元日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
第一稿：
課前《鈴兒響叮當》談?wù)劰?jié)日(東西方不同的重要節(jié)日)元日與元日
一、了解學(xué)習情況
1、誦讀情況(字音、句讀、讀、背)
2、 理解情況(除 屠蘇 曈曈 桃符 千門萬戶千家萬戶 換與除的聯(lián)系)
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：形容太陽剛升起時明亮的樣子。日出時光亮的樣子。(字形指導(dǎo))
桃：桃符，古代一種風俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。(演變成春聯(lián))
3、 積累情況
關(guān)于作者的了解 王安石 宋朝著名的政治家、詩人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進士，當過十年地方官，做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對實行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國家收入。后來受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩就是他做宰相推行新法時寫的。
關(guān)于春節(jié)主題詩詞的了解
二、聯(lián)系我的生活經(jīng)驗理解閱讀
文中提及了哪些事情?(波浪線劃出)
生活中誰做這些事情?(在相關(guān)事情旁邊寫人)
讀出自己
感受如何?(暖)來自何處?(爆竹好玩、長一歲、春風、屠蘇、曈曈日、新)
還有多少人在其中?
三、 走進作者的內(nèi)心閱讀
作者的心境如何?(為什么?)
作者的眼界如何?(從何看出?)
類似于作者的人知多少?(范仲淹 溫家寶)
四、自定作業(yè)：讀完這首詩，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么?
第二稿：
《鈴兒響叮當》節(jié)日中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)(元日)風俗習慣。
一、 了解學(xué)習情況
1、 誦讀情況(字音、句讀、讀)
2、 理解情況(元日 除 屠蘇 曈曈 桃符 千門萬戶千家萬戶 換與除的.聯(lián)系)
3、 資料情況 關(guān)于作者的了解
過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起![讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩中的哪個字最能體現(xiàn)大家的感受?(暖)我們就來找找這暖意來自何方。
二、感受暖
1、暖意何處來?
(放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新)
2、誰暖?
讀者暖：文字的傳遞(讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖)(男生、女生)[讀自己]
千門萬戶：普天同慶(讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖)
作者暖：新法推行成功(相關(guān)資料)(讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖)[讀作者]
所有的中國人：文化的傳承(讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖)
過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸
我們學(xué)習的這24課的課題叫《古詩兩首》，還有一首是什么?(《江雪》)
輕聲地讀一遍 用一個字說出這首詩傳遞給你的感受。這個感受又是誰傳遞給你的?(柳宗元)他又是一個怎樣的人?他又為何要寫這樣的一首詩?他又為何有如此寒冷的感受?我們從詩中又讀到一個怎樣的自己呢?請同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24 古詩兩首
讀詩文
經(jīng)典 讀作者
讀自己
【元日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《元日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計09-25
元日教學(xué)設(shè)計12-06
《元日》教學(xué)設(shè)計07-17
《元日》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計07-14
元日教學(xué)設(shè)計09-28
元日教學(xué)設(shè)計05-13
《元日》教學(xué)設(shè)計10-08
教學(xué)設(shè)計：《元日》10-04
元日的教學(xué)設(shè)計10-16