課文《去年的樹》優(yōu)秀教學設計范文
【學習目標】
１、認識１個生字，會寫４個生字，正確讀寫融化、剩下、伐木、煤油燈四個詞語。
２、能有感情地按角色要求朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，領悟童話所揭示的信守諾言，珍惜友情的道理。
【學習重點、難點】
語悟文中的角色對話，體會童話角色心理。
【課前準備】
預習課文，讀準字音，把句子讀通順。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、揭題引入
�。�、師板書課題，提問：
看到這個課題有什么問題想提嗎？
２、學生自由提出疑問。
�。◣熞龑ШY選問題）
�。场煟哼@是一篇感人的童話，讓我們帶著剛才提出的問題，一起來讀一讀這個美麗的故事。
二、初讀交流
�。薄W生自讀課文，一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。
�。�、學生提出疑難，師引導掃除字詞障礙。
三、研讀課文
�。薄⒗砬逦恼旅}絡：
�、� 這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
�、� 課文是以對話形式展開敘述的，請同學們找一找，一共寫了幾次對話？分別是誰和誰的對話？
�。病⒀凶x對話，訓練朗讀：
�、� 同桌同學互相合作用自己喜歡的方式練習朗讀四次對話，看看怎么讀為好。
⑵ 分別找三組同學朗讀第一段對話（鳥和樹的對話），評議他們讀得怎么樣？為什么要這么讀？
�、� 樹根、門先生和小姑娘的話該怎么讀呢？（樹根的話應該讀得傷心一些，門先生應是不在乎的語氣，小姑娘應是感動的語氣。）請談一談為什么要用這樣的語氣來讀？
�。�、體會小鳥的心情：
⑴ 可憐的小鳥找不到朋友樹時，它心里在怎樣想？心情怎樣？
⑵ 假如你是那只鳥，你心里當時在想什么？請幫著小鳥說出來。
�。�、小結：
小鳥帶著它對老朋友的一番承諾如約而至，而它的好朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒，鋸成小木條做成了火柴，小鳥在著急的尋找，傷心的來到它的好朋友變成的燈火面前時，它的心情又是怎樣的呢？
四、領悟真情
�。薄斝▲B千辛萬苦，飛了好遠的路好不容易找到老朋友時，它當時的神情是怎樣的？
�。ū牬笱劬�，盯著燈火看了一會兒。）
�。�、你從睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒這句話中領悟出了什么？
�。�、小鳥盯著燈火看，它心里想說些什么？
�。�、鳥兒唱起去年唱過的歌給燈火聽，它為什么還要唱起去年的歌呢？
５、唱完了歌，鳥兒并沒有馬上飛走，而是又對著燈火看了一會兒，它一定還想說些什么，它心里還想說什么？
�。�、小結：
是啊，多么守信多情的.小鳥。老朋友雖然不在了，但往日的友情還在，諾言還在。它依舊飛遍千山萬水的找尋來履行它的諾言。
這是一只 的鳥，你怎樣來形容它？
�。ㄕ\實守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情）
五、拓展升華
�。�、小鳥對大樹的深情，大樹都看見了。它想在它的生命結束之前，和小鳥作最后一次無聲的對話。同學們，請你幫著大樹說出它的心聲吧。
（可以讓學生先寫下來，再說。）
�。�、假如把課題更換一個題目的話，你想換成什么？
�。�、讀了這篇課文，你明白了什么？
【課文《去年的樹》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
課文《去年的樹》優(yōu)秀教學設計08-23
課文《去年的樹》的優(yōu)秀教學設計02-03
課文去年的樹教學設計10-14
課文《去年的樹》的教學設計10-14
課文《去年的樹》教學設計10-14
《去年的樹》的課文教學設計08-27
課文《去年的樹》的教學設計范文10-14
《去年的樹》課文教學設計10-14
課文《去年的樹》教學設計范文10-04