《驚弓之鳥》的第一課時教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標】
〖知識目標
學(xué)會本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文;了解成語的意思，并學(xué)會運用。
〖能力目標
感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。
〖德育目標
學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課、揭題
導(dǎo)入方法：回顧成語故事。
二、初讀課文、質(zhì)疑
設(shè)計意圖：新課程標準提出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。建立在仔細觀察和認真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。
2、練習(xí)復(fù)述課文。
3、了解成語，學(xué)會運用成語。
四、速讀課文，了解故事梗概
課文主要講了一件什么事?
五、理解、感悟第九自然段
1、自由讀，思考：
�、� 更羸說了幾句話?
�、� 用──劃出更羸看到的、聽到的句子。
�、� 用──劃出他分析的句子。
2、全班交流。
3、變式練習(xí)：
�、� 大雁飛得慢，因為( )。因為( )，所以( )。
⑵ 大雁叫得悲慘，因為( )。因為( )，所以( )。
4、同桌對讀，邊讀邊記。
5、填空練習(xí)：
�、� 更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥( )。
⑵ 這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為( )。
�、� 這只鳥所以掉下來是因為( )。
�、� 更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以判斷只要( )，這只大雁就會( )。
6、引讀。
設(shè)計意圖：新課程標準指出，閱讀是學(xué)生個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對學(xué)生閱讀、理解、感悟后的.一個檢驗，同時加深了只要一拉弓，大雁就落下來這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
7、導(dǎo)語導(dǎo)入：
這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的1～8自然段。
六、學(xué)習(xí)課文1～8自然段
1、出示思考題：
�、� 更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個怎樣的人?
⑵ 用·標出魏王感情變化的詞。
2、方法：
讀、思、畫、議的方法。
3、交流：
⑴ 通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?
�、� 更羸是一個射箭能手。抓住時機理解能手一詞;還知道哪些能手，進行積累詞語的練習(xí);
② 敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。
⑵ 觀看錄像：
師解說，創(chuàng)設(shè)情境：
一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴──更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽──(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。
4、回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。
5、看投影出示的句子，自由試讀。
6、指名讀。
7、創(chuàng)設(shè)情境師生對讀1～8自然段。
8、按小組分角色朗讀全文。
9、自由結(jié)合表演讀。
設(shè)計意圖：新課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運用語言。
七、練習(xí)復(fù)述課文
1、自由練說。
2、指名復(fù)述。
八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運用
1、理解成語的本意。
2、揭示其比喻意義。
3、列舉生活中這樣的人。
九、總結(jié)課文
1、采用對照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。
2、回憶類似生活經(jīng)驗，激發(fā)觀察興趣。
3、教師歸納總結(jié)：
我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長很多知識，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。
設(shè)計意圖：將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
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