課文跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 激情導(dǎo)入，醞釀血脈親情
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》。（生齊讀課題，而后出示病床圖）
這就是年僅18歲的青年小錢，一位嚴(yán)重的白血病患者， 此時(shí)的他生命垂�！R讀：“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患（huàn）了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋(diāo)零的含苞(bāo)的花朵。”
小錢是幸運(yùn)的，這朵即將凋零的含苞的燦爛的生命之花，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在我們祖國寶島臺灣找到了適合的骨髓！但是，就在要進(jìn)行骨髓移植的前一天，一場里氏7 .3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。但是，捐獻(xiàn)骨髓臺灣青年和李博士還堅(jiān)持進(jìn)行手術(shù)�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院的手術(shù)室，認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文的第五自然段，找一找哪些句子哪些詞語揪住了你的心。
�。ㄉ杂勺x第五自然段）
二、 潛心會文，感悟血脈親情
預(yù)設(shè)交流句子：
�。ㄒ唬┑牵畈┦咳猿林卣驹诓〈才�，那位青年也靜靜地躺在病床上。
1、師：為什么這句話揪住了你的心？
�。ㄉ阂�?yàn)橛嗾鸩粩�，此時(shí)此刻，他們跑到空曠的地方才比較安全，但是李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 ）
2、師：就在昨天，一場——（引讀）里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。請看，這就是發(fā)生在臺灣南投縣7.3級的大地震。（播放地震錄象）
投影出示：“1999年9月21日凌晨1時(shí)47分，臺灣突然發(fā)生一次慘絕人寰的大地震，死亡人數(shù)2735人，傷10002人，房屋倒塌不計(jì)其數(shù)，無家可歸的達(dá)20萬人以上�！�
3、師：看到錄象，看到這些數(shù)字，你最想說什么？（恐怖、可怕、善良……）
4、師：地震過后，親人們走散了，失蹤了。青年難道都不牽掛自己的親人嗎？他難道都不怕余震中自己的安危嗎？但是，此時(shí)此刻，他想得更多的是——（生齊讀）
師：注意紅色的詞語再讀一遍。（生讀“希望、期待著”） （指名讀詞）
a、師：臺灣青年心里想著，自己的骨髓會帶給小錢什么呢？
b、所以，此時(shí)此刻，他躺在病床上，心理是極不平靜的`
師引讀：他不知道家人是否安全，但是他知道（生接讀），
師引讀：他不知道自己是不是即將會在余震中死去，但是他知道（生接讀）
5、正是心里想著自己的骨髓會讓小錢的生命之花綻放，所以即使擔(dān)心家人的安全，即使仍處在余震中，他還是靜靜地躺在病床上，只為了心中的那一個(gè)信念：救活小錢。
6、青年及李博士身上什么樣的品質(zhì)在感染著？(師根據(jù)學(xué)生回答，板書：無私的，充滿愛心的)
7、青年對小錢的愛心，對生命的尊重讓我們?yōu)橹袆�，讓我們再來體會那令人不可思議的“沉著”、“靜靜”。（讀句子）
�。ㄖ该麄�(gè)讀）（齊讀第四段）
交流句子：
�。ǘ�
1、師：白血病患者在進(jìn)行骨髓移植前，要服用大量的藥物，殺死體內(nèi)的癌細(xì)胞，同時(shí)也會破壞身體的抵抗能力，生命處于生死邊緣，如果不在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)移植骨髓，后果不堪設(shè)想。因此，要與時(shí)間賽跑，與時(shí)間爭奪生命。終于——————
2、師：（指名多人讀“一次又一次”）讀出了什么？
�。ㄗx出了艱辛，讀出了余震不斷）
3、師：我們可以想象，當(dāng)余震又一次發(fā)生了，手術(shù)室里可能會出現(xiàn)什么情況？
�。A(yù)設(shè)：針頭脫落、突然手術(shù)室里的燈不亮了，設(shè)備落到地上，房子已經(jīng)在搖晃，只聽到“轟”的一聲巨響，外面的房子倒塌了……）
�、艓煟河嗾鹨淮斡忠淮蔚匾u來，針頭一次又一次從肌膚里脫落，抽取骨髓是多么的艱難�。�
但是，引讀——李博士……躺在病床上。
⑵師：引讀——經(jīng)過一次又一次的努力，臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出……
4、師：從臺灣青年身軀里涓涓流出的難道僅僅是骨髓嗎？還有什么？
�。◥坌摹⑷伺c人之間的關(guān)愛、小錢對生命的渴望，兩岸同胞血濃于水的親情……）
5、師：這就是深深的愛，這就是濃濃的情，這就是無私的奉獻(xiàn)！同學(xué)們，請你用心體會怎么讀才能表現(xiàn)出李博士、臺灣青年這種不顧危險(xiǎn)、忘我的精神呢？（齊讀第五段）
師：因?yàn)楣撬璧谋４嫫谥挥?4小時(shí)，指名讀——
�。ㄈ⒗畈┦繋е鴦偝槿〉墓撬瑁�(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。
師：最揪住你心的是哪個(gè)詞？（奔波、連夜）
師：讓我們來看看李博士這十幾個(gè)小時(shí)到底是怎樣奔波的？
上午
7:30，臺灣花蓮滋濟(jì)醫(yī)院，一位青年靜靜地躺在病床上。
8:50，臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出。
10:20，李博士帶著臺灣青年的骨髓，從臺灣花蓮起飛。
11:10，飛機(jī)到達(dá)臺北桃園機(jī)場。
下午
2:15，骨髓運(yùn)輸小組從臺北桃園機(jī)場起飛,飛赴香港。
3:54，骨髓運(yùn)到香港特區(qū)。
晚上
8:45，運(yùn)輸骨髓的飛機(jī)平穩(wěn)地在上海虹橋機(jī)場降落。
8:50，浙一醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員將骨髓接到,警車開道,直奔杭州。
10:15，接骨髓的救護(hù)車開進(jìn)了杭州，人們翹首期盼的生命火種，終于如期傳到了杭州城。
10:50，骨髓移植手術(shù)開始。
凌晨2：00，手術(shù)順利完成!
師：這是怎樣的十幾個(gè)小時(shí)？（緊張、漫長、艱辛、艱難、爭分奪秒、驚心動魄、扣人心弦、讓人牽腸掛肚、漫長而又短暫……）
師：李博士帶著剛抽取的骨髓，乘飛機(jī)從花蓮到臺北，從臺北飛赴香港，最后由香港轉(zhuǎn)機(jī)到杭州，整整12個(gè)小時(shí)，縱然有重重困難，也無法阻隔兩岸同胞的血脈親情。此時(shí)此刻，老師從你們的臉上看到了兩個(gè)字“感動”，讓我們一起讀6自然段。
2、 品讀第７段
�、艓煟哼@是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了。你高興嗎？請你高興地讀。你激動嗎？你想把這消息告訴誰？最想知道這個(gè)消息的人是誰？
（小錢的父母、臺灣青年、花連慈濟(jì)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員、所有關(guān)心小錢的人）
�。ㄐ″X父母相擁而泣、李博士如釋重負(fù)、醫(yī)護(hù)人員奔走相告）
�、茙煟捍藭r(shí)此刻，只有課文的最后一段能表達(dá)我們此時(shí)的心聲。（指名讀——齊讀）
⑶師：文章學(xué)到這，讓我們再一次回頭細(xì)細(xì)品味文章的題目——跨越海峽的生命橋，在你的心中，這還是一座普通的橋嗎？從你的眼神中，我看出你有更深的體會。
生：這是一座用愛心架設(shè)的橋。
生：這是一座延續(xù)小錢生命的橋。
�、葞煟哼@豈止是一座橋，豈止是一個(gè)故事，這簡直就是一首生命的贊歌，一首愛的詩篇。把我們的感受融進(jìn)去讀。（出示詩的形式，并播放音樂）
兩岸骨肉同胞,
用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。
也許，
小錢和這位臺灣青年永遠(yuǎn)不會見面，
這并不重要，
因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。
那血脈親情，
如同生命的火種，
必將一代一代傳下去。
（齊讀）
三、延伸拓展，續(xù)寫血脈親情
1、寫話。同學(xué)們，茫茫海峽隔不斷骨肉親請，也許，有一天小錢和這位臺灣青年見面了，幸運(yùn)的小錢一定會有滿腹的心里話想跟他們說，這位同胞又會說些什么？配樂，生寫
2、推薦課外閱讀《千里愛相隨，小安安平安回家》
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于跨越海峽的生命橋,跨越海峽的生命橋精品教案,跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
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