《早市引出的問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
〖同學(xué)實(shí)態(tài)
在前兩個(gè)主題的學(xué)習(xí)與實(shí)踐基礎(chǔ)上，同學(xué)對(duì)社區(qū)的概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身生活的社區(qū)的人口、歷史、設(shè)施、變化等，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也有了比較具體的了解。具備了初步的社會(huì)調(diào)查能力。他們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)接觸到自身社區(qū)或某個(gè)地區(qū)的早市，有些同學(xué)在自身或與家人購(gòu)物的過(guò)程中，能夠觀察或感受到早市對(duì)人民生活正反兩方面的作用，以和社區(qū)中因人們的一起需要而引出的損害社區(qū)利益的事情。但是由于他們年齡小、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，尚不具備運(yùn)用正確的方法去發(fā)現(xiàn)、對(duì)待和解決生活中遇到的問(wèn)題的能力。據(jù)此，我預(yù)測(cè)在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)對(duì)自身社區(qū)的早市等問(wèn)題該如何對(duì)待和解決，會(huì)取決于他們的感情和直覺(jué)。他們需要經(jīng)歷一個(gè)了解、感悟、研究、總結(jié)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程。這既是同學(xué)了解自身社區(qū)的過(guò)程，也是他們主動(dòng)參與、探究、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和生長(zhǎng)過(guò)程。
〖教科書(shū)分析
《早市引出的問(wèn)題》這一課題的教學(xué)內(nèi)容圍繞著早市中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)積極參與探究，尋求解決問(wèn)題的方法，激發(fā)同學(xué)民主自治意識(shí)。教科書(shū)中本課題的脈絡(luò)與重點(diǎn)是：以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)同學(xué)關(guān)心社區(qū)建設(shè)、參與社區(qū)建設(shè)的愿望，學(xué)會(huì)民主、平等地解決問(wèn)題，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教科書(shū)中選用了四幅反映社區(qū)早市中出現(xiàn)的典型問(wèn)題的圖畫(huà),并配有文字說(shuō)明，使同學(xué)一看便能引起共鳴。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，同學(xué)對(duì)社區(qū)早市在人民生活中的作用和其存在的問(wèn)題比較清楚，他們有這方面的生活體驗(yàn)。教學(xué)從同學(xué)所熟悉的生活開(kāi)始，從社區(qū)生活中一件很具體的事情切入，以此來(lái)引導(dǎo)同學(xué)明白早市是因?yàn)樯鐓^(qū)人們一起利益的需要而發(fā)生的，盡管它還存在著這樣那樣的問(wèn)題需要解決。這樣的設(shè)計(jì)為教師在教學(xué)中進(jìn)一步拓展同學(xué)的視野、開(kāi)拓他們參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的空間打下了基礎(chǔ)。本課題所在的第三個(gè)主題是《社區(qū)需要我們的一起參與》，這個(gè)主題其實(shí)對(duì)本課題和其所屬的其他課題規(guī)定了一個(gè)一起的范圍，即社區(qū)的事情為什么需要社區(qū)人的一起參與，怎樣一起參與。而本課題作為第三個(gè)主題的第一課，起到了引導(dǎo)的作用，以早市這個(gè)具體事例切入，引發(fā)同學(xué)考慮：社區(qū)人為什么以和應(yīng)該怎樣一起參與社區(qū)的事情。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用
課程資源不只僅局限于保守意義上的教材，要使同學(xué)廣泛地接觸和了解社會(huì)，必需充沛開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的'各種課程資源，在同學(xué)已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)體驗(yàn)和解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地提高品德教育的實(shí)效性，使同學(xué)養(yǎng)成關(guān)心、理解社會(huì)的態(tài)度和行為。
針對(duì)本課題教學(xué)，我認(rèn)為教科書(shū)上所提供的關(guān)于早市的內(nèi)容，雖說(shuō)是關(guān)系到社區(qū)人民生活利益的典型問(wèn)題，但它只是社區(qū)生活中人們所能遇到的若干問(wèn)題中的一個(gè)�！对缡幸龅膯�(wèn)題》這一課題的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)早市這個(gè)事例，引發(fā)同學(xué)考慮社區(qū)生活中需要一起參與解決的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)一起參與社區(qū)生活的愿望。因此早市的問(wèn)題只是一個(gè)引子，由此引導(dǎo)同學(xué)去了解、觀察社區(qū)中其他的問(wèn)題才是教學(xué)的重點(diǎn)，這些問(wèn)題可能是同學(xué)以前所不了解的；或知道但不很清楚的；或雖沒(méi)有意識(shí)到卻正在影響著社區(qū)人民的生活或利益，并且一直得不到解決的棘手問(wèn)題；或是他們?cè)谏钪兴P(guān)注的其他問(wèn)題。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)在社會(huì)實(shí)踐調(diào)查中深入了解社區(qū)問(wèn)題，激發(fā)他們作為社區(qū)一員的責(zé)任感，發(fā)生一起參與、尋找解決問(wèn)題方法的愿望。為了達(dá)到以上目標(biāo)，加之考慮到同學(xué)的好奇心強(qiáng)，愿意參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且每個(gè)同學(xué)都具有發(fā)展?jié)撃艿忍攸c(diǎn)，我采取探究式教學(xué)方法，給同學(xué)提供實(shí)踐的空間，在課前將同學(xué)按住地分成小組，讓他們帶著事前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題走進(jìn)自身的社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，以掌握第一手資料，用于課堂學(xué)習(xí)。讓同學(xué)用自身的眼睛觀察社區(qū)，用自身的方式研究社區(qū)，用自身的智慧解決社區(qū)存在的問(wèn)題，是品德與社會(huì)課程基本理念的體現(xiàn)。同學(xué)在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐過(guò)程中既能情緒高漲，又能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、勇敢探究、與人合作的正確方法。同學(xué)在教學(xué)交流中建立起對(duì)社區(qū)問(wèn)題的客觀認(rèn)識(shí)，體會(huì)作為社區(qū)一員的責(zé)任。
另外，在課前，我對(duì)和近社區(qū)的早市拍攝了錄像。在導(dǎo)入新課時(shí)，我將早市的錄像播放給同學(xué)看，使同學(xué)發(fā)生一種親切感，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)自然進(jìn)入主題。在探究活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)以扮演方式模擬解決問(wèn)題的方法，該活動(dòng)符合同學(xué)喜歡模仿的天性，同時(shí)教師又能在同學(xué)的扮演中發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)存在的偏差，便于有針對(duì)性地、和時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)掌握解決問(wèn)題的正確方法，并借此突破本課的重難點(diǎn)。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)探究活動(dòng)使同學(xué)發(fā)現(xiàn)社區(qū)人們的一起需要和社區(qū)中存在的問(wèn)題。
2.養(yǎng)成關(guān)心公共事務(wù)、熱心社區(qū)服務(wù)的態(tài)度，樹(shù)立社區(qū)小主人的責(zé)任意識(shí)。
3.培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的重點(diǎn)是：
1.使同學(xué)知道積極參與社區(qū)建設(shè)是每個(gè)社區(qū)人的責(zé)任。
2.引導(dǎo)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，激發(fā)參與社區(qū)建設(shè)的愿望，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
本課的難點(diǎn)是：指導(dǎo)同學(xué)掌握參與社區(qū)建設(shè)的正確方法。
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