guān)小動(dòng)物和媽媽在一起溫馨場(chǎng)景的視頻（如小鳥(niǎo)在媽媽的呵護(hù)下學(xué)飛、小猴子在媽媽?xiě)牙锶鰦傻龋�，提�?wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們從視頻中看到了什么？有媽媽的感覺(jué)怎么樣？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己和媽媽在一起的快樂(lè)回憶，從而引出本節(jié)課的主題 —— 找媽媽。
（二）繪本閱讀（12 分鐘）
出示《秋秋找媽媽》繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)可能在想什么呢？” 激發(fā)學(xué)生的好奇心。
教師開(kāi)始逐頁(yè)講述繪本故事，在講述過(guò)程中，適時(shí)停頓，提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如：
當(dāng)講到秋秋因?yàn)闆](méi)有媽媽而感到孤單時(shí)，提問(wèn)：“秋秋現(xiàn)在的心情是怎樣的？你是從哪里看出來(lái)的.？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中秋秋的表情和動(dòng)作（耷拉著腦袋、翅膀下垂等），理解 “孤單”“傷心” 等詞語(yǔ)的含義。
當(dāng)秋秋遇到熊太太時(shí)，問(wèn)：“你們覺(jué)得熊太太會(huì)是秋秋的媽媽嗎？為什么？” 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面中熊太太和秋秋的外貌特征（如大小、顏色等）進(jìn)行猜測(cè)。
在講述過(guò)程中，遇到重點(diǎn)生字詞（如 “擁抱”“親吻” 等），通過(guò)生字卡片展示，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解，并讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，加深印象。
�。ㄈ├斫馀c討論（10 分鐘）
故事講完后，引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：
“秋秋都找了哪些動(dòng)物當(dāng)媽媽？為什么它們不是秋秋的媽媽呢？” 讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容，鍛煉其記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
“秋秋最后找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)？它找到媽媽后的心情是怎樣的？” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋秋從孤單傷心到幸�？鞓�(lè)的情感變化。
“你覺(jué)得秋秋的媽媽為什么會(huì)一眼就認(rèn)出秋秋是她的孩子呢？” 啟發(fā)學(xué)生思考母愛(ài)是一種特殊的情感紐帶。
組織小組討論，每組 4 - 5 名學(xué)生，讓他們圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)給予指導(dǎo)。討論結(jié)束后，每組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
�。ㄋ模┙巧缪荩�10 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)故事片段進(jìn)行角色扮演。例如，有的小組可以表演秋秋遇到長(zhǎng)頸鹿太太的場(chǎng)景，有的小組可以表演秋秋和媽媽相認(rèn)的感人時(shí)刻。
在角色扮演過(guò)程中，要求學(xué)生注意模仿故事中角色的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，充分展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。教師在旁觀察，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，適當(dāng)增加一些臺(tái)詞和動(dòng)作，使表演更加生動(dòng)有趣。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果秋秋沒(méi)有找到媽媽，你會(huì)怎么幫助它呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的想法和建議，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。
讓學(xué)生分享自己生活中媽媽關(guān)心自己的小故事，再次感受母愛(ài)的溫暖，并引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如 “媽媽，我愛(ài)您，您是世界上最好的媽媽！”
�。┱n堂總結(jié)（3 分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括故事的情節(jié)、秋秋的情感變化以及從故事中學(xué)到的知識(shí)和道理。
對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與討論、表演出色的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生在今后的課堂中更加積極主動(dòng)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
讓學(xué)生回家后把《秋秋找媽媽》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們分享自己的感受。
畫(huà)一幅自己和媽媽在一起的畫(huà)，下節(jié)課帶到學(xué)校和同學(xué)們分享。
繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的主要角色和情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到故事學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)故事中的情感。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中獲取信息，并能對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受到秋秋對(duì)媽媽的愛(ài)以及媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，體會(huì)親情的溫暖。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中珍惜親情、關(guān)愛(ài)家人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，尤其是秋秋尋找媽媽的過(guò)程和心情變化。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中所表達(dá)的親情主題。
教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試用不同的方式表達(dá)對(duì)故事的理解，如角色扮演中的情感投入和創(chuàng)造性表演。
引導(dǎo)學(xué)生將故事中的情感體驗(yàn)遷移到自己的生活中，理解親情的含義和重要性。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《秋秋找媽媽》繪本、PPT 課件、與故事角色相關(guān)的頭飾
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
教師出示 PPT，展示一些小動(dòng)物和它們媽媽在一起的溫馨畫(huà)面，如小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽、小熊和熊媽媽等。提問(wèn)學(xué)生：“你們看這些畫(huà)面，有什么感覺(jué)？你們和媽媽在一起的時(shí)候有什么特別的時(shí)刻呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽相處的美好時(shí)光，從而引出今天的繪本故事《秋秋找媽媽》。
�。ǘ├L本閱讀與講解（12 分鐘）
教師展示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上的秋秋，提問(wèn)：“小朋友們，你們看這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呢？你們覺(jué)得它心情怎么樣？” 讓學(xué)生自由猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的`好奇心。
教師開(kāi)始逐頁(yè)講述繪本故事，在講述過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。例如，當(dāng)秋秋看到熊媽媽帶著小熊時(shí)，教師可以問(wèn)：“秋秋看到熊媽媽和小熊，它心里在想什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面中秋秋的表情和動(dòng)作來(lái)猜測(cè)它的想法。
在講到秋秋遇到不同的動(dòng)物媽媽時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹這些動(dòng)物的特點(diǎn)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。比如，當(dāng)遇到企鵝媽媽時(shí)，教師可以說(shuō)：“企鵝媽媽的身體是黑白相間的，它們生活在寒冷的南極哦，秋秋覺(jué)得企鵝媽媽的翅膀很溫暖呢�！�
�。ㄈ┯懻撆c交流（10 分鐘）
故事講完后，教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論：“秋秋都找了哪些媽媽？它為什么會(huì)覺(jué)得這些動(dòng)物可能是它的媽媽呢？” 讓學(xué)生分組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言。通過(guò)討論，加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。
接著提問(wèn)：“最后秋秋找到了自己的媽媽，它的心情是怎樣的？你從哪里看出來(lái)的？” 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事結(jié)尾處秋秋和媽媽擁抱的畫(huà)面，體會(huì)秋秋找到媽媽的喜悅之情。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果是你找不到媽媽了，你會(huì)怎么做呢？” 讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分享自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自我保護(hù)意識(shí)。
（四）角色扮演（10 分鐘）
教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情節(jié)進(jìn)行角色扮演�？梢赃x擇秋秋找媽媽的過(guò)程中遇到不同動(dòng)物媽媽的情節(jié)，或者是最后秋秋和自己媽媽相認(rèn)的情節(jié)。
為學(xué)生分發(fā)頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生在表演中發(fā)揮想象力，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)展現(xiàn)角色的特點(diǎn)和情感。在學(xué)生表演過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意表演的細(xì)節(jié)，如秋秋的期待、失望和喜悅等情緒變化。
每組表演結(jié)束后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)他們表演得好的地方和可以改進(jìn)的地方。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)故事中的情感。
�。ㄎ澹┣楦猩A與總結(jié)（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)故事，再次強(qiáng)調(diào)親情的主題。提問(wèn)：“通過(guò)秋秋找媽媽的故事，我們知道了媽媽和孩子之間的愛(ài)是非常珍貴的，那在生活中，我們應(yīng)該怎么對(duì)待我們的媽媽呢？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些關(guān)愛(ài)媽媽的行動(dòng)，如給媽媽一個(gè)擁抱、幫媽媽做家務(wù)等。
教師總結(jié)：“就像秋秋找到了媽媽一樣，我們都有自己最愛(ài)的媽媽，媽媽也最愛(ài)我們。希望小朋友們?cè)谏钪姓湎Ш蛬寢屧谝黄鸬臅r(shí)光，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)哦�！�
六、教學(xué)延伸
讓學(xué)生回家后把《秋秋找媽媽》的故事講給家人聽(tīng)，并和家人分享自己對(duì)這個(gè)故事的理解。
鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)一幅自己和媽媽在一起的畫(huà)，或者寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，下節(jié)課在班級(jí)里分享。
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