《福樓拜家的星期天》精品教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)重點】
1、了解肖像、語言、行動描寫的作用。
2、學(xué)會運用肖像、語言、行動描寫的寫法刻畫人物形象。
【課時安排】
一課時
【課前準(zhǔn)備】
排除字詞障礙，三讀課文;了解伊萬·屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜其人及代表作。制作多媒體教學(xué)課件。
導(dǎo)入：上課，同學(xué)們好。在我們學(xué)的第三單元，我們已經(jīng)認(rèn)識了兩彈元勛──誰?生齊答：鄧稼先。其次是說做統(tǒng)一、表里如一的人──誰?生齊答：聞一多先生。另外還有：當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)，當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)，扣響命運之門的音樂巨人──誰?生齊答：貝多芬。同學(xué)們記得非常牢固，veryverygood!(同時右手樹起大拇指)今天，我們大家在老師的陪同下，在莫泊桑的帶領(lǐng)下一同走進(jìn)福樓拜家，認(rèn)識幾位文學(xué)大師，好不好同學(xué)們?生齊答：好。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解有關(guān)莫泊桑的文學(xué)常識。
2、識記并理解文中的生字、生詞。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的肖像、語言、行動的寫作方法及其作用。
4、了解文中介紹的幾位作家的性格特點。
二、莫泊桑在線(附莫泊桑頭像照片圖)
嗨!大家好。我叫莫泊桑，于1850年出生于法國一個沒落的貴族家庭，曾參加過普法戰(zhàn)爭。19世紀(jì)70年代，我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我的文學(xué)導(dǎo)師。
1880年，我以《羊脂球》聞名于世，從此開始了作家生涯。在創(chuàng)作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影響。我一生寫了近300篇短篇小說和6部長篇小說。于是，人們給了我一個短篇小說巨匠的美稱。
從文章的主題來說：我對資本主義社會中存在的問題，特別是對道德風(fēng)尚的丑惡，給于無情的揭露和嘲諷。同時，同情和表彰下層社會的小人物。
從作品的風(fēng)格來說：構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨到之處。文字簡潔、質(zhì)樸。
我于1893年告別了人世，來到了天堂。
這就是我──莫泊桑，你認(rèn)識了嗎?
〔過度段〕師：同學(xué)們，你認(rèn)識我了嗎?生：認(rèn)識了。那么，我叫──?生：莫泊桑。
代表作是──?生：《羊脂球》。人們還給了我怎樣的美稱──?生：短篇小說巨匠。
大家回答的很好。下面我們開始通過闖五關(guān)，實現(xiàn)我們的.目標(biāo)。首先，闖第一關(guān)，
第一關(guān) 字詞義關(guān)
1、讀下列生字詞。
博學(xué)多識一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺
〔后進(jìn)生讀，對于暴露出的問題，首先請兵(優(yōu)等生)教兵(后進(jìn)生);解決不了，老師指點迷津，并強(qiáng)調(diào)：一拍即合即：讀作jí而不是jì;老師領(lǐng)著學(xué)生讀六便。〕
2、我釋義，你填詞。
A、學(xué)問很多，見識很廣。(博學(xué)多識)
B、形容很容易得想到一塊去。多用于志趣相投者身上。(一拍即合)
C、由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。(忘乎所以)
D、胸中充滿義憤。(義憤填膺)
第二關(guān) 閱讀關(guān)
自學(xué)指導(dǎo)(一)
初讀課文，回答下列問題，限時7分鐘。
1、故事發(fā)生的時間、地點。
2、核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標(biāo)志性詞語是哪些?
〔教師導(dǎo)航〕時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。
核心人物：福樓拜。
出場的標(biāo)志性詞語和出場的人物分別是：
第一個伊萬·屠格涅夫(1818～1883)俄國作家代表作有：《前夜》《父與子》
過了一會兒
都德(1840～1897)法國作家代表作有：《最后一課》
接著
左拉(1840～1902)法國小說家代表作有：《小酒店》《萌芽》
漸漸地
福樓拜(1821～1880)法國作家代表作有：長篇小說《包法利夫人》作品風(fēng)格：文字精煉，是法國近世散文的典范。
(教師小結(jié)：有時間有地點，人物的出場按照一定的順序，使我們?nèi)缤诳磻�，我們把這樣的結(jié)構(gòu)稱為舞臺劇結(jié)構(gòu)。)下面，我們大家來一塊來欣賞：
出示福樓拜家的星期天全圖
自學(xué)指導(dǎo)(二)
帶著下列問題速讀課文，限時10分鐘。
1、找出體現(xiàn)文中四個人物肖像的句子。
2、找出體現(xiàn)文中四個人物語言的句子。
3、找出體現(xiàn)文中四個人物行動的句子。
〔教師導(dǎo)航〕老師把學(xué)生分成四組，為每一組學(xué)生聘請一位文學(xué)大師。限時四分鐘，請學(xué)生寫出有關(guān)自己文學(xué)大師的肖像、語言、行動及性格特點的句子或詞語。(性格特點的詞語不求答案一致，抓住要點就行。)
肖像
屠格涅夫白皙的臉。→(屠格涅夫頭像)
都德頭很小卻很漂亮，卷發(fā)披→(都德頭像)
到肩上;和彎曲的胡須連
成一片。眼睛像長縫，瞇
縫著，射出墨一樣的黑光。
左拉中等身材，微微發(fā)胖;固執(zhí)→(左拉頭像)
堅毅的面龐;豎立著很短的
頭發(fā);很短的胡須;上唇高
高地翹起。
福樓拜古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛�！�(福樓拜頭像)
語言
屠格涅夫用一種輕輕的并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講，等等。
都德一來就談巴黎的事情(概述談話內(nèi)容)，只用幾句話就勾畫出
某人滑稽的輪廓。
獨特的具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。
左拉很少講話。發(fā)出幾聲：可是可是
不慌不忙(儀態(tài))地討論，聲音總是很平靜。
福樓拜聲音特別洪亮，有時雄辯過人。用一句很明了很深刻的
話來結(jié)束一場辯論。(口才)
行動
屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上(只一句話)。
都德用手捋著自己的胡子尖。舉止活躍，手勢生動，具有一切南方
人的特征。
左拉爬六層樓，累的呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一個沙發(fā)上�？偸峭嶙�，
壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝。
福樓拜立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上。擁抱屠格涅夫。從這個人面前走到那個人
面前。把客人一個個地送到前廳，談話、握手、拍肩。
(已刪除兩個表格，請自行設(shè)計)
作者采用了肖像、語言、行動的寫作方法來描寫人物，有何作用?
〔教師明確〕能表現(xiàn)出人物的性格特點，把人物刻畫的栩栩如生、生動、形象、傳神。
第三關(guān) 質(zhì)疑關(guān)
同學(xué)們有什么疑問沒有?不妨說出來。大家通過一起合作，幫您解惑，共同研究、共同提高。好不好?
第四關(guān) 作文關(guān)
學(xué)生習(xí)作欣賞。(音樂自動播放)
我們的語文老師
我們的語文老師，筆名叫沉沙，原名叫呂兵。剛大學(xué)畢業(yè)，他就擔(dān)任了我們的班主任，這是我們心理有點不服勁。
他相貌平平，臉有點黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩鏡片后藏著兩顆小眼睛，一笑就瞇成了一條線。平時他穿著很樸素，和小弗郎士的老師韓麥爾一樣，只有在重大場合才講究穿著。從身材來看，他絕對是標(biāo)準(zhǔn)男子的身高。就是有一特點──走起路來猶如一陣風(fēng)。我們問他：為什么走路這么快呢?他總是說：上學(xué)時學(xué)習(xí)不好，為了節(jié)省時間，練出來的。然而，現(xiàn)在你參加了工作，沒有考學(xué)的壓力了。他笑而不答，其實我們心中都有答案。
最喜歡聽呂老師講語文課了。上課前兩分鐘，呂老師總是面帶微笑地站在講臺上，開始做語文熱身運動，有時講個小幽默，有時講個小故事，還有可能出個謎語等等，把大家一下子帶進(jìn)了語文世界。呂老師為什么這樣做呢?寢室之辯，我們達(dá)成了這樣的共識：老師試圖用幽默、含蓄的方式引導(dǎo)大家學(xué)語文。當(dāng)我們滿懷激悅的心情，手捧著真理，請老師驗證時，呂老師會心地笑了。
在我不會說話、不會走、更不會跑的時候，媽媽離我而去了。上小學(xué)時，因為我沒有媽媽，常受到同學(xué)的冷落。為此我經(jīng)常一個人躲在暗地里流淚。自從來到十二中，我變的愛笑了。是因為呂老師給了我溫暖�？吹轿倚α�，呂老師也笑了。
呂老師是一位真正的園丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小樹苗正在茁壯地成長。
呂老師，即使我們口不服你，可心也的服呀!
獨立思考
1、他相貌平平，臉有點兒黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩個鏡片后面藏著兩顆小眼睛，一笑，就瞇成了一條線。
2、他說：上學(xué)時成績不好，為了節(jié)省時間練出來的。
3、走起路來猶如一陣風(fēng)
以上三句話分別采用了什么描寫手法?
拓展延伸
請以我的同學(xué)×××為題，寫一篇作文。
要求：⑴ 書寫認(rèn)真，字跡工整。
⑵ 運用刻畫人物的多種方法。
�、� 寫完后，請同學(xué)們?yōu)槟阈薷摹?/p>
檢驗：在讀完你寫的作文后，同學(xué)們都知道你寫的是誰，那么，就是優(yōu)秀作文。
第五關(guān) 反思關(guān)
這一節(jié)課我學(xué)到了什么?
把心得體會寫到日記本上。
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