將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、設(shè)計(jì)理念：
1、從四川地震的故事預(yù)測學(xué)情，遷移情感，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達(dá)情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)句子的研讀體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)句子的研讀懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們5月12日我國四川汶川發(fā)生特大地震，自然災(zāi)害帶給人類的損失是無法彌補(bǔ)的，但是在這次地震中卻涌現(xiàn)出許多感人的故事。那么你看到過這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）
2、你能說說警花媽媽當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（師生交流）
3、老師每次看到這段新聞，就會(huì)留下感動(dòng)的淚水。（師生交流）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災(zāi)區(qū)這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個(gè)孩子哺乳。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇感人的課文，請(qǐng)看老師寫課題——（板書：將心比心），齊讀課題，你能說說將心比心的意思嗎？將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想。
（插入解釋）初步解題（請(qǐng)學(xué)生說）我們能大致理解它的意思，老師相信，學(xué)完課文后，你們對(duì)它會(huì)有更深刻的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進(jìn)行朗讀檢查。
想一想，課文寫了幾件將心比心的事情？是哪幾件？
4、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一個(gè)詞來說嗎？）(溫暖)
�。ㄈ└形蛘n文，品味語言
1、哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，邊讀邊把有關(guān)的句子用波浪線劃出來。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備
3、交流：讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
�。�1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。（兩張其中一張重點(diǎn)詞句用紅字）
�、僬f說為什么溫暖了你的心？（重點(diǎn)感悟：沉重、一直等詞語。
�、谒龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？（注意提升陌生人。）
③朗讀：讀出暖暖的感覺。
�。�2）句子：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
學(xué)生自由談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
5、過渡：剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)第一件事時(shí)通過找句子，說自己的感受，感情朗讀的方法走進(jìn)了阿姨的內(nèi)心世界，就讓我們用這樣的方法去學(xué)習(xí)第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺？談?wù)勛约旱母惺�，相信大家一定能有更深刻的體會(huì)。
6、交流
�。�1）一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神－－她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：不要緊，再來一次！第三針果然成功了。
�、僬f說為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�、鄣赣H卻是那么平靜，難道她不疼嗎？你猜猜她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）只見果然成功了
①不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說得出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵(lì)她，不簡單）誰能讀讀這句看似簡短其實(shí)不簡單的句子。
�、谝x：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她--
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她--
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著--
③你感受到了嗎：這是一位怎樣的母親？
（3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？
母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。
①為什么你的心感到暖暖的？
�、诂F(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：。
�。ㄋ模┩卣箍臻g，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們再次一起來讀一讀阿姨和母親說的話吧！
2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？
3、順著學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)最后一段話：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們真心實(shí)意地告訴所有人--（深情地朗讀）
（五）回歸文本，自然拓展
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定有很多話想說。（課件出示愛心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時(shí)此刻，你覺得應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫一顆愛心）
2、學(xué)生回答，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)逐一板書。（寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解、鼓勵(lì)、支持、尊重）
3、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話送給大家。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、 揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細(xì)讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？“ 三讀”預(yù)習(xí)《將心比心》詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《火燒云》課堂實(shí)錄《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)17．維生素C的故事《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案
6、有感情地朗讀課文。
四、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心
《將心比心》教學(xué)反思：“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)卡的作用。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以我的設(shè)計(jì)是課前充分的預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，然后對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研讀、交流。課前，為了便于學(xué)生對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)卡：
“ 三讀”預(yù)習(xí)卡
一讀： 大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號(hào)，多讀幾遍，不會(huì)的可以查字典或向家長請(qǐng)教。
二讀： 默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思考并完成：（1）課文中寫了（ ）件將心比心的事，分別是： 。（2）課文中令你感動(dòng)的人是
三讀： 品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
我的感悟：
目的是讓學(xué)生在時(shí)間充足的情況下獨(dú)立閱讀課文。說真的，在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，可是真的到講公開課的時(shí)候，我們往往做不到這一點(diǎn)。主要原因是我們的課堂容量太大，學(xué)生讀書時(shí)間多了，教學(xué)中所預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容就進(jìn)行不完了。這次教學(xué)中，我也犯了這樣的錯(cuò)誤。所以，我給學(xué)生設(shè)計(jì)這個(gè)預(yù)習(xí)卡的另一個(gè)原因是想讓學(xué)生熟悉文本，課堂上節(jié)省一些時(shí)間。可是，事實(shí)并不是這樣，因?yàn)檎n堂上我沒有讓學(xué)生充分的讀書，所以，在學(xué)生作批注談體會(huì)的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的！因?yàn)槲业倪@幫孩子不是不會(huì)，而是我給他們閱讀文本的時(shí)間太少！不過，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當(dāng)我看到學(xué)生在品讀談感悟時(shí)不太會(huì)，我就改變了我課前的預(yù)設(shè)教案思路，然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯(cuò)，說真的，那時(shí)我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)非常好，特別是學(xué)生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時(shí)我也對(duì)略讀課文的教學(xué)再次思考，覺得略讀課要上的精彩需要注意這幾點(diǎn)：
1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。
3、簡簡單單上略讀課，能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來闡述自己的觀點(diǎn)，說出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒有必要！
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)以小語課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在讀中品味文中的兩個(gè)小故事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“將心比心”才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過與文本人物的對(duì)話交流，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心，使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、借境入情，揭示課題
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到令人感動(dòng)的事，今天，老師給你們帶來這樣一個(gè)故事，請(qǐng)看大屏幕，看完說一說你有什么感受？
1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。
2、學(xué)生觀看后談感受。
3、小結(jié)揭題：媽媽對(duì)婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽，他們都懂得在生活中將心比心，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《將心比心》。
4、教師板書課題，提醒學(xué)生注意“心”字的結(jié)構(gòu)。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去了解文中有關(guān)“將心比心”的故事。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？
2、讀準(zhǔn)詞語：推開、沉重、松手、道謝、溫暖
輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵(lì)
3、匯報(bào)：課文講了幾件事?找出有關(guān)的自然段。
4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話說一說文中的兩件事？
5、結(jié)合學(xué)生的回答板書：幫助推門原諒過失
三、細(xì)讀課文，探究明理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
（幫助推門）
1、默讀課文第一自然段。
2、劃出文中描寫阿姨推門的句子，讀一讀，說說你讀懂了什么？
3、如果阿姨為你推門你會(huì)怎么說？奶奶怎么說？阿姨怎么回答？
4、引導(dǎo)有感情地朗讀阿姨說的話，談感受，體會(huì)阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關(guān)心與幫助，自己要先學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人。
5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書：溫暖）
結(jié)合下面兩個(gè)句子，理解“溫暖”一詞在不同語境中的意思。
�。�1）在溫暖的陽光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。
�。�2）周總理的親切關(guān)懷讓清潔工人感到很溫暖。
6、小結(jié)：說一說在這件事中，（）溫暖了我的心。
7、你還有不理解的地方嗎？提出來一起解決。
8、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——?jiǎng)潯f——議
�。ǘ┳詫W(xué)第二自然段：
�。�原諒過失）
1、課件出示自學(xué)要求：
�。�1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)。
（2）劃：劃出最令你感動(dòng)的句子，讀一讀。
�。�3）說：說一說這個(gè)句子為什么令你感動(dòng)？
�。�4）議：在你不理解的地方做個(gè)記號(hào)，提出來一起討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀母親說的話，體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的理解、寬容與關(guān)愛，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學(xué)會(huì)寬容和理解別人。
4、在這件事中，（）溫暖了我的心。
5、你還有不理解的地方嗎？
�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解最后一自然段
師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關(guān)心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對(duì)別人一次誠心的幫助，一句鼓勵(lì)的話語，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)。老師收集了生活中我們經(jīng)常看到的一些畫面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，再說說哪個(gè)畫面給你留下了深刻的印象。
1、課件出示生活中的幾個(gè)場景，引導(dǎo)學(xué)生談感受，
2、聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話說一說自己見到或親身經(jīng)歷的將心比心的事。
3、結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)小結(jié)板書：尊重關(guān)愛寬容理解
4、根據(jù)自己的理解，朗讀課文的最后一段。
5、齊聲朗讀課文最后一段話，升華情感。
6、根據(jù)自己的理解，說一說“將心比心”這一成語的意思。
7、小結(jié)。
四、課堂練習(xí)，豐富積累
我會(huì)填：
將心比心孝心誠心關(guān)心愛心
“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)開展以來，我們的校園呈現(xiàn)新氣象：人人都學(xué)會(huì)了（）他人，（）待人，為社會(huì)獻(xiàn)（），對(duì)父母盡（），都懂得了在生活中（），發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
五、總結(jié)課文，激情升華
1、讓學(xué)生說一說學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
2、贈(zèng)送名言：（配樂朗誦）
如果每一人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。
——羅蘭
3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會(huì)更加美好，我們的心胸會(huì)更加寬廣，我們的生命會(huì)更加精彩，世界將變成美好的人間。
六、板書設(shè)計(jì)
8*將心比心
推門幫助原諒過失
溫暖
尊重關(guān)愛寬容理解
[教學(xué)反思]：
本文通過描寫生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)時(shí)應(yīng)將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)緊密結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生遇事能設(shè)身處地地想一想，應(yīng)如何去做。
《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思，并有感情地朗讀課文。文章語言精煉，內(nèi)容淺顯易懂。但是如何讓學(xué)生與文本對(duì)話，與文本產(chǎn)生共鳴，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，這成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，緊扣“感動(dòng)”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生深入文本感悟，借境入情想，內(nèi)化文本讀，聯(lián)系實(shí)際談，用心感受“我”的溫暖。
一、深入文本悟
理解課文內(nèi)容是要在深入文本的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有真正走進(jìn)文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動(dòng)的詞句，讀讀悟悟。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會(huì)她們身上所透出的傳統(tǒng)美德。
二、借境入情想
為使學(xué)生真正體會(huì)文章人物的感人之處，除了引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著學(xué)生走進(jìn)文中人物心靈深處。教學(xué)時(shí)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話語；想象“我”對(duì)護(hù)士不滿的神情，對(duì)母親的關(guān)心的心理。在一個(gè)個(gè)情境中學(xué)生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。
三、內(nèi)化文體讀
學(xué)生經(jīng)過情境對(duì)話，心中涌動(dòng)的是與“我”相似的溫暖。這時(shí)再讓學(xué)生用讀的方式來表現(xiàn)，學(xué)生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對(duì)文本的理解。
四、聯(lián)系實(shí)際談
教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己親身經(jīng)歷或親眼所見的“將心比心”的事。讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會(huì)作者通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，誰明白這個(gè)詞語的意思？課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、“我的媽媽……也有人為她開門�！痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么？
b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！痹谶@個(gè)事例中將心比心又指的是什么？
c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請(qǐng)舉例說明？
四、回歸全文，體會(huì)寫法。
齊讀全文，體會(huì)作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
五、交流體會(huì)。
你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說些什么？
六、拓展閱讀。
七、板書設(shè)計(jì)：
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開門 也有人為她開門 溫暖
護(hù)士扎針扎不進(jìn) 也能得到寬容和鼓勵(lì) 溫暖幸福
尊重、關(guān)愛 寬容、理解
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
�。病Ⅲw會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
課前播放音樂：感恩的心
一、揭題導(dǎo)入
1、板書：心。看到這個(gè)心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）
同學(xué)們說的詞語大多都圍繞了一個(gè)“愛”字。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛的文章
板書：將心比心。
2、理解課題：
“將心比心”對(duì)于這個(gè)詞語你是怎么理解的。生自由說
帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀
二、整體感知課文
1、請(qǐng)你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個(gè)關(guān)于愛的故事？
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？
（推開、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵(lì)）
個(gè)別讀
2、匯報(bào)：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個(gè)故事嗎？
�。▽W(xué)生借助詞語復(fù)述課文，把握課文整體結(jié)構(gòu)，了解故事的大致內(nèi)容。）
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實(shí)習(xí)醫(yī)生的過失。
3、這兩個(gè)故事都深深的打動(dòng)了作者，找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動(dòng)的詞語。
（板書：溫暖）
讀了“溫暖”這個(gè)詞，你想到了什么？
�。柟獾臏嘏�、關(guān)心別人心里溫暖）
三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情
（一）推門幫助
�。薄⒆x：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請(qǐng)你用心讀讀課文中的第一個(gè)小故事，想想哪個(gè)畫面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？
學(xué)生匯報(bào)：
�。ㄕn件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手�！�
“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
2、這個(gè)畫面為什么給你留下了深刻的印象？
（1）阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨�。∧隳馨阉x出來嗎？
（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。
3、當(dāng)這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時(shí)候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
當(dāng)奶奶向她道謝時(shí)，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”
5、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
（二）、原諒過失
1、這只是我聽奶奶說起的一個(gè)小故事，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）
請(qǐng)你讀讀課文第二個(gè)，找一找哪些句子讓你感動(dòng)了？
�。�1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次�！�
a 你為什么感動(dòng)？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去，你會(huì)怎么說？怎么做？
b 是的！因?yàn)樘弁�，我們也許會(huì)埋怨，會(huì)責(zé)備，這都是人之常情！
可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關(guān)愛）
c 當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她說：不要緊，再來一次！
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她說：“不要緊，再來一次！”
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)母親分明已經(jīng)意識(shí)到護(hù)士是個(gè)新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵(lì)她說：不要緊，再來一次！
這是多么寬慰人心，飽含鼓勵(lì)的話語呀！
d 正是這飽含鼓勵(lì)的話語讓小護(hù)士信心倍增，第三針果然成功了，那位護(hù)士長出了一口氣，她感激的說：“阿姨，真對(duì)不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了�！�
課文中還有哪一處讓你感動(dòng)？
�。�2）母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
a 你為什么感動(dòng)？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？
b 母親看著實(shí)習(xí)的小護(hù)士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護(hù)士的過失。
c 看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。
（課件）a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
b 所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
c 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（課件，最后一段）
如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請(qǐng)你用簡單的幾句話說一說。
學(xué)生結(jié)合實(shí)際說
e 是�。⊥瑢W(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實(shí)意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸，背景音樂
愛
要是蘋果只有一個(gè)，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。
可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動(dòng)人全靠你有一顆真誠的心。當(dāng)你能對(duì)別人體貼關(guān)心，將心比心地生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1。有感情地朗讀課文。
2。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談心導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個(gè)心，你想說什么？
生說：心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）
讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
�、爬纾何抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T的事。
⑵例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。
�、墙�(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎）
三、感悟課文，品味語言
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知：
1、阿姨的心：
師：阿姨有顆怎樣的心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個(gè)問題。
師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手�！�
師：你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？
學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）
師：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）
2、母親的心：
師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠。”
師：你讀──讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導(dǎo)朗讀：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”
師：你讀──你想對(duì)母親說什么？
出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
學(xué)生朗讀。
師：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的`心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”
⑴說說為什么溫暖了你的心？
生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？
�、扑龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�、抢首x：
讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話�！�
學(xué)生自由談體會(huì)。
師：是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
�、拧耙惶臁康阶爝叺脑挕�
�、僬f說為什么讓你感到溫暖？
②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
③因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
⑵“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
�、佟安灰o，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
�、谝x：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──
如果我就是母親，我會(huì)這么說──“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說？
師：對(duì)啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）
�、勰阏J(rèn)識(shí)到了嗎？這是一位怎樣的母親？
�、恰澳赣H拉著……這段最后”
①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）
②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
生：不是。原來是抱怨的。
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！保�
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書：
�。◣椭�、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、小結(jié)：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級(jí)下冊第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著想！
設(shè)計(jì)理念：
以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開學(xué)生的情感之門，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文；
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思；
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、啟動(dòng)情感，揭示課題
1師：同學(xué)們一定還深深地記得2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震。無數(shù)的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟下，生命告急……搶險(xiǎn)救災(zāi)，刻不容緩。在救災(zāi)的每一天，我們都會(huì)看到感人的事在發(fā)生，誰來說說你所知道的一些感人的事？
生匯報(bào)。
師小結(jié)：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛。今天，我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。
2.板題：將心比心。
3.讀題，釋題。
�。ㄍㄟ^5.12汶川大地震這一大事件，打開學(xué)生的記憶之門，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）
二.初讀課文，整體感知
1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2.同桌合作，交流初讀成果；
3.師：課文講了那兩件將心比心的事？
4.學(xué)生匯報(bào)，老師板書（阿姨為奶奶開門
護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士）
�。ǚ攀肿寣W(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養(yǎng)合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。）
三.細(xì)讀課文，探究情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？
2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，指名匯報(bào)
a.句子：“有一次她去商店……松手�！保ㄆ吩~：沉重一直）
b.句子：阿姨對(duì)奶奶說的話。
c.體會(huì)。（板書溫暖）
3.指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖的感覺。
師小結(jié)：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1.自由朗讀課文第二節(jié)，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。
為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士？母親的“寬容”體現(xiàn)在那里？
3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫母親神態(tài)，語言的句子。反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，悟出人物的品質(zhì)。
（學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。）
4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話，再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。
5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺
師小結(jié)：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。
�。ㄩ喿x教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后，再次通過朗讀把自己的情感釋放出來，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。）
（三）學(xué)習(xí)第三段
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，
2.結(jié)合生活實(shí)際，說說自己對(duì)這一段的理解。
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。）
3.有感情地朗讀課文。
四.小結(jié)
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！焙⒆觽�，讓我們彼此接納，將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【目標(biāo)要求】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：理解將心比心的要求。
２、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同，對(duì)冷酷、損人利己行為的否定，做一個(gè)與人為善的人。
�。�、能力目標(biāo)：懂得將心比心的道理，主動(dòng)體諒、關(guān)愛、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教學(xué)重點(diǎn)】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板
【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
【復(fù)習(xí)】同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠廣博的愛心，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？
�。ü适聦�(dǎo)入）哈默的故事
�。ㄌ釂枺┛戳诉@個(gè)故事后，你們覺得鎮(zhèn)長是個(gè)什么樣的人？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)）鎮(zhèn)長是個(gè)既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
�。ㄌ釂枺┘偃缥业幕ㄆ员蝗舜┰剑揖椭苯诱乙恍└叩臋跂胖苯影鸦ㄆ試饋�。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)并教育引導(dǎo)）我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）
讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場考慮問題，設(shè)身處地為他人著想，為他人提供方便。將心比心的事例說明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會(huì)使自己快樂，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會(huì)充滿愛，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì)一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：
二、 將心比心的要求（板書）
１、將心比心就是急人所難（板書）
２、將心比心就是成人之美（板書）
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人（板書）
�。础⑥鸪鈧λ说膼毫�(xí)（板書）
�。◣熒�(dòng)）同學(xué)們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數(shù)同學(xué)回答沒有）由于同學(xué)們做事沒有將心比心，而傷害了其他人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始自我反省。
�。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學(xué)會(huì)改掉傷人的惡習(xí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會(huì)快樂很多。
一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人，肯定也是沒有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學(xué)們愿意成為這樣的人嗎？有些事，看起來好象是在替別人著想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)站到別人的角度考慮問題，做到將心比心。
�。ㄐ『诎屣@示） 以鄰為壑
（提問）你贊同誰的治水方法？為什么？ （學(xué)生回答）略
�。ń處熞龑�(dǎo)）白圭治水只為自己著想，不為別人著想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費(fèi)工費(fèi)力，但這樣既消除了本國人民的災(zāi)害，又消除了鄰國人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
�。ㄌ釂枺┻@則故事給同學(xué)們什么啟示？并指導(dǎo)學(xué)生看P46頁的經(jīng)典透視。（學(xué)生談啟示）略
（教師小結(jié)）孔子曾對(duì)子貢說：“人難免有過錯(cuò)，都希望別人能寬恕自己的過錯(cuò)，希望別人對(duì)我們做的，也就是我們應(yīng)該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個(gè)道理---己所不欲，勿施于人。
白圭治水是己所不欲，強(qiáng)施于人，在同學(xué)們身上這樣的行為也不少，如做事情時(shí)不喜歡別人指手畫腳，但自己卻在別人學(xué)習(xí)時(shí)搗亂；不喜歡別人給自己起外號(hào)，自己卻給同學(xué)起外號(hào)；自己不希望別人欺負(fù)自己卻到處欺負(fù)人；掃地時(shí)希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學(xué)生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學(xué)們都做到“己所不欲，勿施于人�！罢�(qǐng)同學(xué)們閱讀教材Ｐ５３頁《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》
�。▎枺┳髡邽槭裁锤械健坝肋h(yuǎn)的內(nèi)疚“？你對(duì)此事有什么啟示？（學(xué)生回答）略
�。ń處熜〗Y(jié)）缺乏善良之心的人，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌，對(duì)別人的缺點(diǎn)吹毛求疵，對(duì)別人的困境幸災(zāi)樂禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會(huì)傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
（課堂小結(jié)）
播種行為，收獲習(xí)慣，播種善行，收獲善果，要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，一個(gè)缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“，愛己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開。
【課堂練習(xí)】 【作業(yè)布置】
【板書設(shè)計(jì)】
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求
�。�、將心比心就是急人所難；
�。病⑿谋刃木褪浅扇酥�；
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人；
4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。
三、己所不欲，勿施于人
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而使
表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)策略】：
教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)過程】：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們在中央電視臺(tái)的黃金時(shí)段，經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，現(xiàn)在我們就一起來看看這個(gè)故事吧。（播放視頻）
2、師：看了這個(gè)故事你想說些什么？今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出課題——《將心比心》。教師{板書課題}
3、師：你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小故事，思考后面問題。課件出示溫馨提示，出示（“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。）
4、教師出示課件總結(jié)：（將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想）。
5、課件出示詞語：老師現(xiàn)在出示了一些詞語，你們看看都會(huì)讀么？那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們開火車來讀讀這些詞語吧。教師糾正讀音，全班齊讀詞語。
二．初讀課文，感知內(nèi)容
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本28頁各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫了哪兩件將心比心的事？（課件出示）
過渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛，也給作者留下了深刻的印象。
三、感悟課文，品味語言
師：這篇課文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出來吧。生：3次（課件出示）
師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，找的很準(zhǔn)確。
1、“聽了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事�。堪⒁處湍棠涕_門這個(gè)故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會(huì)那些令人感動(dòng)的場景吧。請(qǐng)同學(xué)讀一讀第一個(gè)故事，并想一想，哪個(gè)畫面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？
同桌討論，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生匯報(bào)：
（出示課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”
這個(gè)畫面為什么給你留下了深刻的印象？
�。�1）阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨啊！你能帶著感情把這句話讀一遍么？
�。R讀）當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。
�。�3）當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
師小結(jié)：是呀，奶奶的年紀(jì)很大了，還要開那么沉重的大門，對(duì)她來說真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛之手，她可真是個(gè)有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手。
師提問：誰都有遇到困難的時(shí)候，誰都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，那這個(gè)時(shí)候，我們該做些什么呢？
師：當(dāng)你為別人打開一扇門的時(shí)候，別人也為你打開一扇門，文章中僅僅是指的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。 總結(jié)：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識(shí)的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛讓作者有了一種暖暖的感覺，并深深地印在作者的記憶里。
2師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸福，在護(hù)士給媽媽扎針這個(gè)故事中又有哪些場景讓你感動(dòng)，小組交流，談感受。
（1）課件出示“一天？？第三針果然成功了”
2、在第二件事中，在護(hù)士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？①用“—”畫出母親的表現(xiàn)，用“﹏”畫出“我”的表現(xiàn)。
生：平靜的眼神，注視著；輕輕地；不要緊，再來一次
師：年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見母親這樣，你會(huì)做些什么，想些什么呢？師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親卻說道：“不要緊，再來一次。”母親沒有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
有可能第三次第四次還是會(huì)失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
這正是母親對(duì)護(hù)士的理解和寬容、鼓勵(lì)消除了護(hù)士的緊張。
（2）第三針果然成功了。此時(shí)此刻護(hù)士也長出了一口氣。母親的動(dòng)作，鼓勵(lì)的話語，小護(hù)士也深深地感動(dòng)了，所以她連聲說：“阿姨，真對(duì)不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢扎針了�！边@個(gè)時(shí)候我們能看出小護(hù)士是個(gè)什么樣的人么？
生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心？？
師：是呀，這樣一件打針的小事，因?yàn)槟赣H的寬容，母親的理解，使護(hù)士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會(huì)緊張嗎？這份成功，這份榮譽(yù)來源于母親的鼓勵(lì)，作者擁有這樣一位母親，她此時(shí)會(huì)有什么感受？
生：感動(dòng)，感激，要像母親學(xué)習(xí)？？
�。�3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和理解。
�。ㄉ簨寢尯軅ゴ�？？為了鼓勵(lì)護(hù)士，寬容、理解對(duì)方；考慮到自己的女兒，她是個(gè)好母親？？（4）看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會(huì)這樣呢？她想——
師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容鼓勵(lì)別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對(duì)別人的寬容換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽了母親的話，作者的心里充滿了溫暖，充滿了幸福。
3師：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣，一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)。
我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）四、回歸文本，自然拓展
1、課件出示小故事，學(xué)生思考。
2、如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課件出示課文概況，學(xué)生回憶，課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的4．這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？（幫助、關(guān)心、寬容、？？）
5．最后送同學(xué)們一句話：
�。ǔ鍪荆号_(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。）
總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
六、板書設(shè)計(jì)：
將心比心
【教學(xué)反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】：
《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里，（敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章）本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。
【學(xué)情分析】：
四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對(duì)文章的大概意思能正確把握好，對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)策略】：
教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)過程】：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？生：？？
是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題
這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。
2、課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
�。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店？？松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話�！�
3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，
希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、“一天？？涌到嘴邊的話”
�。�1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
2、“只見？？果然成功了”
�。�1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
（2）引讀
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著？？這段最后”
�。�1）感悟第二次的“平靜”
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來讀一讀吧。
4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重？？讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。
板書設(shè)計(jì)阿姨開門、說話
奶奶（尊老）
溫暖（我）寬容、理解將心比心鼓勵(lì)、希望
媽媽（愛幼）
溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：
【教學(xué)反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】
使學(xué)生懂得理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、師生問好
起立，問好
向聽課的老師問好
二、初讀課文，讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀，幫助對(duì)方糾正字音。
三、理清頭緒，接受任務(wù)。
1、課文有幾個(gè)自然段？
2、我們先來看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？這件事中的誰值得稱贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？
�。�6）帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段
第二自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？
這件事中的誰值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）母親平靜地說應(yīng)該怎么說？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？
（6）作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會(huì)有這種感受？
�。�7）帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段
四、自讀自悟，完成任務(wù)
學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對(duì)段落的理解
兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對(duì)段落的理解
五、理解識(shí)記第三自然段
剛才同學(xué)們說有三個(gè)自然段，我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）
“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰的心？第二個(gè)“心”是誰的心？
“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場上想問題等）
六、升華運(yùn)用
同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對(duì)他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說一說。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫下來掛到“開心樹”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、《媽媽，洗腳》視頻導(dǎo)入課題。
二、輕松自學(xué)
1、自主朗讀課文。
2、初讀感知：理清文章脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
3、用筆將自己自學(xué)時(shí)不理解的問題作上記號(hào)。
三、合作釋疑
1、小組合作解決在自學(xué)中不理解的問題。
2、小組合作探究，體會(huì)課文表達(dá)的情感。
3、感悟“將心比心”這一成語的意思，感受將心比心的魅力。
四、情景再現(xiàn)，體會(huì)情感
1、思考：假如你是這位奶奶，你心里會(huì)怎樣想？“我”的心里為什么覺得溫暖了許久？
2、思考：如果母親對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)罵，將會(huì)怎樣呢？
3、拓展空間，升華情感。
五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心
六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？
七、作業(yè)練習(xí)：開心檢測
1、多音字，我能行。
zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁
z�。ǎヽhāi（）jìn（
2、我能在正確的字下面打“√”
�。ㄗ鹱瘢┚磭�(yán)（歷勵(lì)）樹（梢捎）
配（合和）好（像象）（例列）文
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