《西湖的綠》教學(xué)設(shè)計模板
【教學(xué)目標】
�、� 學(xué)會本課5個生字
⒉ 有感情的朗讀課文
�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，想象作者所描寫的畫面
�、� 抓住景物特點，體會作者對西湖的獨特感受
【教學(xué)重點】
1. 抓住景物特點，體會作者對西湖的獨特感受
【教學(xué)難點】
1. 抓住景物特點，體會作者對西湖的獨特感受
【教學(xué)準備】
�、� 準備西湖的教學(xué)掛圖。
�、� 讓學(xué)生查找“西湖十景”
【課時安排】
1課時
第一課時
【教學(xué)要點】
1. 生字、詞教讀、講解
2. 了解課文大意
3. 抓住景物特點，體會作者獨特的感受
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
人們常用“上有天堂，下有蘇杭”這句話來形容蘇州、杭州的美麗，而杭州最美的地方在——西湖。讓我們來看看千萬人贊美的人間天堂吧。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.請同學(xué)們看到課文，我們先解決課文的文字問題。請同學(xué)們跟著老師讀詞語，并在書上相應(yīng)地方勾畫出來。
2.請同學(xué)們默讀課文5分鐘，然后回答問題。
作者寫了西湖哪幾個地方的“綠”？這些地方的綠具有什么特點？作者的感受如何？
這變文章有很多生字、詞，可能對大家來說有一定的難度，下面由老師引導(dǎo)大家一起來學(xué)習(xí)課文。
首先，我們看課文第一段。課文中說作者九年間來了西湖四次，前三次都沒有碩果西湖一句好話，甚至還發(fā)議論說：西湖比不上長湖，比不上太湖。這是在抑西湖，后面的內(nèi)容在贊揚西湖，我們把這種寫作方法叫做先抑后揚。
接下來請看第二段。作者第一句話就說“這次卻有迥乎不同的印象”。作者是六月來到西湖的，作者看到的西湖是什么景象呢？回答：是“一片迷蒙”�？梢娺@段話是作者總寫西湖。它和后面段落是總——分關(guān)系。下面就應(yīng)該是作者詳細寫西湖的'景點的“綠”。
同學(xué)們看到第三段。請同學(xué)們快速瀏覽第三段，作者描寫了西湖哪個地方的“綠”呢？“雨中訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來”這句話告訴我們作者是在雨中訪靈隱。作者寫靈隱寺的綠，寫了哪些景物呢？請同學(xué)們快速瀏覽第三段，回答問題。
作者寫了道旁的樹木、飛來峰上的樹木、小徑上的青苔、冷泉亭、溪水。作者說雨中訪靈隱寺，綠意撲眼而來，感受到心曠神怡。
請同學(xué)們請自學(xué)第四段。分別找出秒寫的景物，分析特點，體會作者的感受。
第五段，作者寫了花港的另一種綠。作者寫了滿池的荷葉在裙袂飛揚�；ǜ鄣木G，綠得活潑，作者感受到一種蓬勃生機。
三、家庭作業(yè)
1. 查找西湖十景
2. 抄寫生字、詞3遍
3. 完成《一課一練》
【板書設(shè)計】
西湖的綠
總寫西湖 一片迷蒙 迥乎不同的印象
雨中訪靈隱 綠意撲眼而來 心曠神怡
漫步蘇堤 綠陰陰 堅忍不拔
花港觀魚 綠得活潑 蓬勃生機
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