《羅布泊消逝的汕湖》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、拧⒗首x：
通過朗讀，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
�、�、品味：
通過學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、排比的修辭手法和引用數(shù)據(jù)的方法，品味其中作用。
�、�、理解：
抓住關(guān)鍵詞語，理解作者思想感情。
２、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們科學(xué)理性精神和人文情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
整體感悟課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)。抓住關(guān)鍵詞語，理解作者思想感情。
２、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、排比的修辭手法和引用數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)其作用。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集有關(guān)羅布泊歷史和現(xiàn)狀的資料。
�。病㈩A(yù)習(xí)課文，完成“讀一讀，寫一寫”。
�。�、請(qǐng)地理和生物教師有關(guān)的羅布泊知識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
把握文章，概括要點(diǎn)，揣摩關(guān)鍵語句，感受作者痛惜之情，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看這幅圖（出示羅布泊過去的掛圖），說說它給我們展示了一個(gè)怎樣的圖景（請(qǐng)學(xué)生看圖描述）？大家一起來看這個(gè)標(biāo)題（板書課題：羅布泊，消逝的仙湖）（老師講述）泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖。“羅布泊，消逝的仙湖”，就是說，羅布泊曾經(jīng)是個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖，牛馬成群，綠林環(huán)繞，水如明鏡，鳥兒棲息的好地方，如今消失了。這么美的仙湖什么時(shí)候消失的？怎樣消失的？它的消失給我們生存環(huán)境帶來怎樣的惡果？造成這種惡果的是誰？我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦？今天，讓我們一起走進(jìn)羅布泊，聽聽她的訴說。
二、整體感悟
在默讀前，檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”情況。
默讀課文，并思考問題：
�。�、問題組：
�、拧⒘_布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成什么樣子？
�、啤⒘_布泊過去是這個(gè)樣子，現(xiàn)在又是這個(gè)樣子，這是什么原因造成的呢？
⑶、對(duì)羅布泊的消失，作者有何感受？你我的感受又是怎樣的？作者這樣寫的目的是什么呢？
�。�、要求：
�、�、學(xué)生帶著問題默讀，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞語；
�、�、四人小組合作探究后，回答問題；
⑶、學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，教師歸納板書：
過去：“綠洲”“仙湖”
變化
現(xiàn)在：“沙漠”“神秘”
原因──“改道”“四盲”
羅布泊
感──痛惜
呼吁──拯救生態(tài)環(huán)境
三、研讀賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
以上是對(duì)文章的整體感悟，對(duì)一篇文章，除了整體駕馭外，更重要的是對(duì)文章那些精彩的內(nèi)容、句子進(jìn)行研讀，通過具體的研讀，對(duì)文章所表達(dá)的深層內(nèi)涵會(huì)有更好的品味，從而貼切感受悟作者的思想感情。
⑴、出示問題，學(xué)生思考品味：
�、佟⑦^去美麗的綠洲變成今天的戈壁灘這是人為的“改道”，盲目開發(fā)造成的，是什么原因促使人們這樣做呢？這不是自討苦吃嗎？
�、�、在作者的筆下，羅布泊的今昔讓人感到震撼，這是哪來的力量？課文是怎樣表現(xiàn)出來的？
�、�、劃出自己認(rèn)為最好、最精彩、能表達(dá)作者感情的語句或段落，說說喜歡的理由，并朗讀給大家聽。
2、要求：
�、�、學(xué)生各自放聲朗讀后，四人小組合作討論探究；
�、�、小組代表發(fā)言，教師隨時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)；
�、�、學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充.
�。ㄗ龅窖灾欣砑纯桑�
3、學(xué)法指導(dǎo)：
文章字里行間里充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，作者運(yùn)用了抒情的`表達(dá)方式，對(duì)比、擬人、排比的修辭手法，具體確鑿的數(shù)據(jù)等，使文章具有震撼人心的力量。而它們的作用在哪？同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解，談?wù)勛x后的感受。
朗讀方法：
朗讀文章要有感情，重音突出，語速適中。
四、體驗(yàn)反思
�。�、學(xué)生向教師提出疑問，教師可一一作答，參與學(xué)生討論。
�。�、課文最后提到青海湖和月牙泉兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，在你我周圍有沒有發(fā)生類似的情況呢？你認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施可以拯救它們？
四人小組討論，全班交流。
教師小結(jié)：
這篇文章用歷史的教訓(xùn)說明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要，以強(qiáng)烈的呼聲警醒人們，要樹立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。
五、拓展延伸
想象一下，假如你是世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么？把想象的內(nèi)容寫下來，全班交流。
學(xué)生合作探究，全班交流。
【板書設(shè)計(jì)】
過去：“綠洲”“仙湖”
變化
現(xiàn)在：“沙漠”“神秘”
原因：“改道”“四盲”
羅布泊
感受：痛惜
呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境