空氣和氧氣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
篇一：空氣與氧氣教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
知道空氣的組成、各成分的性質(zhì)及用途，能用實驗說明空氣是混合物。
2、過程與方法：
通過實驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗，認(rèn)識純凈物和混合物；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過對空氣的組成的實驗探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗探究成功的樂趣。
重點、難點：
重點：知道空氣的組成，掌握各成分的性質(zhì)及用途。
難點：空氣中氧氣含量的測定。
課型：探究型，多媒體
實驗準(zhǔn)備：
試管、針筒、打氣筒、錐形瓶、集氣瓶、水槽、燃燒匙、橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、止水夾、酒精燈、紅磷、硫酸銅、澄清石灰水、火柴。
教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入：出示一幅驛亭風(fēng)景圖片，教師感覺空氣清晰。
討論1：收集一瓶驛亭清晰空氣的方法。（請同學(xué)收集）
討論：空氣有哪些成分組成。
新課探究：
一、空氣的組成成分及性質(zhì)
1、演示實驗：無水硫酸銅遇水顯藍(lán)色
引導(dǎo)學(xué)生思考：1、將這一現(xiàn)象應(yīng)用實驗證明“空氣中含有水蒸氣”； 2、根據(jù)平時的觀察，生活還有哪些現(xiàn)象能證明空氣中含有水？
學(xué)生：1、冰過的瓶子外面有水珠 2、冬天教室窗上有一層水霧
3、置于空氣中的餅干會受潮
2、演示實驗：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗證明空氣中含有二氧化碳
結(jié)論：空氣中含有二氧化碳含量較少
3、演示實驗：取一瓶空氣和一瓶氧氣，把一根燃著的木條先后插入兩個集氣瓶中，觀察木條在兩個集氣瓶中燃燒的劇烈程度是否相同。
結(jié)論：空氣中氧氣含量并不高
4、探究：氧氣在空氣中占多大比例
實驗原理：紅磷在密閉容器內(nèi)充分燃燒，消耗了空氣中的氧氣，生成五氧化二磷固體，容器內(nèi)壓強減小，大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，水的體積正好填補消耗掉氧氣的體積，從而確定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進入集氣瓶中，約占瓶內(nèi)體積的1/5
結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。
討論1：通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在這個實驗中，為什么有時氣體減少的體積小于1/5呢？導(dǎo)致結(jié)果偏低的原因可能有哪些?
�。�1）紅磷的量不足； （2）瓶內(nèi)氧氣沒有耗盡；
�。�3）裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等），使外界空氣進入瓶內(nèi)；（4）未冷卻至室溫就打開彈簧夾，使進入瓶內(nèi)的水的體積減少。 討論2：該實驗中有時氣體減少的體積大于1/5，又是為什么呢？
�。�1）點燃紅磷后，插入燃燒匙時，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。 （2）實驗開始時，沒有夾或沒夾緊止水夾。
討論2：我們能否用碳來代替紅磷進行上述實驗？
紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強變小，小于外界大氣壓。在外界大氣壓的作用下，燒杯中的水進入集氣瓶。
二、空氣的組成體積分?jǐn)?shù)
三、空氣的利用（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
四、課堂練習(xí)
結(jié)束語??
篇二：空氣中氧氣含量的測定 教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)計思路】
1. 本選題在教材中的地位、作用
《空氣中氧氣的含量的測定》是研究空氣組成的一個基本實驗，這個實驗對于認(rèn)識空氣的組成起著重要的作用，同時為下節(jié)課教學(xué)——《氧氣的性質(zhì)》提供了基礎(chǔ)。
2. 學(xué)情分析：
�。�1） 知識水平：空氣是學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)和生活中，對空氣
已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，知道空氣的存在、空氣中含有氧氣及二氧化碳等。這些為
本課題的`學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ)。
�。�2） 心理特點：鑒于九年級的學(xué)生處于善于發(fā)問，善于質(zhì)疑的階段，在教學(xué)中，通過
教材實驗與個人改進實驗的對比，對學(xué)生的思維產(chǎn)生強烈沖擊，引發(fā)求知欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1.認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；
2.能從生活經(jīng)驗出發(fā)，對空氣的成分進行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進行科學(xué)的探究。在探究過程中初步學(xué)會簡單的實驗設(shè)計、學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋。
過程與方法
1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設(shè)計簡單實驗解決問題；
2.初步學(xué)會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學(xué)的結(jié)論；
3.在探究過程中，能主動與人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀
1.保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強烈的探索欲，進一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；
2.初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實驗過程及結(jié)論；
3.逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；
【重點與難點】
重點：通過學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能
力和實踐精神。
難點：初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。如何引導(dǎo)學(xué)生去挖掘?qū)嶒灥臈l件和結(jié)果之間存在的誤差，并分析，設(shè)計合理的裝置進行改進。
【教學(xué)方法】
本節(jié)課以“實驗探究”為主，情境教學(xué)、啟發(fā)討論、多媒體輔助下，通過創(chuàng)設(shè)問題情景→實驗探究→總結(jié)歸納→拓展運用等環(huán)節(jié)，促成知識、技能和價值觀的行程。讓學(xué)生更可能多地參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：1、主導(dǎo)空氣的主要成分，以及各主要成分的體積分?jǐn)?shù)
2、學(xué)會用科學(xué)的現(xiàn)象和實驗來驗證空氣的成分
3、理解氧氣含量測定的方法、原理
二、教學(xué)重難點：1、會用科學(xué)的現(xiàn)象和實驗來驗證空氣的成分
2、理解氧氣含量測定的方法、原理
三、教學(xué)過程：
1、引入：以地球和月球上兩幅不同的景象對比引出空氣
2、深入學(xué)習(xí)：
�。�1）同學(xué)們都知道哪些關(guān)于空氣的知識？
�。▽W(xué)生很容易想到空氣的成分，顏色、氣味等）
�。�2）以生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)實驗來驗證空氣的成分?空氣中是否有水蒸氣？
實例：物體受潮、雨雪等天氣現(xiàn)象、冰棍表面的白霧、冬天窗戶上的水等 ?空氣中是否有二氧化碳？
以二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進行驗證空氣中是否有氧氣？
實例：人呼吸所需要的氧氣來自于空氣、木條可以在空氣中燃燒 ④測定空氣中氧氣的含量實驗裝置如右圖所示，先分析實驗原理，再進行演示實驗，并分析實驗過程中的現(xiàn)象，出現(xiàn)誤差的原因
3、當(dāng)堂訓(xùn)練
4、課堂小結(jié)
5、作業(yè)布置：作業(yè)本《空氣與氧氣》
【空氣和氧氣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
空氣和氧氣12-24
空氣和氧氣評課稿12-24
化學(xué)《空氣和氧氣》評課稿12-08
《制取氧氣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板07-01
《氧氣》教學(xué)設(shè)計10-10
氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)設(shè)計范例12-19
制取氧氣教學(xué)設(shè)計04-27