課文云南的歌會優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
。薄⒅R目標:
、 積累詞語,掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義,學(xué)習(xí)運用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語。
、 了解沈從文及其創(chuàng)作概況。
、 了解云南的歌會,感受當?shù)貪庥舻拿袂槊耧L(fēng)。
。、能力目標:
、 朗讀課文,整體把握文意,領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。
、 揣摩品味文中重要的詞語和句子,領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境,感受濃郁的民間文化氣息。
⑶ 延伸拓展,橫向比較,體味各地民謠民歌,加深對課文的理解,引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,從教室走向社會,增加知識儲備。
3、德育目標:
引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情,激勵學(xué)生關(guān)注生活,思考生活,欣賞生活,熱愛生活。
【教學(xué)重點】
1、揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同情景,體會內(nèi)容和寫法上的差異。
。病㈩I(lǐng)略文中優(yōu)美的意境,理解體會作者的思想情感。
【教學(xué)難點】
揣摩語言,品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法。
。、朗讀法:
這是一篇極富情趣的散文,生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,用心品味,讓學(xué)生與文本直接對話,與作者直接交流。
。场⒂懻擖c撥法。
4、延伸拓展法。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶。
【課時安排】
。闭n時
【教學(xué)過程】
【教學(xué)要點】
朗讀課文,積累詞語,整體感知文意,把握文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點,感受文中濃郁的民風(fēng)民情;深入研讀,把握主旨;賞玩品味,揣摩語言,探究文中優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)人物描寫、景物描寫的技巧;延伸拓展,溝通課堂內(nèi)外。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一):
沈從文先生是從湘西地區(qū)的靈山秀水中走出來的,因而一直自稱是“鄉(xiāng)下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我們學(xué)習(xí)沈先生優(yōu)美的散文《云南的歌會》。
設(shè)計(二):
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問答,游戲傳情。這種古老的歌會形式,蘊涵著濃郁的民間文化氣息。今天,讓我們一起走進《云南的歌會》,去感受那里的民風(fēng)民俗。
二、朗讀課文,整體感知文意
。、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生循聲低和:
教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語。
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蹲踞(jù):蹲或坐。
酬和(hè):用詩詞應(yīng)答。
熹微(xī wēi):形容陽光不強,多指清晨。
譬喻(pì):比如。
淳樸(chún):誠實樸素。
即物起興(xìnɡ):開頭先詠他物,以觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思。
引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語句或故事。
悠游自在:悠閑自在。
龍吟鳳噦(huì):龍在吟嘯,鳳在鳴叫。
2、學(xué)生練習(xí)表情朗讀,要求讀音準確,語速適中,語調(diào)抑揚,讀出感情。
。场⒔處熞髮W(xué)生簡要概括文章的內(nèi)容:
明確:課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱,展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。
。、學(xué)生齊讀課文,放飛想象,感受云南歌會淳樸自然、渾大壯觀的特點。
三、合作探究,深入研讀,把握旨趣
。、提問:
在“歌會”的大標題下,課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱?想一想,這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同?
學(xué)生分組討論,合作探究。
明確:這三種場合分別是:山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。
“山野對歌”是才情智力的大比拼,主要寫唱歌人。對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪,烘托出活潑歡快的場面,描繪出樸素動人的情景。
“山路漫歌”,是即興的自由歌唱,發(fā)乎性情,自然成趣。這一場面著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境,以優(yōu)美環(huán)境映襯唱歌的女孩及其優(yōu)美的歌聲。
“山寨傳歌”,是一次民歌的大展覽。這一場面重在寫唱歌的盛況,有全景描繪,有局部刻畫,場面宏偉,氣勢壯觀。
2、提問:云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比,有什么特色?想一想,作者為什么會對云南的歌會感興趣?
明確:云南的歌會淳樸自然,氣勢壯觀,融自然、人生、社會于一體,散發(fā)著泥土的'氣息,泥土的芬芳,有濃郁的地方色彩,是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉,美的情趣。
作者借寫云南歌會,傳達他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。
四、賞析品味,揣摩語言
。、請同學(xué)們說說,自己讀后喜歡文章的哪一段?為什么?
學(xué)生指出各自喜歡的句段,教師擇其精要,與學(xué)生一起探討品味。
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、 這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑,勞動手腳勤快,生長得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍布衣褲,腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。
⑵ 這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花……一面就聽各種山鳥呼朋喚侶,和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊,忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥……最有意思的是云雀……趕馬女孩子……都充滿一種淳樸本色美。
教師點撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。
提問:第⑴段文字在人物描寫上有什么特點?請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關(guān)片斷,試著比較一下,你更喜歡哪一段?為什么?
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翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水,一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動氣。
學(xué)生細品兩段文字,討論交流。
教師點撥:第一段重寫實,以工筆描繪為主,刻畫細膩真實,作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像,寫面容、牙齒、衣飾,細致生動,如在目前。
第二段重寫虛,寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運用比喻、擬人等手法,描寫人物空靈動人的精神之美,顯得飄忽靈秀,流露出作者強烈的情感傾向。
兩段文字各有千秋,代表兩種不同的寫法。
提問:作者用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色,寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”,還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?這樣寫有什么作用?
學(xué)生默讀這段文字,展開想象,沉浸在文章優(yōu)美的意境中,感受作者創(chuàng)設(shè)的氛圍。
明確:這一段是“山路漫歌”,寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖,為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景,山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱,與“趕馬女孩子的歌唱”交相應(yīng)和,互相輝映,交織成一支動人的山野田園交響曲。
。病W(xué)生齊讀這兩段文字,背誦,增加語言積累。
五、課堂小結(jié)
沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng),這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情,以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱,令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字,吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。
六、延伸拓展,溝通課堂內(nèi)外
教師提示:課文中有“唱的多是情歌酬和,卻有種種不同方式;蛞娋吧椋次锲鹋d,用各種豐富譬喻,比賽機智才能;蛴锰釂栴}方法,等待對方答解;蚧コ盎ベ潱S事押韻,循環(huán)無端。也唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”,這段文字為我們介紹了云南民歌的內(nèi)容及幾種不同的對歌方式。請同學(xué)們課外收集一些民歌民謠,分小組進行交流,看看哪些屬于情歌,哪些屬于“唱其他故事”,哪些屬于“見景生情、即物起興”,哪些屬于“提問”,哪些屬于“互嘲互贊”。
學(xué)生明確活動要求,課余時間或走訪當?shù)孛耖g藝人,或查閱地方志,或上網(wǎng)瀏覽,或圖書館查閱,搜集材料并對其分析整理,上交一份研究性報告。
七、布置作業(yè)
。、課外選讀沈從文的其他散文。
。、學(xué)唱二三首民歌,并在同學(xué)面前表演。
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