《小熊住山洞》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【設(shè)計(jì)理念】
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子既能在字。詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)上學(xué)得踏實(shí)，又力爭(zhēng)讓他們感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為。通過(guò)朗讀、說(shuō)話、想象等訓(xùn)練，給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右３個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。能正確流利地朗讀課文，提高學(xué)生的說(shuō)話能力。
２、初步了解并實(shí)踐邊讀邊劃的閱讀方法。
�。�、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德，所以受到了森林中動(dòng)物們的歡迎。
【教學(xué)時(shí)間】
３課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
�。�、看懂最后一幅圖的意思，展開(kāi)想象。
２、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右３個(gè)字。
�。�、初步了解課文大意。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
�。薄⒊鍪緢D片，讓學(xué)生猜：
小朋友們，前幾天住在大森林的小熊給老師發(fā)來(lái)一封E－mail，其中有一張照片，小熊說(shuō)照片上是他最高興的時(shí)候。我們一起來(lái)看一看這張照片（簡(jiǎn)單描述照片內(nèi)容），請(qǐng)小朋友們猜一猜，小熊為么那么高興。
�。�、學(xué)生展開(kāi)想象，集體交流：
�、蓬A(yù)測(cè)學(xué)生的討論情況：
①小熊幫了森林里居民們的忙，大家都來(lái)感謝小熊，所以小熊那么高興。
�、诳赡苁切⌒苓^(guò)生日，森林里的`動(dòng)物們都來(lái)祝賀他。
�、茖�(duì)于學(xué)生的想象加以適應(yīng)引導(dǎo)：
情況Ａ：肯定學(xué)生的想象，適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
情況Ｂ：在肯定表?yè)P(yáng)的同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)，小熊可能做了哪些好事，增加學(xué)生想象有廣度和深度。
二、讀課文學(xué)生字
�。�、小熊那么高興究竟是為了什么事呢？今天老師請(qǐng)小朋友讀讀《小熊住山洞》的故事。
�。病⒄�(qǐng)學(xué)生自讀課文，了解課文大意，同時(shí)找出生字標(biāo)出自然段：
�、爬谜n件出示課文，其中生字用醒目的顏色標(biāo)出，學(xué)生讀課文。
�、萍袑W(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“年、左、右”３個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
�、僮x準(zhǔn)字音，了解字義。
�、谀芙o生字組詞。
�、劢虒W(xué)“石”字旁。
�、峭ㄟ^(guò)游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
三、小結(jié)當(dāng)堂所學(xué)
小朋友們真棒，在游戲中表現(xiàn)得真不錯(cuò)，還學(xué)會(huì)了那么多生字。下課以后小朋友再好好的想一想故事中的小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆王r花給小熊一家。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
�。薄⒃谏瞎�(jié)課的基礎(chǔ)上讀通、讀順、讀懂課文內(nèi)容。
�。病⒆寣W(xué)生感受小熊保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、問(wèn)題導(dǎo)入課文
小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆兄x小熊呢？讓我們來(lái)看一看這個(gè)故事。
�。�、出示《小熊住山洞》的故事課件。
�。�、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答。
�。ㄒ�?yàn)樾⌒芩拇稳ド窒肟炒髽?shù)造房子到最后還是沒(méi)有砍，保護(hù)了大森林，所以小動(dòng)物們都去送花給他）。
�。�、朗讀課文，教師指導(dǎo)：
�、琶恳淮味家x出森林里景色的美：春天長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉；夏天開(kāi)滿(mǎn)了花兒聯(lián)天結(jié)滿(mǎn)了果子；冬天住滿(mǎn)了小鳥(niǎo)。
�、茝�(qiáng)調(diào)“舍不得”，但聲音要輕，讀出愛(ài)惜之情。
�。�、進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。
二、質(zhì)疑深究課文
小熊那么喜歡森林，舍不得砍他們，那小熊只喜歡住山洞，不喜歡住木頭房子嗎？
１、提示學(xué)生觀察第一幅圖：熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)造木頭房子后小熊高興的樣子。
�。�、讓學(xué)生感受小熊的好品質(zhì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小熊為了美麗的森林寧可不住舒適的木頭房子，這種精神多可貴呀！我們不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)嗎？
�。�、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
４、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小熊的行為。
三、作業(yè)延伸課文
請(qǐng)學(xué)生找一找身邊保護(hù)環(huán)境的事例，集體交流。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
�。薄⒆寣W(xué)生結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象進(jìn)行脫練習(xí)。
２、學(xué)會(huì)與同學(xué)合作表演課本劇。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話
《小熊住山洞》的故事告訴我們那么深刻的道理，你愿意把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)嗎？
�。薄W(xué)生自由準(zhǔn)備說(shuō)。
２、指名學(xué)生說(shuō)：遵循小學(xué)生的特點(diǎn)逐步豐富課文內(nèi)容。
�、虐颜n文中的四句話說(shuō)清楚。
�、茋L試對(duì)其中一幅畫(huà)進(jìn)行擴(kuò)充。
（提示：小熊會(huì)想些什么，說(shuō)些什么；最后一幅畫(huà)中小動(dòng)物又會(huì)說(shuō)些什么。）
�、前褞追�(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)—說(shuō)。
�、冗M(jìn)一步把整個(gè)故事說(shuō)下來(lái)。
�。�、擴(kuò)大學(xué)生的面，采用多種形式的說(shuō)，如同桌互說(shuō)，回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、角色表演課文
自己找小伙伴，演一演《小熊住山洞》的故事。比一比，得出最佳表演小組，將表演頭飾獎(jiǎng)給他們。
三、作業(yè)鞏固課文
�。薄⒈刈鲱}：
摘錄課文中的好詞語(yǔ)，并運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。
�。病⑦x做題：
畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，并寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】
第二課時(shí)教師沒(méi)有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)呈“倒敘式”：小動(dòng)物們感謝小熊（結(jié)果）—小熊喜歡森林，舍不得砍大樹(shù)（經(jīng)過(guò)）—小熊家要造木頭房子（起因）。教師把“經(jīng)過(guò)”作為本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。至此，教師卻反問(wèn)學(xué)生：小熊不喜歡住木頭房子嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到“起因”，觀察第一幅插圖：熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)造木頭房子后小熊高興的樣子。此時(shí)，學(xué)生與小熊處在“兩難”境地：不砍樹(shù)就意味著不能住木頭房子；要住木頭房子就必須砍樹(shù)。教師充分地利用了“矛盾心理”，讓學(xué)生充分感受到小熊最后的明智抉擇：犧牲自己的享受換來(lái)更多動(dòng)物的享受，這是一種多么可貴的精神！董老師“倒敘式”的設(shè)計(jì)起到了較好的教學(xué)效果。
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