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      2. 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2020-12-15 17:28:58 記承天寺夜游 我要投稿

        《記承天寺夜游》優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

          作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《記承天寺夜游》優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇),希望能夠幫助到大家。

        《記承天寺夜游》優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

          《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過(guò)程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

         。、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

         。病㈦y點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          一教時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

         。薄⒆髡吆(jiǎn)介:

          蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。

          蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫(xiě)景小品,看似單純寫(xiě)景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。

         。病(dǎo)語(yǔ):

          從文章的標(biāo)題來(lái)看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是怎樣的?

          二、朗讀課文

          要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。

          如:遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明

          念/無(wú)與為樂(lè)者 水中/藻荇交橫

          三、翻譯理解

          通過(guò)翻譯課文,深入理解文意。

          補(bǔ)充解釋?zhuān)?/p>

          欣然:高興地遂:于是蓋:原來(lái)是

          相與:一起但:只是無(wú)與為樂(lè)者:沒(méi)有人與我同享快樂(lè)

          少閑人如吾兩人耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人

          參考譯文:

          元豐六年十月十二日,夜晚,脫衣準(zhǔn)備安睡,看見(jiàn)月色射進(jìn)門(mén)來(lái),很高興地想出去走走。考慮到周?chē)鷽](méi)有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂(lè)趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在院子里溜達(dá)。

          庭堂下面的月色好像積滿(mǎn)清澈透明的水,水里面各種水草交錯(cuò)縱橫,那是竹子和柏樹(shù)影子!

          哪天晚上沒(méi)有月亮?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)?只是沒(méi)能清閑的人像我們倆而已。

          四、賞析

          思考問(wèn)題:

         。、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?

          因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。

         。、作者是怎樣描寫(xiě)月色的?

          發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

          3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

          月色皎潔,空靈。

         。、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          “月色入戶(hù),欣然起行”,“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

         。、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?

          “但少閑人如吾兩人耳。”作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話(huà)至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫;潞6y以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

          五、小結(jié)

          這篇短文,對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

          六、布置作業(yè)

          課后練習(xí)。

          《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目的:

          1、重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

          2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

          3、品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

          教材分析:

          本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。文章情思如水,汩汩而流,語(yǔ)句清新,描寫(xiě)月色如詩(shī)如畫(huà),語(yǔ)言凝練含蓄,饒有余味,言簡(jiǎn)意賅,比喻精當(dāng),情景交融,內(nèi)涵豐富,是一篇不可多得的佳作,需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處。

          教學(xué)設(shè)想:

          學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過(guò)朗讀的多種方式,理清文章內(nèi)容,把握重難點(diǎn)。在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫(xiě)成優(yōu)美的散文。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門(mén)欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的.人生感慨。

          二、整體感知文段

          1、給學(xué)生放范讀,根據(jù)范讀,糾正自己的讀音,確定朗讀節(jié)奏。

          2、學(xué)生自由朗讀課文,同桌之間互聽(tīng),交流。

          3、請(qǐng)學(xué)生給大家讀一遍,師生一起點(diǎn)評(píng),全班齊讀課文。

          4、質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

          戶(hù):門(mén);遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語(yǔ)氣詞

          5、放音樂(lè)《二泉映月》,請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫(xiě)月色的文段,其他同學(xué)品味月色描寫(xiě),試用自己的話(huà)復(fù)述出來(lái)。

          庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          三、合作探究

          1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶(hù)外?

          一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊,想去賞月

          2、作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

          繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

          3、月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

          皎潔、空靈、清麗、淡雅

          在"庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿。"一段話(huà),好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

          4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          "月色入戶(hù),欣然起行",

          "何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"

          5、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

          貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

          四、小結(jié):

          《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

          五、能力擴(kuò)展:

          一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),看圖寫(xiě)景抒情。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì):

          《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)多形式的分層朗讀,把握文章內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

          2、 能夠有感情朗讀課文,背誦全文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)作者遭貶謫后復(fù)雜的幽微難言的思想感情和曠達(dá)的心境。

          教學(xué)方法:

          (層次性)朗讀

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)用具:

          多媒體

          教學(xué)過(guò)程:

          課前熱身:

          蘇軾印象

          師:有關(guān)蘇軾,你對(duì)他有哪些了解?

          生答。

          多媒體出示:蘇軾相關(guān)常識(shí)及本課寫(xiě)作背景。

          師:今天老師就與大家一起,共同欣賞大文豪蘇軾筆下這篇精美的散文《記承天寺夜游》。

          解題:

          信息:時(shí)間、地點(diǎn)、事件、體裁(通過(guò)變題明確游記)

          師:通過(guò)題目我們明確了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件,那么,夜游人物是誰(shuí)?他為什么要夜游承天寺?在承天寺他欣賞到了怎樣的美景?抒發(fā)了怎樣的思想感情呢?接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)文本。

          讀悟全文:

         。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

          1、指名讀文,正音。齊讀課文,讀準(zhǔn)。

          2、選讀文句,強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。再讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

          3、自讀課文,讀熟。 同桌熟讀比賽。

          4、去標(biāo)點(diǎn)小組競(jìng)讀。

          思考:結(jié)合標(biāo)題概括文章內(nèi)容。(蘇軾和張懷民在承天寺夜游)

          師:在初步把握文章內(nèi)容之后,讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。

         。ǘ┳g讀課文,理解文意

          1、結(jié)合課下注釋翻譯文本,勾畫(huà)自己有疑問(wèn)的詞句。

          2、置疑釋疑。

          3、明確重點(diǎn)句翻譯,詞語(yǔ)解釋。

          4、譯讀全文

          5、結(jié)合詞義指導(dǎo)朗讀。

          6、填空背誦

          師:課文結(jié)尾作者自稱(chēng)為“閑人”,其實(shí),在本文當(dāng)中,一個(gè)閑字,作為文眼,統(tǒng)攝全篇。那么,從文中哪些地方可以看出作者的這份“閑適”?

          (三)品讀課文,領(lǐng)悟閑情

          1、默讀課文

          思考:從文中哪些地方可以看出作者的這份“閑適”?

          2、小組交流

          答案提示:

         。1)入夜即解衣欲睡。

          (2)見(jiàn)月色入戶(hù),便欣然起行!p月的欣喜

          (3)與張懷民步于中庭,連竹柏影都看得那么仔細(xì)!降挠崎e

          (4)結(jié)尾自稱(chēng)“閑人”。——人生的感慨 貶謫的悲哀 自我排遣的達(dá)觀

          3、師生對(duì)讀

          4、賞美景

          (1)指名讀。

         。2)同桌交流賞析。

          (3)班內(nèi)交流。

          引導(dǎo)生答:用比喻的手法,把月光比作積水,把竹柏倒影比作藻荇,寫(xiě)出了月光的空明澄澈和竹柏倒影的清麗淡雅,表現(xiàn)了作者的賞月的欣喜之情。(寫(xiě)景句的賞析指導(dǎo):修辭+內(nèi)容+情感)

          縱深點(diǎn)撥:

          A、換一換,賞修辭

          師:如果老師把原句換做為“庭下如積水空明,竹柏影像藻,荇交橫”好不好,為什么?(比喻以隱喻先聲奪人,造成一種庭院有水的錯(cuò)覺(jué),原文有錯(cuò)覺(jué)頓釋后恍然大悟的感覺(jué)。同時(shí)也達(dá)到了一種以實(shí)寫(xiě)虛,已有襯無(wú)的效果)

          b、選一選,品意境(聽(tīng)讀)

          聽(tīng)背景音樂(lè),讓學(xué)生選擇更合適的。你認(rèn)為選擇哪一首較好?

         。ㄉ穑

          師:哦,后一首更適合這篇文章的意境,為什么?

          (生答)

          師:作者以高度凝練的筆墨,點(diǎn)染出一個(gè)空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。渲染出了一種清幽寧?kù)o的氛圍。

          c、寫(xiě)一寫(xiě),悟感情、(寫(xiě)讀)

          發(fā)揮自己的想象,改寫(xiě)成幾句散文化的語(yǔ)言。

          d、比一比,

          師:同學(xué)們,你知道哪些寫(xiě)月景的詩(shī)句?

          小組競(jìng)賽。(拓展讀)

          師:哦,自古以來(lái),月亮,是人們心中圣潔的女神,是文人墨客歌詠的對(duì)象。同學(xué)們剛才說(shuō)到了那么多寫(xiě)月景的詩(shī)句,但是大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,剛才我們所說(shuō)的句子都含有月字,而這篇課文當(dāng)中的“庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也”一句卻不含一個(gè)月字,正可謂“不著一字,盡得風(fēng)流”。

          師:空有滿(mǎn)腔抱負(fù),卻不得重用。但他卻能拋開(kāi)世俗的煩惱,忘卻自己被貶的不幸遭遇,直面人生的困境。眼前,只有這片美妙空靈的世界,可見(jiàn)他的內(nèi)心是多么地平靜,纖塵不染。

          “江山本無(wú)常主,閑者便是主人”,這份閑適又何嘗不是他樂(lè)觀曠達(dá)胸襟的寫(xiě)照呢?

          課堂拓展:(拓展讀)

          他頻遭貶謫,一生歷典八州,他身行萬(wàn)里路,過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂。他說(shuō):“此心安處是吾家!

          他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài),說(shuō):“眼前天下無(wú)一個(gè)不是好人!

          “他的一生是載歌載舞,深得其樂(lè),憂(yōu)患來(lái)臨,一笑置之!绷终Z(yǔ)堂《蘇東坡傳》

          “他俯仰無(wú)愧于天地”心無(wú)名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作。” 法國(guó)《世界報(bào)》對(duì)“影響世界十大名人”的評(píng)說(shuō)。

          師:《記承天寺夜游》僅僅84字,閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典。接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,跟他們一起閑庭信步,感受那一份從容,接近那一份超脫。

          配樂(lè)朗讀。

          課堂反饋:

          同學(xué)們,學(xué)了本文你對(duì)蘇軾又有了哪些新的了解。

          結(jié)語(yǔ):愿我們的心靈也能永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生能夠更加豁達(dá)從容!

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