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      2. 記承天寺游記的教學設計模版

        時間:2021-07-02 08:30:35 教學設計 我要投稿

        記承天寺游記的教學設計模版

          教學目標:

        記承天寺游記的教學設計模版

          知識目標:

          1、反復誦讀,領悟文章的思想感情。

          2、了解文章寫景抒情的方法。

          3、品味樸素自然、意味雋永的語言。

          能力目標:

          1、通過誦讀,培養(yǎng)語感。

          2、培養(yǎng)用樸素的語言表達感情的能力。

          情感態(tài)度與價值觀:

          1、學習作者曠達的心境,培養(yǎng)自己良好的個性。

          2、領略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達之美。

          教學重點:分析文章的景色描寫并體味意境。

          教學難點:體會作者樂觀曠達的心境。

          教學方法:朗讀法 合作討論法

          教學過程:

          一、導入新課

          由歌曲《水調歌頭》導入新課(板書課題)

          二、作者簡介、寫作背景

          1.作者簡介。

          蘇軾:(1037――1101年),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術家。他的詩浪漫瑰麗,氣勢不凡;他的詞境界高遠,開啟宋詞豪放一派;他的書法大氣淋漓,并列“宋四家”之一;他的繪畫也自成一家,為后人所稱道。在散文方面,作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大,而且以氣勢縱橫,變化多姿,暢達明快形成了自己獨特的風格。

          2.寫作背景。

          本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),當時,作者被貶官到黃州已經有四年了。元豐二年七月,歷史上著名的“烏臺詩案”,御史李定等人摘出蘇軾的有關新法的詩句,斷章取義。八月,將他逮捕入獄。過長時間的審問折磨,他幾次都差點丟了性命。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對月夜的景色作了美妙的描繪,真實的記錄了他當時生活的`一個片段。

          三、欣賞影片,初步感知

          課文視頻

          四、疏導字詞

          遂至 ( ) 亦未寢 ( )

          藻荇 ( )竹柏( )

          五、指導朗誦(配樂)

          記 承 天 寺 夜 游

          蘇 軾

          元豐六年/十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念/無與樂者,遂/至承天寺,尋/張懷民。懷民/亦未寢,相與/步于中庭。

          庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。

          何夜無月?何處/無竹柏?但/少閑人/如吾兩人者耳。

          通過前面的學習,我們與蘇軾同游了承天寺,現(xiàn)在我們通過小組合作來將原文翻譯成現(xiàn)代文,自然分組,選出中心發(fā)言人。

          八、合作探究,品味文本

          1.作者為什么要夜游承天寺?

          (提示:一是因為作者被貶謫,心情郁悶孤獨;二是因為月色很美)

          2. 找出文中描寫月色的句子,這月色有什么特點?采用了什么修辭手法?

          庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          月色:皎潔 空靈

          比喻

          3.你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳!保

          兩層意思:

          一、是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫;潞6y以自拔,何曾得暇領略這清虛冷月的仙境?

          二、表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

          九、拓展練習:

          1.收集有關寫月的著名詩句及篇章,并作好摘錄。

          2.試采用文中借景抒情的寫作手法,發(fā)揮你們豐富的想象力,描繪月夜下你們認為最迷人的景色。

          十、板書

          記承天寺夜游

          景

          人

          情 郁悶樂觀豁達 惆悵

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