《尺有所短寸有所長》的教學設計方案
【教學內容】
人教版四年級上冊第七單元第２８課（需１課時）。
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。
【學情分析】
本課題材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。
【教學理念】
教學中應盡可能引導學生自讀自悟，讓學生結合自己的生活實際談見解。
【學習目標】
�。薄⒄J識７個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。
�。�、學習書信的.格式和寫法。
【教學過程】
一、導入新課
�。ǔ鍪疽粋�信封。）
�。�、提問：
你寫過信或是收到過信嗎？
２、談話：
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
二、指導閱讀
�。�、讀張國強給柯巖的信，想想：
張國強同學遇到什么麻煩了？
�。病⒂懻摚�
如果你收到了這封信，會想些什么？
�。ü膭顚W生自由發(fā)言，暢談個人見解。）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
�。场⒆宰x回信，思考：
如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。
三、總結延伸
�。�、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
�。�、合作交流，教師小結。
�。场⑥q論會：
結合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。
【板書設計】
�。玻�、尺有所短 寸有所長
↑正視自己
善于溝通
【相關作業(yè)】
�。�、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。
�。�、結合自身實際，寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感。
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