《元帥和小棋手》的教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課15個生字，正確認(rèn)讀多音字彈、好，能理解27個詞語的意思。
2．能抓住我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！這一重點句理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出大元帥對小棋手勇敢無畏精神的贊美之情。
3．會用指導(dǎo)、鼓勵各寫一句話，能正確理解，我輸了？不！我贏了！這句話的意思。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
�。�1）學(xué)會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字彈、好。
�。�2）能抓住重點句，理解全文的內(nèi)容。
教學(xué)難點 ：
�。�1）正確理解我輸了？不！我贏了！這句話的意思。
�。�2）用指導(dǎo)、鼓勵各寫一句話。
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會15個生字，能讀準(zhǔn)多音字彈、好的讀音，理解老少無欺、不講私情、謙虛好學(xué)、示弱、鼓勵、無畏、訓(xùn)練的意思。
2．理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。
（二）教學(xué)過程
1．自學(xué)課文。
�。�1）默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事？ （講發(fā)生在元帥和小棋手之間的事。）②這位元帥是誰？這個小棋手又是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？ （陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。）
�。�2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字彈好的讀音；了解示弱無畏的意思。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀課文，正音；回答兩個思考題。
�。�2）指名認(rèn)讀生字，分析字形。
3．學(xué)習(xí)課文第1一12自然段。
�。�1）默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？（我想試試他的棋藝，考考他的膽量。）②試試的結(jié)果，小衛(wèi)平的.棋藝究竟怎么樣呢？（第一盤殺了個平局，第二盤陳毅眼看抵擋不住了）③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的膽量？（小衛(wèi)平下棋從不示弱）課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的從不示弱？（我知道，你是帶兵的大元帥！一開始就使出真本領(lǐng)。小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤，他下得更勇猛了。小衛(wèi)平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，不讓！真認(rèn)輸了嗎小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。）
（2）讓學(xué)生理解我輸了？不！我贏了！這句話的意思。
�。�3）出示兩個句子讓學(xué)生比較、討論。
小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手。
從這兩個句子的意思，幫助學(xué)生理解重點句的含義。我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手；這個重點句說明：一方面是聶衛(wèi)平的勇敢無畏，另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。
�。�4）朗讀課文。
4 完成作業(yè) 。
（1）《作業(yè) 本》第1、2、3、4題。
�。�2）課后練習(xí)題第4題。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
] 能分別用指導(dǎo)、鼓勵造句：
2 能抓住重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文
3．感受小棋子勇敢無畏的精神和陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風(fēng)范。
（二）教學(xué)過程
1．朗讀課文第112自然段，說說這部分課文內(nèi)容寫了什么事。
1．學(xué)習(xí)課文第13自然段。
�。�1）齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)平下棋時，聶衛(wèi)平幾歲？ （不到10歲。指導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)題目：小棋手）②陳毅元帥是怎樣鼓勵小棋手的？為什么在贈書上寫了謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)八個字？（他畢竟還是小棋手，離世界圍棋名手還有很大的距離。）你知道聶衛(wèi)乎是什么時候成為世界圍棋名于的？他為祖國爭了哪些光？
�。�2）聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明輸了棋，卻要說我贏了！，還樂得淚水都流出來了？（元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才．從勇敢無畏的小棋手身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來．發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。）
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（1）教師范讀。讓學(xué)生感受元帥對小棋手的期望。感受小棋手下圍棋從不示弱的精神，感受元帥為發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。
�。�2）自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。
4．指導(dǎo)用指導(dǎo)、鼓勵各寫一句話。
5．作業(yè) 。
�。�1）《作業(yè) 本》第5、6、7題。
（2）用指導(dǎo)、鼓勵造句。
【《元帥和小棋手》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：