有關《植物媽媽有辦法》教學設計
【教學目標】
1、正確書寫12個字，再學習認識10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有了解植物和探究植物的興趣。
【課前準備】
蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、組織學生認識一些植物，板書課題。
2、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。
3、學生說說了解了什么?整體感知植物的傳播方式。
二、初讀課文，感知大意
1、范讀，讓學生邊聽邊想，植物媽媽有什么好辦法。
2、借助拼音，自讀課文：
�、� 自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
�、� 同桌互相聽讀課文，讀準字音，教師注意指導易讀錯的音。
�、� 同學之間交流記字方法。
3、小組內輪流讀課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
4、小組之間競賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。
5、說說課文寫了哪些植物?
三、鞏固生字
1、認讀生字。
3、用做游戲的方法認讀生字。
四、課堂練習
1、巧讀詞語。聽讀：
例如：
說植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。
四海為家 紛紛出發(fā)
蹦著跳著 仔細觀察
2、擴展說疊字詞語：
上上下下 來來往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜
許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂
四、課外實踐
查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的方法。
第二課時
一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識
1、指名介紹自已收集到的.資料和了解到的知識。
2、自已找伙伴交流。
二、感情朗讀，感悟課文
1、分組朗讀，每個小組選自已喜歡的一小節(jié)來讀，讀后說說自已讀懂了什么?還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家，紛紛、鎧甲、山洼、炸開。
2、組與組之間進行朗讀比賽，教師在讀的過程中相機指導。
三、鞏固練習
1、指名讀或全班讀。
2、口頭練習：
課文講了( )、( )、( )等三種植物傳播種子的方法。
( )靠( )傳播種子。
3、練習用“準備”“已經(jīng)”各說一句話。
四、指導書寫生字
重點指導已要半封口，豆的口要寫得扁一點，如和好，要重點區(qū)別兩個女字的不同。
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