《燕子媽媽笑了》的優(yōu)秀教學設計模板
教材分析:
本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學習培養(yǎng)學生做任何事情都要認真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,符合兒童的認知規(guī)律.還安排了關于識字,寫字,句式練習等基礎知識的學習。
教學目標:
1、認識課文中的生字,包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
2、會用課文中的生字進行口頭組詞
。、熟讀課文。
教學重點:
掌握本課的課文及上字
教學難點:
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字
教學時間:
3課時
教學用具:
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時
教學內(nèi)容:
學習課文《燕子媽媽笑了》
學生學習過程:
一、復習
教師出示生字卡片,學生認讀生字。
二、新授
。、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》
師:同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文,老師先把課文來讀一下大家認真聽。
找熟字
學生以小組為單位,將課文中學過的生字畫出來讀一讀,看看你還認識他們嗎?同學之間可以互相幫一下小組的同學
教師把學生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學生讀生字,并用學過的生字進行口頭組詞
找生字
在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中,對照拼音學生拼讀一下生字,
同學之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學想當小老師,來帶領大家拼讀一下(請每組中的一位同學進行拼讀)
請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。
用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個字?
教師去掉拼音學生認讀,請一到兩名學生來領大家讀生字
教師:同學們及的真快,你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的?(學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)
在小組中進行鞏固和練習
教師檢查各個小組的學習情況,以各種形式來進行生字的鞏固學習
第二課時
教學過程:
一、復習
出示本課的生字及生詞,教師出卡片學生認讀
二、新授
1、組詞練習
在課文中找一下,有哪些字可以組成詞語,在小組中找出來讀一讀,教師將學生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛
請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語,然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
除了這些,你還可以用這些生字中的誰組詞?
2、課文教學
教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上,標上拼音(小組中互相讀課文)
請一名學生讀一下課文。要求讀準字音,其他的學生用手指著每個字認真聽,聽聽他有沒有讀錯的地方
請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題:
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的'區(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學生的回答,教師板書
請學生分角色讀出課文。
學生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導學生善于細致全面的觀察事物)
通過這篇課文你明白了一個什么道理?
第三課時
2、寫字教學
出示小黑板田字格中的生字。
學生說說這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學生的回答做適當?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個字占了田字格的中心位置。
屋:這個字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的尸的撇寫的略長一些包過下面的至,至手筆的時候,最后的橫要比上面的部分長一些。
錯:這個字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時候要適當?shù)氖菀恍?/p>
認:這個字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn):左邊的王左半格,寫的時候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。
學生自己練習,教師巡視,糾正寫的不規(guī)范的同學。
作業(yè)展評,請學生將自己的作業(yè)打開,評出寫的好的和進步較大的同學,發(fā)小紅花進行獎勵。
板書設計:
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
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