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      2. 《早》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-07-01 14:48:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《早》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          設(shè)計(jì)理念:

        《早》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          葉圣陶先生說,課文就是一個(gè)個(gè)例子,教會(huì)我們寫作。我從上學(xué)期開始也嘗試著進(jìn)行“跟著課文學(xué)寫作”的研究,文本在寫作上的重點(diǎn)是課文第三小節(jié)的方位描寫,這個(gè)實(shí)用的技術(shù)值得我們好好的教給學(xué)生,但我不建議在親近文本的時(shí)候做這件事情,最好是作為課后的練筆。

          設(shè)計(jì)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第3自然段,掌握介紹房間的陳設(shè)。

          3.憑借具體的語文材料,理解課文寫梅花的用意,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生“時(shí)時(shí)早,事事早”的精神。

          設(shè)計(jì)重難點(diǎn):

          認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第3自然段,掌握介紹房間的陳設(shè)。

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          設(shè)計(jì)流程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,齊讀課題《早》。

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了課文寫的是什么?指名說。(課文通過作者一行人訪問三味書屋向我們介紹了三味書屋的陳設(shè),并由梅花想到了魯迅在書桌上刻了一個(gè)“早”字,贊揚(yáng)了魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神。)

          課件出示主要內(nèi)容,分開顯示兩個(gè)問題。問題1:介紹三味書屋的陳設(shè);2:借梅花贊揚(yáng)了魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

          這就是本篇課文在寫作上的兩個(gè)最大特色。那,文章是怎樣把三味書屋的陳設(shè)向我們介紹得清清楚楚的呢?讀課文第三自然段。

          二、學(xué)文

          1.學(xué)習(xí)“陳設(shè)”

          出示學(xué)習(xí)要求:

          找出本段中表示方位的詞

          2、對照文中插圖,邊讀邊想書屋中的陳設(shè)分別在哪里,圖上有的陳設(shè)就做上記號(hào)。(教師口述引導(dǎo):如魯迅的書桌在哪里呢?你找到了就在上面寫一個(gè)“魯”字。)

          3、連起來讀一讀,在腦中想一想,你腦中是否對三味書屋的布局有了清晰的印象,能不看圖說出來就更好了。

          要求都明確了吧?同學(xué)自己去讀去思考吧!

          出示第3自然段。學(xué)生自學(xué)。教師巡視指導(dǎo):教師巡視時(shí)相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)出東南西北的方位,指導(dǎo)魯迅書桌的具體位置。

          全班交流:

          巡視到一個(gè)標(biāo)出魯迅書桌的學(xué)生那,舉起他的書,說:他在這個(gè)方位標(biāo)了一個(gè)“西”字,我一看他的書就知道他讀懂了。對不對。磕銈冊趺粗赖?生:因?yàn)闀莩鳌煟耗惴浅?huì)讀書。我們來看。師畫簡筆畫。

          看著這幅圖,你們的西在這兒,那,這兒指——東邊,這兒是——北邊,這兒是——南邊。師相機(jī)標(biāo)出“西東北南”。

         。1)解決問題1、2

          剛才我們劃了哪些表示方位的詞呢?交流。

          生:南墻。師:南墻在哪兒?師在板書上寫“南墻”。師:那東面正中在哪兒呢?寫“東面正中”。這里對不對?畫前面也是一個(gè)方位。那東北角在哪兒呢?板書“東北角”。

          那三味書屋的南墻上有什么呢?(圓洞門)師畫:圓洞門。正東面有什么呢?師畫一幅畫。畫前面有什么?師畫書桌,這是壽鏡吾老先生的座位。學(xué)生的書桌——分列在——四面,師用手指簡筆畫。那東北角上——就是魯迅用過的一張。師畫書桌,寫“魯”字。

         。2)解決問題3

          你發(fā)現(xiàn)作者按方位順序這樣介紹了三味書屋,讓我們一下子對三味書屋有了清晰的印象。試著看著這幅圖,回想回想三味書屋的布局。同學(xué)們,你們輕聲地說一說吧!也可以說給你的`同桌聽。指說。教師提醒:三味書屋朝……,教師幫助拎出方位詞。

          評(píng):多么清晰啊,你想學(xué)學(xué)這樣的寫作方法嗎?我們來試試。

         。3)仿寫練習(xí)

          出示仿寫片段。

          五(2)班教室東墻南邊和北邊各開了一扇窗。北墻正中 (黑板), 的前面 (講臺(tái)), 下 。我的座位 。

          4.學(xué)習(xí)“早”

          作者按方位順序有條理地介紹了三味書屋的布局,這個(gè)特點(diǎn)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了。我們來看這篇課文的第二個(gè)寫作特點(diǎn)。借助梅花贊揚(yáng)了魯迅時(shí)時(shí)早事事早的精神。

          再度出示兩個(gè)特點(diǎn)。隱藏第一個(gè)特點(diǎn),突出第二個(gè)特點(diǎn)。

          出示小冊19頁的第三題:畫出文中寫梅花的句子。美美地讀一讀吧!你喜歡梅花嗎?喜歡它什么?

          學(xué)生自讀——指讀:你畫的是哪里?坐下,很美。

          生讀到“二十四番花信風(fēng)”一句時(shí)問:你知道這句是什么意思嗎?指說。師:你們可能沒聽懂,讓老師來解釋給你們聽吧。古人認(rèn)為花是按節(jié)氣來開的,開得最早的是梅花。難怪有這么一句:冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?所謂紅梅報(bào)春嘛!

          那你喜歡梅花嗎?喜歡它什么?交流。

          預(yù)設(shè):(1)一陣一陣的清香,師:你喜歡它的香味。板書:香味。

         。2)像琥珀、玉石,師:你喜歡它的外形。板書:外形

          (3)白里透黃,黃里透綠,師:你喜歡它的顏色,這也算是梅花的外形。

         。4)冰清玉潔的韻致,師:你喜歡它冰清玉潔是因?yàn)槊坊ㄔ谒械幕ㄖ惺情_得最早的吧!板書:早。

          那魯迅喜歡它什么呢?(早,開得早)從哪里看出來?讀讀課文的6、7兩個(gè)自然段,你有什么體會(huì)呢?生自讀——簡單交流

          預(yù)設(shè):

          a:魯迅嚴(yán)格要求自己

          師:他嚴(yán)格要求自己什么?(時(shí)時(shí)早、事事早)

          b:對這件事,同學(xué)們還有不同的體會(huì)嗎?(魯迅遲到原本是有理由的,奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間,可是他卻沒有說,沒有以此為借口,而是仍然嚴(yán)格要求自己時(shí)時(shí)早、事事早。)

          c:如果在交流時(shí)學(xué)生提到在桌上刻了一個(gè)“早“字,教師就相機(jī)改板書,擦去“香味、外形”。將黑板上的“早”字改成藝術(shù)字體“早”(梅花骨朵形狀)。師:這就是魯迅刻在書桌上的“早”字,這也是魯迅刻在他心里頭的 “早”字。

          5.學(xué)習(xí)第8自然段。

          引讀第8自然段,出示第8自然段:是啊,的確要早。我們也要學(xué)習(xí)魯迅——珍惜清晨,珍惜春天,要學(xué)梅花——做“東風(fēng)第一枝”。做最早的那一個(gè)。

          三、升華主題

          同學(xué)們,這是一篇游記,寫的是作者一行人訪問三味書屋,可是作者卻用了這么多的筆墨來寫梅花,你現(xiàn)在知道這是為什么了嗎?打開小冊至13頁完成第4題吧。▽懨坊ㄊ菫榱私杳坊ㄙ潛P(yáng)魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神,這叫——借物喻人。板書:借物喻人。)寫小冊這一塊面機(jī)動(dòng)。

          四、拓展

          這篇課文與其說介紹的是三味書屋,不如說是向我們介紹的魯迅。關(guān)于魯迅我們知道多少呢?出示作家卡片,指讀。

          作家卡片內(nèi)容:

          魯迅,我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人。他畢生追求真理,英勇戰(zhàn)斗。對敵人,他橫眉冷對;對人民,他滿腔熱忱。他曾經(jīng)說過:橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。魯迅一生創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文作品。他筆下的阿q、孔乙己、祥林嫂、閏土等,已成為家喻戶曉的藝術(shù)形象。建議大家去讀一讀他的作品:《朝花夕拾》、《野草集》。這兩本書是合訂本。

          讀作家卡片本塊面處理機(jī)動(dòng),如時(shí)間來不及了,這樣說:同學(xué)們課后去讀讀作家卡片,建議同學(xué)們讀魯迅的作品《朝花夕拾》、《野草集》。

          五、完成作業(yè)

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