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      2. 《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2020-08-04 10:26:44 記承天寺夜游 我要投稿

        《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          【教學(xué)目標(biāo)】

        《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          〖知識(shí)目標(biāo)

          1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。

          2、了解作者及寫(xiě)作背景。知人論世,便于理解作者豐富微妙的思想感情。

          〖能力目標(biāo)

          1、重視誦讀,在讀的過(guò)程中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

          2、理解文章的意境和作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生感知寫(xiě)景類(lèi)文章中作者思想感情的能力。

          3、提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

          〖情感目標(biāo)

          感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解“閑人”的含義。

          【教學(xué)方法】

          誦讀教學(xué)法。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課

          月亮總會(huì)引起人們的無(wú)限遐思,古往今來(lái),有許多文人墨客借月抒懷,你能列舉一些詠月的詩(shī)句嗎?……李白有“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”,這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩(shī)文中別具一格,讓我們一起欣賞。(板書(shū)文題)

          二、作者、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

          蘇軾(1036~1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,宋朝眉山人。少時(shí)即博通經(jīng)史,長(zhǎng)于寫(xiě)文章。宋仁宗嘉佑二年(1057)中進(jìn)士。神宗時(shí),因?yàn)榉磳?duì)王安石創(chuàng)行的新法,而招致政敵的彈劾,借口諷刺新法的詩(shī)句,橫加“訕謗朝政”的罪名,這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后,被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中舊派執(zhí)政,蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官,不久因與舊派政見(jiàn)有分歧,再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年(1094)。新派再起,蘇軾又一再被貶,最后貶為瓊州(今海南省)別駕。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。工詩(shī)擅詞,散文汪洋恣肆,有“雄視百代”的稱(chēng)譽(yù)。

          《記承天寺夜游》寫(xiě)于他被貶,謫居湖北黃州之時(shí)。

          三、整體感知

          1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

         、 讀準(zhǔn)字音:

          相與(yǔ) 藻(zǎo) 荇(xìnɡ)

          ⑵ 讀出節(jié)奏:

          念/無(wú)與為樂(lè)者

          遂/至承天寺//尋張懷民

          庭下/如積水空明

          水中/藻荇交橫

          蓋/竹柏影也

          但/少閑人//如吾兩人者耳

          教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓,不要把句子的意思讀破,領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。

          2、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)陬^翻譯課文,整體感知文意。

         、 學(xué)生獨(dú)自翻譯課文,劃出疑難句。

         、 同桌之間討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

          教師提示一些重要詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解文句。

         、 念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。(念,想;遂,于是,便;至,到。想到?jīng)]有人與我同樂(lè),于是到承天寺去找張懷民。)

         、 相與步于庭中。 共同,一起

         、 庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。(蓋,原來(lái)。月光照在院中,如水一般清明澄澈,水中有水草縱橫交錯(cuò),原來(lái)是竹子、柏樹(shù)的影子。

          四、品味課文

          1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

          敘述、描寫(xiě)、抒情

          2、敘述部分交代了哪些要素?

          時(shí)間:元豐六年十月十二日

          地點(diǎn):承天寺中庭

          人物:“我”和張懷民

          事情的起因:月色優(yōu)美

          3、找出文中描寫(xiě)月色的句子。

          庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          4、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

          繪景 修辭 作用 特點(diǎn) 月色──積水空明

          竹柏──藻荇交橫

          比喻

          生動(dòng)形象

          如臨其境 皎潔、澄清、透明

          5、全句無(wú)一“月”字,而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”,請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的妙處。

          明確:先寫(xiě)月色,“積水空明”,一泓積水清澈透明,可以推想見(jiàn)月色之明;繼寫(xiě)水中之物,“藻、荇交橫”,縱橫交錯(cuò),搖曳生姿,可以推想見(jiàn)月色之清;最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見(jiàn)月色之濃。夜游因月而起,處處扣月;寫(xiě)月又不濃墨重彩,而是輕點(diǎn)幾筆,境界全出;寫(xiě)月,不明寫(xiě),而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手,這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。

          6、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

          7、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

          賞月的欣喜,貶謫的落寞,自我排遣的達(dá)觀。

          五、難句解疑

          揣摩下列句子,分析句中流露了作者什么樣的思想感情:

          1、月色入戶,欣然起行。

          2、念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。

          3、懷民亦未寢,相與步于中庭。

          4、何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

          明確:

          1、見(jiàn)“月色如戶”,則“欣然起行”,歡欣之情,溢于言表。

          2、含有知音稀少的憾意,“尋張懷民”,張懷民才是他賞月的'相知好友。

          3、相知好友相攜同步漫游賞月,流露出十分恬適的心緒。

          4、考慮作者當(dāng)時(shí)的處境!伴e”相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的,由于貶官謫居,自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀,還有悠閑賞月的欣喜。

          六、小結(jié)

          《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

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