有關(guān)《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
3、體會(huì)老教授對(duì)我的鼓勵(lì)、給我?guī)淼淖兓,感受人與人之間真情的美好。
4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。
課前準(zhǔn)備
有關(guān)課件。
教學(xué)過程
一、板書課題,導(dǎo)入新課
文中的唯一的聽眾指的是誰?為什么稱她為唯一的聽眾?
二、初讀課文,解決疑問
1、帶著問題初讀課文。
2、匯報(bào)交流。
三、再讀課文,整體感知
1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。
2、再讀全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括我發(fā)生變化的原因。
3、概括課文主要內(nèi)容。
四、以點(diǎn)帶面,品味全文
1、瀏覽課文,找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)
2、描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫出來。
課件出示:
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水
。1)第一次平靜地望著我。
、僭谑裁辞闆r下,老婦人平靜地望著我?對(duì)我產(chǎn)生了什么影響?
再讀課文,并畫出描寫我的心理活動(dòng)的語句。讀一讀,體會(huì)我的心理變化。(沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮)
可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如,
沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令。(環(huán)境描寫,側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。)
②是誰給了我動(dòng)力,讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?
劃出描寫老教授的語言的詞句,讀一讀。
是我打攪了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。
我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請(qǐng)繼續(xù)吧。
也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?
a.談?wù)勼w會(huì):從老人的幾句話中,可以體會(huì)到老人的良苦用心,她在消除我的心理障礙。
b.練習(xí)讀好這三句話。
③出示一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
讀一讀,談?wù)勛约旱?感受。(老人在默默地鼓勵(lì)我,在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣)
(2)第二次平靜地望著我。
、俪鍪舅恢焙芷届o地望著我,從老人平靜的眼神中,你品味到了什么?
②找出描寫老婦人語言的句子,指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱贊)
、墼诶先四托臒崆榈墓膭(lì)下,我的技術(shù)在不斷提高。再讀課文,說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使我發(fā)生了什么變化?(信心倍增,行動(dòng)、心理均發(fā)生變化)
(3)第三次平靜地望著我。
①這次老人是在怎樣的情況下平靜地望著我的?找到有關(guān)句子讀一讀。
引導(dǎo)體會(huì)手指悄悄打著節(jié)奏等隱含的信息。(琴藝長進(jìn))
②出示她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水為什么說老人的眼神平靜地望著我,像深深的潭水?你體會(huì)到了什么?
?教師小結(jié):如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨作我唯一的忠實(shí)聽眾的舉行,就是無聲的激勵(lì),從而使我最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。
引讀:只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水
那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,那雙眼睛使我戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段:后來,拉小提琴成了
五、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1、課件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水
2、平靜的神態(tài)背后,老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩處寫。
課件出示:
當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說
當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí),她慈祥的眼睛平靜地望著我,仿佛在說
3、交流所寫的內(nèi)容,簡單評(píng)議。
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