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      2. 小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-05-30 09:44:37 城晴 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

          二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

          1.出示自學(xué)提綱。

         �。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

         �。�2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

          2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

          三、初步感知課文內(nèi)容

          1.聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

          邊聽邊想,課文主要講了什么?

          2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

          四、檢查自學(xué)情況(反饋)

          1.指讀課文。(正音)

          2.按提綱交流:

         �、偈裁词腔馃�?

          ②課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

         �。ㄏ脊馐腔馃频囊粋€(gè)方面)

          每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。

         �。�2-3段)講火燒云顏色的變化。

         �。�4-7段)講火燒云形狀的變化。

          五、小結(jié)

          課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等)

          火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

          上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

          出示自學(xué)提綱

          1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

          2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

          二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

          1.指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

          2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

          (板書:霞光、顏色、形狀)

          三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

          1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

          (明確:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

          2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

          指名讀,提問:

         �。╨)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來的?

          只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切,應(yīng)根據(jù)旁邊走來個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。

          (2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

          讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

         �。�3)用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的`變化多、變化快。

          不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常

         �。�4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。

          3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

          提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的?

          先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

          運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫顏色變化部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

          討論后全班匯報(bào)交流:

          先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,好像是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

          出示句子、推敲詞語:

          天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

          這里的燒可以換成什么字?比較一下為什么在這里用燒

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

          3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):

          會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本(有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)

          教學(xué)課時(shí):

          二課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

          2.正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

          3.理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

          4.感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文

          難點(diǎn)把握:

          理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本(圖片或課件)

          教學(xué)過程:

          一、揭題導(dǎo)入

          同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云(出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件)

          讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。

          二、自學(xué)課文

         �。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

          1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)

         �。ǘz查、反饋、交流

          1、通過自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了?(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou;“彤”讀tong,不讀dan。

          2、會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來。

          3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

          4、火燒云很美,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

          5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。(不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得),同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

         �。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸�

          1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結(jié)合回答板書:上來、變化、下去

          2、你對(duì)火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

          三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

          1、師范讀課文第一自然段。

          2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書:大白狗——紅,紅公雞——金,黑母雞——紫檀色,白胡子——金)從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

          3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,()變成()的了�!钡木涫秸f一說。

          4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

          5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

          四、課堂小結(jié)

          五、作業(yè):

          1、抄寫生字詞語每個(gè)3遍。

          2、完成課堂作業(yè)本2、5(1)。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

          2.初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫想象片段。

          3.知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

          難點(diǎn)把握:

          學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的`基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          課前準(zhǔn)備:

          小黑板錄音機(jī)及磁帶課堂作業(yè)本(有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

          二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

          指名讀句子。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)

          導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教學(xué)要求:

          1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

          2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

          3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語;會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

          4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

          5、背誦課文第4——7節(jié)。

          教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

          自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

          簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

          二、指名按段讀文,并請(qǐng)同學(xué)思考問題。

          1.為什么把晚霞美稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了原因?

          2、學(xué)生回答后出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          3、自由反復(fù)朗讀這句話

          4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,你能找出來嗎?(紅)

          “燒”妙在何處?

         �。�1)點(diǎn)題 (2)動(dòng)態(tài)美 (3)表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)

          三、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、讀讀這一段,說說霞光給你留下怎樣的感受?

          2、練習(xí)朗讀,讀出驚奇、喜悅的語氣。

          3、個(gè)別讀——齊讀

          四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

          過度:課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化?找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

         �。ㄒ唬┳x讀課文,說說顏色變化的特點(diǎn)。

          (二)交流,隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

          1、特點(diǎn)之一:快,從哪些詞體會(huì)到的

          2、特點(diǎn)之二:多

         �。�1)用直線劃出表示顏色的詞語

         �。�2)給這些表示顏色的.詞語分類

         �。�3)再給每類詞語補(bǔ)充類似的詞。

          3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

          4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

          五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

          1、師生合作朗讀,老師在每一節(jié)中插入提示語:出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來呢

          2、思考:為什么加入同樣的三句提示語?

          3、自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程?

          4、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

          5、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

          6、學(xué)生看圖想象。(看圖片想象:還會(huì)變成什么事物?)

          7、想象寫一段話。

          7、交流、評(píng)價(jià)

          8、三人合作,每個(gè)人讀自己寫的一段話,第二、三個(gè)人加上過度詞。

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          一、設(shè)計(jì)理念:

          語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對(duì)語言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞佳句。

          2、通過品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力。

          3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          四、教學(xué)難點(diǎn):

          想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

          五、課前準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

          2、CAI課件準(zhǔn)備

          六、教學(xué)時(shí)間

          一課時(shí)

          七、教學(xué)流程:

         �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

          1、出示課題,生讀題。

          2、誰知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

          3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎?

          (二)自讀課文,理清順序

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频�?(劃出表示描寫順序的詞語)

          2、交流反饋

          3、小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

         �。ㄈ┳x第一段,初識(shí)奇妙。

          1、火燒云上來時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來說說。

          2、交流感受。(火燒云上來時(shí)是美麗的、奇妙的)

          3、誰能將火燒云上來時(shí)的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。

          4、生自由讀——抽讀——齊讀

         �。ㄋ模┳x第二段,細(xì)悟奇妙

          1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段。現(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來,反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽。

          2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句

          3、交流反饋

         �。�1)句子交流

         �、佟⑦@地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒…………半灰半百合色

          ②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。

         �、�、馬是跪著的…………才站起來似的。

          ④、那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。

         �、�、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

         �。�2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟,。

          4、研讀火燒云的顏色

         �。�1)剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺得作者寫得好不好?好在哪?

         �、�、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來了。

         �、�、用了許多描寫顏色的詞。

         �。�2)、齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!

         �。�3)、(出示課件)可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來說說。(生說各種顏色詞)

          (4)、(交流)說得真多!天空中那么多的`顏色交織在一起,多美麗、多奇妙��!想不想把這么美的景色記住。(看畫面自由記—齊記)

         �。�5)、火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說。)

         �。A(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿)

         �。�6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗

          她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

          5、研讀火燒云的形狀

          (1)動(dòng)物的變化寫得栩栩如生,抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

          (2)寫出了變化多端,而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)

         �。�3)抽生讀。聽著他的朗讀,你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

          (4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!

         �。�5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

         �。�6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬變)

         �。�7)說得真好!雖然書上只寫了這三種變化,其實(shí),火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來說說。(自由說——抽說)

          (8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

         �。ㄎ澹� 課堂總結(jié),熱愛自然

          面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎?(火燒云太美了,給我們帶來了美的享受 ;大自然真是位杰出的畫家)

         �。� 推薦作品,課外延伸

          描寫大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。

          (七) 作業(yè)超市:

          一星級(jí):作業(yè)本2、3

          二星級(jí):積累自己喜歡的句子和段落。

          三星級(jí):課外看描寫大自然的文章,并熟記其中的一個(gè)片段。

         �。ò耍� 板書設(shè)計(jì):

          火燒云

          半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕

          顏色

          美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿

          馬 變化莫測(cè)

          形狀 狗

          獅子 變化多端

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          一、教材說明

          這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,之后講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描述生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

          選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生感受自然景色之美;二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句。

          了解課文是怎樣描述火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、務(wù)必、揉眼睛”。

          2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.理解課文資料,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

          4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

          三、教學(xué)推薦

          1.本課講到的各種云的顏色很多,課前要求學(xué)生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞時(shí),觀察云彩的各種顏色和變化,或者收集有關(guān)云彩的圖片和描述云彩的好詞佳句。

          2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀正確,讀通順。個(gè)性注意讀準(zhǔn)翹舌音:“燒、壽、鎮(zhèn)”;后鼻音:“盈、恍、猛”等。畫出自己不懂的詞句,通過查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

          3.再讀課文,能夠是自己讀,也能夠是小組同學(xué)一齊讀,讀后思考討論:課文哪些部分是講霞光的,哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀,初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

          4.本課描述火燒云色彩、形狀變化的語句,用詞十分準(zhǔn)確,寫得十分生動(dòng)、形象,能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,體會(huì)意思。例如:

          (1)“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。”

          “極多”說明火燒云的多種顏色,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。

          (2)“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了�!�

          把火燒云想象成了動(dòng)物,突出了火燒云變化的搞笑�!芭苤苤」凡恢睦锶チ�,大狗也不見了”,證明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn)。

          5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描述火燒云的。教學(xué)時(shí),能夠在整體感知的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,選取自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看搞笑。然后互相交流,談?wù)勛约旱拈喿x感受,使其他同學(xué)受到感染,也喜歡自己選取的`部分。還能夠說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描述自己畫的火燒云,進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。

          6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

          (1)課文用詞準(zhǔn)確,描述生動(dòng)、搞笑。朗讀時(shí),可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語,邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的搞笑景象,把火燒云變化之快,形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

          (2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦,要在理解課文資料、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2~6自然段要了解記敘的順序:先寫顏色的變化,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背;再寫形狀的變化,先是變成馬,之后寫馬的樣貌、變化;再變成“狗”,“獅子”……讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。

          7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察,在對(duì)本課資料了解并能背誦的基礎(chǔ)上,摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流,互相說說摘抄了哪些句子,為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。

          8.識(shí)字寫字。本課生字比較多,要盡量讓學(xué)生自己分析,識(shí)記字形,練習(xí)把字寫好。對(duì)學(xué)生較難寫好的字,如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當(dāng)指導(dǎo)。“盈”字提醒學(xué)生,“”在字中的位置和大小;“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字,要指導(dǎo)寫好右半部分。

          9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描述自然景色的文章,收集資料圖片,選取自己最感興趣的資料與同學(xué)交流。

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo)

         �。�、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

         �。病W(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

          3、學(xué)習(xí)課文生字詞,積累好詞佳句。

          4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          教學(xué)重點(diǎn)

          了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

          預(yù)習(xí)提綱

          1、讀課文,圈畫生字詞語,標(biāo)出自然段,回答問題,找關(guān)鍵的詞語、句子或段落,在旁邊寫出自己的感受;找出文中不理解的內(nèi)容,提出問題。

         �。�1)人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

          (2)火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候(它的形成需要怎樣的條件)?

          (3)作者是按照什么順序?qū)懟馃频�?(劃出表示描寫順序的詞語)

         �。�4)作者觀察時(shí)有著怎樣的感受?為什么會(huì)有這樣的感受(火燒云最主要的特點(diǎn)是什么)?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?

         �。�5)作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

          2、 查找蕭紅及寫作背景、火燒云等相關(guān)資料,觀察云彩(或火燒云),簡(jiǎn)單記錄。

          3、 整理預(yù)習(xí)筆記

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、情境導(dǎo)入

          在早晨或傍晚,我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞。這些美麗的云霞就叫火燒云,(板書課題:2、火燒云)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這一課,看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

          二、預(yù)習(xí)交流

          1、指名分段(或分句)輪流朗讀課文,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

          2、出示本課詞語認(rèn)讀。

          笑盈盈高壽 紅彤彤 葡萄 跪下 兇猛 獅子 廟門

          鎮(zhèn)靜 揉眼睛 恍恍惚惚

          模糊 一模一樣

          3、小組或同桌交流預(yù)習(xí)題

          4、匯報(bào):解決問題

         �。�1).人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了? (第2節(jié))

          出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          師:這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

          師:誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?

          生:火燒云上來了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

          把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

          學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

          既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

         �。╝避免重復(fù)b點(diǎn)題c與后文照應(yīng)d寫出火燒云動(dòng)感)

          學(xué)生朗讀這句話。

          師:評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象,豐富學(xué)生的想象力,也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。)

          除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn),這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

         �。�2)火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

          (3)作者是按照什么順序?qū)懟馃频�?(劃出表示描寫順序的詞語)

          小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

          三、自主嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑

          1、自主嘗試:火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?

          導(dǎo)引釋疑:課文的第一小節(jié)告訴了我們。霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的?哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化?再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么?

          2、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況

          指名讀。評(píng)價(jià)。

          火燒云的資料交流補(bǔ)充。

          “火燒云”是云彩受夕陽照射而產(chǎn)生的,呈紅色;“霞光”,指太陽落下地平線后,余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此,傍晚被陽光照得紅彤彤的云,叫“火燒云”;而火燒云反射到地面上來的光,叫“霞光”。

          小結(jié):火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

          引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

          質(zhì)疑:它們的顏色為什么都變了?為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

          (黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色。)

          人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

          請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

          3、自主嘗試:

          師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來回答。

          “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

          什么是恍恍惚惚的?為什么會(huì)有這樣的感受?

          4、小組學(xué)習(xí):那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?請(qǐng)大家自己讀課文的第3—6自然段,邊讀邊思考。

          學(xué)生匯報(bào)

          是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。從火燒云的顏色和形狀來寫它的變化這一特點(diǎn)。

          導(dǎo)引釋疑:

          課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀?

          5、合作探究

          火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?選擇你喜歡內(nèi)容認(rèn)真讀一讀,畫出相關(guān)的詞語或句子,在小組內(nèi)說說自己的感受。

          導(dǎo)引釋疑

          (一)火燒云顏色的變化。

          我們小組讀了課文的第三自然段,知道火燒云顏色變顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

          師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像____一樣的___色�!边@句話描述一下?

          師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

          變化(快):一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

          四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會(huì)作用。

          師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?

         �。ㄍ怀隽祟伾兓啵�。)

          合作探究:一般情況下,“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

          師生配合朗讀。

          這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

          師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

          師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

          (二)火燒云的形狀變化

          讀了課文4-6自然段,我們體會(huì)到火燒云形狀變化多而快。

          形狀:變化(多):馬狗獅子;變化(快):一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

          合作探究:作者在描寫時(shí),描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)

          馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

          馬是跪著的。

          師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

          師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?

          學(xué)生交流。

          師:同學(xué)們很會(huì)思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?

          小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。

          再來讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

          學(xué)生配音。全體配音、引讀

          質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

          小結(jié):按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

         �。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)

          過渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類等)

          師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的詞語概括嗎?

         �。ㄗ兓喽�、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

          師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化,火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛。)

         �。ㄈ┗馃葡氯チ�

          小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥�,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。”你怎么理解這句話?

          就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ恕?/p>

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從字里行間,找出火燒云的強(qiáng)烈,變化之快,存在時(shí)間之短。)

          四、回歸整體,激發(fā)情感

          師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對(duì)本課的掌握情況,學(xué)習(xí)把想法完整的說出來,培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。)

          質(zhì)疑再探

          作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?

          四、內(nèi)練外延

          1、仿照形狀變化的句子,展開想象,按著“天空出現(xiàn)了”“什么樣子的”“后來又怎么樣了”的方式進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練。

          2、把你平時(shí)觀察到的云彩的變化用一兩段話寫一寫。

          第二課時(shí)

          一、回顧課文

          1、朗讀課文

          2、說說課文寫了什么?你有什么感受?為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?(想想、議議)首先提出懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲,再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí),印象會(huì)更深刻。

          3、學(xué)習(xí)寫法,總結(jié)全文

          【引讀四-六自然段】

          剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

          師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請(qǐng)同學(xué)來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

          師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧�,一�?huì)兒我們集體交流。

          學(xué)生練筆。

          師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?

          生1、一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

          2、這時(shí)又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。

          3、快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的',跳來跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬�?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔……

          師:你們的想象太豐富了,說的真棒!

          總結(jié):作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

          火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化�;馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。

          這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰呢?

          蕭紅(1911~1942)〕我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家,原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場(chǎng)》,魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病,抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國(guó)投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1942年因患肺病,在香港逝世。

          下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛,并從而試圖去閱讀她的作品。

          4、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦。

          二、積累內(nèi)化

          1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記上的字詞部分。

          2、檢查預(yù)習(xí)

          (1)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

         �。�2)、多音字:

         �。�3)近義詞:

          反義詞:

          3、寫字指導(dǎo)

          4、積累詞句

          (1)、仿說詞練習(xí)

          紅通通

          半紫半黃

          葡萄灰

          恍恍惚惚

         �。�2)仿說段的練習(xí)

          用上你們剛說的詞,運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

         �。�3)、 抄寫表示顏色和形狀變化的句子。(課后題)

         �。�4)、 仿寫排比句子。

          三、遷移練習(xí)

          1、觀察朝霞等自然景觀,按順序?qū)懗嫉念伾托螤睢?/p>

          2、搜集閱讀蕭紅的作品。

          3、收集蕭紅的有關(guān)材料,組織一次蕭紅作品欣賞會(huì)。

          四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

          1、資源評(píng)價(jià)

          2、 根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

          1.《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動(dòng)地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了作者_(dá)_______的思想感情。

          2.晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉________。大白狗_____________。紅公雞__________。黑母雞__________。喂豬的老爺爺在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬__________。他剛想說“_________”,旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說:_______________�!�

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          【教學(xué)目標(biāo)】

         �。薄W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

         �。�、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

         �。场W(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

          4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

          【教學(xué)方法】

          情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

          【教學(xué)媒體】

          掛圖、投影。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

          【教學(xué)課時(shí)】

         �。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】第二課時(shí)

          【教學(xué)要點(diǎn)】

          通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

          【教學(xué)過程】

          一、讀課題,導(dǎo)入

          課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

          師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?

          二、新課

         �。�、快速讀課文,想:

          作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

         �。ㄍ队俺鍪荆�

          (學(xué)生答后板書:上來了──變化著──下去了)

         �。病W(xué)習(xí)第一段:

         �、抛宰x,想:

          火燒云剛上來時(shí),作者著重抓了什么景物來寫?

         �。ò鍟合脊猓�

          ⑵師問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“~”畫句),指名讀有關(guān)句子。

          ⑶學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問?

         �。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

         �、葘�(dǎo)讀:

          假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?

         �、尚〗Y(jié):

          火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

          ⑹過渡:

          這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

          三、學(xué)習(xí)第二段

         �。薄枺耗阆胫佬┦裁�?

         �。�、自由讀,想:

          這段怎樣寫火燒云的變化?

          3、討論交流。

         �。ò鍟侯伾螤睿�

         �。�、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

          ⑴邊看圖,邊畫句:

          “~”畫出寫火燒云顏色的句子。

         �、仆队俺鍪荆�

          天上的云──著了火

          著重理解這句話。

          進(jìn)行換詞練習(xí):

          把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?

          ⑶問:火燒云顏色變化怎樣?

         �。ǹ磮D)

          投影出示:

          這地方──半百合色

          齊讀。

          問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?

          理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

         �。ò鍟憾�、快)

          ⑷問:還有什么顏色?

         �。ǹ磮D、補(bǔ)充)

          ⑸說話練習(xí):

          顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

          ⑹問:可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色?

         �、碎]眼,聽讀,回憶,欣賞。

          過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

         �。�、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

          ⑴問:火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?

         �。ǹ赐队捌�

          問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

         �、浦攸c(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。

         �。ㄍ队俺鍪荆�

          馬是怎樣的?

          馬是怎樣變化的?

          馬是怎樣消失的?

          ⑶參考“馬”的問法,一問一答。

         �、戎笇�(dǎo)背誦。

         �、芍该x:

          品評(píng)。

          重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?

         �、收勗挘�

          還可以想象成什么?

          說話:

          這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。

          問:可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?

         �。�、小結(jié):

          色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。

          過渡:

          可惜,火燒云很快就下去了。

          四、學(xué)習(xí)第三段

         �。薄⒆x后問:

          哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

          2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

         �。场�(dǎo)讀,背誦。

          五、總結(jié)全文

         �。�、作者按什么順序?qū)懟馃�?這樣寫有什么好處?

         �。�、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

          三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

         �。病W(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

         �。�、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

          【教學(xué)課時(shí)】

          三課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)〗

         �。�、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

          2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

         �。�、理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

         �。础⒏惺芑馃粕蟻頃r(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文。

          〖難點(diǎn)把握〗

          理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

          〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

          小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

          〖教學(xué)過程〗

          一、揭題導(dǎo)入

          同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

         �。ㄉf)

          是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

         �。ǔ鍪菊n題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

          讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)

          二、自學(xué)課文

         �。�、出示自學(xué)要求:

         �、庞米约合矚g的方式讀課文:

          讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

         �、七呑x邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。

         �。ㄔ试S同桌或小組討論。)

         �。�、檢查、反饋、交流:

         �、磐ㄟ^自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了?

         �。ㄖ该邢律x一讀)

          根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:

          “檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tōng,不讀dān。

         �、茣�(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來。

          ⑶同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

          (播放課文錄音。)

         �、然馃坪苊�,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

         �、晒膭�(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

         �。ú灰笕�,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

         �。�、理清作者寫作思路:

         �、抛髡哂^察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

          (結(jié)合回答板書:上來、變化、下去)

         �、颇銓�(duì)火燒云感受最深的是什么?

         �。ńY(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀)

          找出課文中相應(yīng)的自然段。

          三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

          1、師范讀課文第一自然段。

          2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

          (板書:大白狗──紅,紅公雞──金,黑母雞──紫檀色,白胡子──金)

          從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (是霞光照在地面上使顏色在變。)

          這些顏色為什么變得不樣?

         �。�、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,()變成()的了。”的句式說一說。

          4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?

         �。▽W(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

          5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?

         �。ㄟ@樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

          四、課堂小結(jié)

          五、作業(yè)

         �。薄⒊瓕懮衷~語每個(gè)3遍。

         �。�、完成課堂作業(yè)本第2題。

          第二課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)〗

          1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

          2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫想象片段。

          3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

          〖難點(diǎn)把握〗

          學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          〖課前準(zhǔn)備〗

          小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——

          出示句子:

          天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

          二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

         �。�、指名讀句子:

          你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

         �。ā盁弊钟玫觅N切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)

          引導(dǎo):

          正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

         �。�、自由讀讀描寫火燒云變化的'自然段,說說火燒云的什么在變化。

          (顏色形狀)

         �。场W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

         �、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾兀谩啊眲澇鰜�。你有什么感覺?

         �。伾娑嘌剑。�

          ⑵這么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。

         �。ǎ幔t彤彤、金燦燦;b/半紫半黃、半灰半百合色;c/葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

          引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色。”這句話描述一下。

          ⑶天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?

         �。ㄟ€有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

          引導(dǎo):那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

         �、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

          (玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

         �、谀氵€能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

         �、忍炜罩羞@么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

         �。ㄎ孱伭�、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

         �、烧鏁�(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

          (學(xué)生自由朗讀第三自然段)

         �。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。)

          ⑹火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?

         �。ㄋ膫€(gè)“一會(huì)兒”)

          過渡:

          火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

          4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

          ⑴默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?

         �。ǘ啵厚R、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

          ⑵一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

         �。ò鍟簶幼樱�

          它是怎樣變化的?

          (板書:變化)

          它又是怎樣消失的?

          (板書:消失)

          教師引讀。

         �、悄阌X得這里什么地方寫得好?為什么?

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

         �、戎笇�(dǎo)朗讀:

          誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

         �、勺约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

          重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):

          “那條狗十分兇猛──大狗也不見了�!钡纳鷦�(dòng)情景美。

          “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�!钡男螒B(tài)美。

         �、拾炎约河X得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

          ⑺你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?

         �。ù蠹s5分鐘)

          寫完后指名交流。

         �、掏瑢W(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?

          (千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)

         �、突馃频男螤钊绱擞腥�,誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>

          指名讀。

          三、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

          四、作業(yè)

         �。�、摘錄你所喜歡的句子。

          2、完成課堂作業(yè)本第3題。

          第三課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)〗

         �。�、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

         �。�、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

          〖難點(diǎn)把握〗

          如何補(bǔ)充提綱。

          〖課前準(zhǔn)備〗

          課堂作業(yè)本。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

          (指名說)

          引導(dǎo):

          確實(shí),正如同學(xué)們所說的,火燒云很美,可是一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。

          二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

         �。�、自由朗讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

         �。�、交流反饋:

         �、拧耙粫r(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了�!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�?

         �。ㄖ缚床徽媲校�

          這說明什么?

         �。ɑ馃扑蚕⑷f變)

         �、啤翱商炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了�!焙⒆觽兛蠢哿�,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?

          (留戀、惋惜)

          誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

          指名讀。

         �。场⒁龑�(dǎo):

          是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

          (學(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

          三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

          引導(dǎo):

          同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們?cè)囍颜n文背出來好嗎?

         �。�、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

         �。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)

          教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

         �。�、指名學(xué)生說說自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

         �。场刺峋V背誦第3~6自然段:

         �、畔葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

         �、浦该骋槐场�

         �、悄隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎?

         �。ńo學(xué)生一定的時(shí)間)

          ⑷誰來嘗試著背3~6自然段。

          指名中上學(xué)生背。

          ⑸全班學(xué)生一起背。開小火車背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

          4、小結(jié):

          同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

          【教學(xué)后記】

          《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙�,�?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫。

          在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,使知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。

          2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生能夠熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。

          3、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦下來。

          學(xué)情分析

          結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,搜集資料,了解這一自然景觀。與文本對(duì)話,抓住詞語,學(xué)生通過想象,體會(huì)大自然的神奇瑰麗。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          理解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

          難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          導(dǎo):同學(xué)們,在第一課時(shí),我們初步了解了火燒云的美麗。這節(jié)課,我們?cè)俅紊钊肓私饣馃啤?纯醋髡邚哪男┓矫鎸懟馃频淖兓摹?/p>

          二、研究切入,自主研究

          研究專題(請(qǐng)自主選擇一個(gè))

          1、讀課文第三自然段,作者從哪個(gè)方面寫了火燒云的變化?有什么特點(diǎn)?你從哪些詞句中讀懂的?用自己喜歡符號(hào)標(biāo)出。

          2、讀課文第四—六自然段,這三個(gè)自然段從哪個(gè)方面寫了火燒云的變化?有什么特點(diǎn)?你從哪些詞句中讀懂的?用自己喜歡符號(hào)標(biāo)出。

          三、交流反饋

          1、交流第三自然段

          (1)作者從哪個(gè)方面寫了火燒云的變化?

          生:寫了火燒云顏色變化。

          教師板書:顏色

         �。�2)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

          生1:顏色變化快。

          教師板書:快

          師:你是從那些詞語體會(huì)到的?

          生:4個(gè)“一會(huì)兒”。

          生2:火燒云不僅顏色變化快,而且還很多。

          教師板書:多

          師:它都有哪些顏色?

          生:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

          師:天空中還有哪些顏色?

          生:還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

         �。�3)師出示火燒云顏色變化的視頻

          師:你們看,這些顏色多漂亮�。�

          出示課件:作者說不出的顏色,我們來幫她說說好嗎?請(qǐng)你仿照文中的構(gòu)詞方式來說一說。

          師生交流。

          師小結(jié):同學(xué)們真能干!一下子說了那么多顏色。天空中這么多的顏色交織在一起,那多美啊!你想用哪個(gè)詞來形容這么美的顏色呢?

          生:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、色彩斑斕

         �。�4)真會(huì)用詞!下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧!

          2、交流四——六自然段

          (1)這三個(gè)自然段寫了火燒云的什么變化?

          生:寫了火燒云的形狀變化。

          教師板書:形狀

         �。�2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

          生1、火燒云的形狀變化多。教師板書:多

          師:火燒云的形狀像什么?

          生:馬、狗、獅子。教師板書:馬、狗、獅子

          師:火燒云的形狀變化還有什么特點(diǎn)?從哪些詞中讀出來的?

          生2:特別快。教師板書:快。

          從“一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到的。

         �。�3)作者在描寫馬的樣子時(shí),描繪的很精彩,我們一起來欣賞。

          課件出示:馬是跪著的。

          馬是跪著的,像是等著有人騎到它背上,它才站起來似的。

          師:讀一讀這兩句話,它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)

          書上為什么選擇第二句?

          生:“馬是跪著的”是作者看到的,“像是等著有人騎到它背上,它才站起來似的�!笔亲髡呦胂蟮降摹�

         �。�4)作者把看到的和想象到的融合在一起寫,不僅使文章生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。

         �。�5)師:老師想和大家一起讀描寫火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。怎么讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答。

          師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?它是什么樣子的?它是怎樣變化的?后來怎么樣了?

          忽然又來了什么?它是什么樣子的.?它是怎樣變化的?后來怎么樣了?

          接著又來了什么?它是什么樣子的?它是怎樣變化的?后來怎么樣了?

          教師板書:出現(xiàn)、樣子、變化、消失

          (6)師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述火燒云形狀變化的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

         �。�7)師:學(xué)習(xí)到這里,老師有個(gè)突發(fā)的靈感,我們根據(jù)畫面為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分配配音。你們感興趣嗎?(學(xué)生配音讀)

         �。�8)火燒云形狀變化這么多,用你積累的詞語概括一下。

          生:變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變、變化莫測(cè)。

         �。�9)師:同學(xué)們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?想象一下火燒云還像什么呢?

          出示課件:模仿課文中描寫馬、狗、獅子的段落,按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的敘述順序,加上你豐富的想象,描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云�?凑l想得好,寫得有趣。同學(xué)們寫完后交流。

         �。�10)課件展示奇特形狀的火燒云圖片。

          小結(jié):同學(xué)們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,真是太美了!在大自然中,美的東西太多太多,只要你能擦亮眼睛,你就能處處發(fā)現(xiàn)美。如果你能展開想象的翅膀,把這種美描述出來,那你就是在創(chuàng)造美了。你想不想去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美呢?

          作業(yè):

          自主選擇作業(yè)(請(qǐng)選擇一題完成)

          寫一寫自己看到的美麗的云。

          去生活中發(fā)現(xiàn)一樣事物,并把它描述出來。

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1. 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

          2. 初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫想象片段。

          3. 知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

          【教學(xué)重點(diǎn)

          積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

          【難點(diǎn)把握

          學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          【課前準(zhǔn)備

          小黑板 錄音機(jī)及磁帶

          【教學(xué)過程

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

          二、 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

          1.指名讀句子。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)

          2.自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化(顏色形狀)

          3.學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

          1)你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀)

          2)這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。(A/紅彤彤、金燦燦 B/半紫半黃、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黃、茄子紫)導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下

          3)天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)導(dǎo):那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的'顏色嗎?

          4)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

          5)真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞)

          6)火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?(四個(gè)一會(huì)兒)

          過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣

          4.學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

          1)默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

          2)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書:樣子)它是怎樣變化的?(板書:變化)它又是怎樣消失的?(板書:消失)教師引讀。

          3)你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

          4)指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

          5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):“那條狗十分兇猛——大狗也不見了�!钡纳鷦�(dòng)情景美;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

          6)把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

          7)你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?(大約5分鐘)寫完后指名交流。

          8)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——)

          9)火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环�。指名讀。

          三、 課堂小結(jié):

          同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

          四、 作業(yè):

          摘錄你所喜歡的句子。

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

         �。ㄒ唬┙翌},引起興趣。

         �。�、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?

         �。�、揭示課題:火燒云

          提問:關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?你想再從課文中知道什么呢?

         �。ǘ┏踝x,感知內(nèi)容。

         �。薄⒆约鹤x課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

         �。�、開火車讀課文。

         �。�、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

          (三)精讀,積累語言。

          A、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

         �。薄⒆x第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

         �。病⒄f說自己見到的某種顏色的事物,加深對(duì)顏色的理解。

         �。场⒒馃朴羞@么多的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

          4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)

          5、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?按課文內(nèi)容填空。

          B、我們?cè)賮砜矗�、5、6小�?jié),它們是寫火燒云的什么呢?

         �。薄⒎纸M自學(xué)4、5、6節(jié),要求:

          a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?

          b、你能把它讀好嗎?

         �。病⒔涣�,小組派代表比賽誰讀得好。

          3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

         �。础⑦@三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

         �。�、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

         �。ㄋ模┦熳x,理清脈絡(luò)。

         �。�、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

         �。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕�

          3、反復(fù)誦讀全文。

         �。ㄎ澹┫胂螅R(shí)升華。

          把剛才的.想象用一段話寫下來。

          另外,我覺得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源,以幫助學(xué)生理解:

          火燒云是怎樣形成的

          清晨,太陽剛剛出來的時(shí)候,或者傍晚太陽落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時(shí)候,沒有云,天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。

          那么,火燒云是怎樣形成的呢?

          我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。

          清晨太陽從東方升起,或者傍晚太陽落山的時(shí)候,太陽光射到地面上,穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,將天邊染成紅色。

          火燒云可以預(yù)測(cè)天氣,民間流傳的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”,就是說,火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          一、教材分析

          《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。

          這是一篇文質(zhì)兼美的描述自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;資料豐富充實(shí),更富于變化;語言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文,能夠激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的潛力。

          這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段:

          第一段寫火燒云上來時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

          第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

          第三段寫火燒云下去了。

          全文緊緊抓住“變”來寫的。

          首先寫出火燒云上來時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,能夠使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的情緒,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂,帶來了生活的情趣。

          之后寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。

          課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語,讓學(xué)生理解想象,能夠使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。

          課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬變。

          “馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描述將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了�!耙粫�(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見了”,“之后……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來無蹤去無影的特點(diǎn)。

          最后寫火燒云下去了�!疤炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開頭一句“晚飯過后,火燒云上來了”構(gòu)成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂與完美,迷戀與向往。

          這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的.意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

          1.旁邊走來個(gè)乘涼的人,對(duì)他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了�!�

          這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長(zhǎng)金胡子的人是沒有的,乘涼人用這句話表示對(duì)老人的完美祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅情緒。

          2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色�!�

          這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又能夠構(gòu)成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

          3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了�!�

          這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱�,所以火燒云的形狀是模糊的,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。

          部分詞語的意思可結(jié)合課文資料理解:

          笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣貌。

          恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

          火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

          本課教學(xué)的重難點(diǎn):

          1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

          課文分三大段:

          第一大段(1―2自然段)講晚飯過后火燒云上來了。

          第二大段(3―6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

          第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。

          課文第二自然段起著承上啟下的作用�!疤炜盏脑茝奈鬟呉幌驘綎|邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

          在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫忙學(xué)生分段。

          2.理解課文資料,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(詳見教材分析)

          二、教學(xué)要求

          1.使學(xué)生了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

          2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。

          3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

          4.朗讀課文,背誦部分指定課文。

          三、教學(xué)前準(zhǔn)備

          幻燈片4張

          自制幻燈卡片2張

          四、教學(xué)時(shí)間

         �。ㄒ唬┱n時(shí)安排三課時(shí)

         �。ǘ┱n時(shí)資料安排

          第一課時(shí):自學(xué)生字、初讀課文,置疑問難,學(xué)習(xí)分段。

          第二課時(shí):分析理解資料。

          第三課時(shí):指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),完成作業(yè)。

          五、教案(第二課時(shí))

         �。ㄒ唬┱n時(shí)

          教學(xué)要求:

          1.理解課文資料,體會(huì)思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情趣。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力及口頭作文潛力。

          3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦課文。

          (二)課前準(zhǔn)備:

          幻燈片4張

          幻燈卡片2張

          小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

          2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

          3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

          4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

          2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

          教學(xué)時(shí)間

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

          1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?

          2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

          3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時(shí)的情景。

          4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的`景象還在后面呢!

          5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

          6.指名說出天空中有哪些顏色。

          7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

          8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

          9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

          10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。

          11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

          三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感

          四、想想說說,課外延伸

          1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?

          2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

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          2. 小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

              作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

              一、談話導(dǎo)入,揭示課題

              同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

              二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

              1.出示自學(xué)提綱。

             �。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

             �。�2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

              2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

              三、初步感知課文內(nèi)容

              1.聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

              邊聽邊想,課文主要講了什么?

              2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

              四、檢查自學(xué)情況(反饋)

              1.指讀課文。(正音)

              2.按提綱交流:

             �、偈裁词腔馃�?

              ②課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

             �。ㄏ脊馐腔馃频囊粋€(gè)方面)

              每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。

             �。�2-3段)講火燒云顏色的變化。

             �。�4-7段)講火燒云形狀的變化。

              五、小結(jié)

              課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等)

              火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

              第二課時(shí)

              一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

              上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

              出示自學(xué)提綱

              1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

              2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

              二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

              1.指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

              2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

              (板書:霞光、顏色、形狀)

              三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

              1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

              (明確:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

              2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

              指名讀,提問:

             �。╨)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來的?

              只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切,應(yīng)根據(jù)旁邊走來個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。

              (2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

              讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

             �。�3)用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的`變化多、變化快。

              不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常

             �。�4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。

              3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

              提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的?

              先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

              運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫顏色變化部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

              課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

              討論后全班匯報(bào)交流:

              先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,好像是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

              出示句子、推敲詞語:

              天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

              這里的燒可以換成什么字?比較一下為什么在這里用燒

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

              2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

              3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

              4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

              教學(xué)重點(diǎn):

              會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

              教學(xué)難點(diǎn):

              學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本(有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)

              教學(xué)課時(shí):

              二課時(shí)

              第一課時(shí)

              課時(shí)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

              2.正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

              3.理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

              4.感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

              教學(xué)重點(diǎn):

              學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文

              難點(diǎn)把握:

              理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本(圖片或課件)

              教學(xué)過程:

              一、揭題導(dǎo)入

              同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云(出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件)

              讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。

              二、自學(xué)課文

             �。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

              1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

              2、邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)

             �。ǘz查、反饋、交流

              1、通過自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了?(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou;“彤”讀tong,不讀dan。

              2、會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來。

              3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

              4、火燒云很美,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

              5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。(不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得),同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

             �。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸�

              1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結(jié)合回答板書:上來、變化、下去

              2、你對(duì)火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

              三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

              1、師范讀課文第一自然段。

              2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書:大白狗——紅,紅公雞——金,黑母雞——紫檀色,白胡子——金)從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

              3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,()變成()的了�!钡木涫秸f一說。

              4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

              5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

              四、課堂小結(jié)

              五、作業(yè):

              1、抄寫生字詞語每個(gè)3遍。

              2、完成課堂作業(yè)本2、5(1)。

              第二課時(shí)

              課時(shí)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

              2.初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫想象片段。

              3.知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

              教學(xué)重點(diǎn):

              積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

              難點(diǎn)把握:

              學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的`基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

              課前準(zhǔn)備:

              小黑板錄音機(jī)及磁帶課堂作業(yè)本(有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

              二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

              指名讀句子。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)

              導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

              教學(xué)要求:

              1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

              2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

              3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語;會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

              4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

              5、背誦課文第4——7節(jié)。

              教學(xué)時(shí)間:

              二課時(shí)

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

              自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

              簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

              二、指名按段讀文,并請(qǐng)同學(xué)思考問題。

              1.為什么把晚霞美稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了原因?

              2、學(xué)生回答后出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

              3、自由反復(fù)朗讀這句話

              4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,你能找出來嗎?(紅)

              “燒”妙在何處?

             �。�1)點(diǎn)題 (2)動(dòng)態(tài)美 (3)表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)

              三、學(xué)習(xí)第一自然段

              1、讀讀這一段,說說霞光給你留下怎樣的感受?

              2、練習(xí)朗讀,讀出驚奇、喜悅的語氣。

              3、個(gè)別讀——齊讀

              四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

              過度:課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化?找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

             �。ㄒ唬┳x讀課文,說說顏色變化的特點(diǎn)。

              (二)交流,隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

              1、特點(diǎn)之一:快,從哪些詞體會(huì)到的

              2、特點(diǎn)之二:多

             �。�1)用直線劃出表示顏色的詞語

             �。�2)給這些表示顏色的.詞語分類

             �。�3)再給每類詞語補(bǔ)充類似的詞。

              3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

              4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

              五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

              1、師生合作朗讀,老師在每一節(jié)中插入提示語:出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來呢

              2、思考:為什么加入同樣的三句提示語?

              3、自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程?

              4、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

              5、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

              6、學(xué)生看圖想象。(看圖片想象:還會(huì)變成什么事物?)

              7、想象寫一段話。

              7、交流、評(píng)價(jià)

              8、三人合作,每個(gè)人讀自己寫的一段話,第二、三個(gè)人加上過度詞。

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

              一、設(shè)計(jì)理念:

              語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對(duì)語言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

              二、教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞佳句。

              2、通過品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力。

              3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              三、教學(xué)重點(diǎn):

              能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              四、教學(xué)難點(diǎn):

              想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

              五、課前準(zhǔn)備:

              1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

              2、CAI課件準(zhǔn)備

              六、教學(xué)時(shí)間

              一課時(shí)

              七、教學(xué)流程:

             �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

              1、出示課題,生讀題。

              2、誰知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

              3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎?

              (二)自讀課文,理清順序

              1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频�?(劃出表示描寫順序的詞語)

              2、交流反饋

              3、小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

             �。ㄈ┳x第一段,初識(shí)奇妙。

              1、火燒云上來時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來說說。

              2、交流感受。(火燒云上來時(shí)是美麗的、奇妙的)

              3、誰能將火燒云上來時(shí)的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。

              4、生自由讀——抽讀——齊讀

             �。ㄋ模┳x第二段,細(xì)悟奇妙

              1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段。現(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來,反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽。

              2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句

              3、交流反饋

             �。�1)句子交流

             �、佟⑦@地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒…………半灰半百合色

              ②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。

             �、�、馬是跪著的…………才站起來似的。

              ④、那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。

             �、�、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

             �。�2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟,。

              4、研讀火燒云的顏色

             �。�1)剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺得作者寫得好不好?好在哪?

             �、�、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來了。

             �、�、用了許多描寫顏色的詞。

             �。�2)、齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!

             �。�3)、(出示課件)可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來說說。(生說各種顏色詞)

              (4)、(交流)說得真多!天空中那么多的`顏色交織在一起,多美麗、多奇妙��!想不想把這么美的景色記住。(看畫面自由記—齊記)

             �。�5)、火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說。)

             �。A(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿)

             �。�6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗

              她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

              5、研讀火燒云的形狀

              (1)動(dòng)物的變化寫得栩栩如生,抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

              (2)寫出了變化多端,而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)

             �。�3)抽生讀。聽著他的朗讀,你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

              (4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!

             �。�5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

             �。�6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬變)

             �。�7)說得真好!雖然書上只寫了這三種變化,其實(shí),火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來說說。(自由說——抽說)

              (8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

             �。ㄎ澹� 課堂總結(jié),熱愛自然

              面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎?(火燒云太美了,給我們帶來了美的享受 ;大自然真是位杰出的畫家)

             �。� 推薦作品,課外延伸

              描寫大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。

              (七) 作業(yè)超市:

              一星級(jí):作業(yè)本2、3

              二星級(jí):積累自己喜歡的句子和段落。

              三星級(jí):課外看描寫大自然的文章,并熟記其中的一個(gè)片段。

             �。ò耍� 板書設(shè)計(jì):

              火燒云

              半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕

              顏色

              美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿

              馬 變化莫測(cè)

              形狀 狗

              獅子 變化多端

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

              一、教材說明

              這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,之后講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描述生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

              選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生感受自然景色之美;二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句。

              了解課文是怎樣描述火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

              二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、務(wù)必、揉眼睛”。

              2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

              3.理解課文資料,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

              4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

              三、教學(xué)推薦

              1.本課講到的各種云的顏色很多,課前要求學(xué)生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞時(shí),觀察云彩的各種顏色和變化,或者收集有關(guān)云彩的圖片和描述云彩的好詞佳句。

              2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀正確,讀通順。個(gè)性注意讀準(zhǔn)翹舌音:“燒、壽、鎮(zhèn)”;后鼻音:“盈、恍、猛”等。畫出自己不懂的詞句,通過查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

              3.再讀課文,能夠是自己讀,也能夠是小組同學(xué)一齊讀,讀后思考討論:課文哪些部分是講霞光的,哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀,初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

              4.本課描述火燒云色彩、形狀變化的語句,用詞十分準(zhǔn)確,寫得十分生動(dòng)、形象,能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,體會(huì)意思。例如:

              (1)“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。”

              “極多”說明火燒云的多種顏色,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。

              (2)“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了�!�

              把火燒云想象成了動(dòng)物,突出了火燒云變化的搞笑�!芭苤苤」凡恢睦锶チ�,大狗也不見了”,證明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn)。

              5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描述火燒云的。教學(xué)時(shí),能夠在整體感知的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,選取自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看搞笑。然后互相交流,談?wù)勛约旱拈喿x感受,使其他同學(xué)受到感染,也喜歡自己選取的`部分。還能夠說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描述自己畫的火燒云,進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。

              6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

              (1)課文用詞準(zhǔn)確,描述生動(dòng)、搞笑。朗讀時(shí),可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語,邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的搞笑景象,把火燒云變化之快,形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

              (2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦,要在理解課文資料、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2~6自然段要了解記敘的順序:先寫顏色的變化,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背;再寫形狀的變化,先是變成馬,之后寫馬的樣貌、變化;再變成“狗”,“獅子”……讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。

              7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察,在對(duì)本課資料了解并能背誦的基礎(chǔ)上,摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流,互相說說摘抄了哪些句子,為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。

              8.識(shí)字寫字。本課生字比較多,要盡量讓學(xué)生自己分析,識(shí)記字形,練習(xí)把字寫好。對(duì)學(xué)生較難寫好的字,如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當(dāng)指導(dǎo)。“盈”字提醒學(xué)生,“”在字中的位置和大小;“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字,要指導(dǎo)寫好右半部分。

              9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描述自然景色的文章,收集資料圖片,選取自己最感興趣的資料與同學(xué)交流。

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

              教學(xué)目標(biāo)

             �。�、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

             �。病W(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

              3、學(xué)習(xí)課文生字詞,積累好詞佳句。

              4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              教學(xué)重點(diǎn)

              了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

              預(yù)習(xí)提綱

              1、讀課文,圈畫生字詞語,標(biāo)出自然段,回答問題,找關(guān)鍵的詞語、句子或段落,在旁邊寫出自己的感受;找出文中不理解的內(nèi)容,提出問題。

             �。�1)人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

              (2)火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候(它的形成需要怎樣的條件)?

              (3)作者是按照什么順序?qū)懟馃频�?(劃出表示描寫順序的詞語)

             �。�4)作者觀察時(shí)有著怎樣的感受?為什么會(huì)有這樣的感受(火燒云最主要的特點(diǎn)是什么)?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?

             �。�5)作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

              2、 查找蕭紅及寫作背景、火燒云等相關(guān)資料,觀察云彩(或火燒云),簡(jiǎn)單記錄。

              3、 整理預(yù)習(xí)筆記

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、情境導(dǎo)入

              在早晨或傍晚,我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞。這些美麗的云霞就叫火燒云,(板書課題:2、火燒云)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這一課,看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

              二、預(yù)習(xí)交流

              1、指名分段(或分句)輪流朗讀課文,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

              2、出示本課詞語認(rèn)讀。

              笑盈盈高壽 紅彤彤 葡萄 跪下 兇猛 獅子 廟門

              鎮(zhèn)靜 揉眼睛 恍恍惚惚

              模糊 一模一樣

              3、小組或同桌交流預(yù)習(xí)題

              4、匯報(bào):解決問題

             �。�1).人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了? (第2節(jié))

              出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

              師:這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

              師:誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?

              生:火燒云上來了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

              把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

              學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

              既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

             �。╝避免重復(fù)b點(diǎn)題c與后文照應(yīng)d寫出火燒云動(dòng)感)

              學(xué)生朗讀這句話。

              師:評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象,豐富學(xué)生的想象力,也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。)

              除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn),這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

             �。�2)火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

              (3)作者是按照什么順序?qū)懟馃频�?(劃出表示描寫順序的詞語)

              小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

              三、自主嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑

              1、自主嘗試:火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?

              導(dǎo)引釋疑:課文的第一小節(jié)告訴了我們。霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的?哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化?再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么?

              2、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況

              指名讀。評(píng)價(jià)。

              火燒云的資料交流補(bǔ)充。

              “火燒云”是云彩受夕陽照射而產(chǎn)生的,呈紅色;“霞光”,指太陽落下地平線后,余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此,傍晚被陽光照得紅彤彤的云,叫“火燒云”;而火燒云反射到地面上來的光,叫“霞光”。

              小結(jié):火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

              引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

              質(zhì)疑:它們的顏色為什么都變了?為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

              (黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色。)

              人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

              請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

              3、自主嘗試:

              師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來回答。

              “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

              什么是恍恍惚惚的?為什么會(huì)有這樣的感受?

              4、小組學(xué)習(xí):那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?請(qǐng)大家自己讀課文的第3—6自然段,邊讀邊思考。

              學(xué)生匯報(bào)

              是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。從火燒云的顏色和形狀來寫它的變化這一特點(diǎn)。

              導(dǎo)引釋疑:

              課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀?

              5、合作探究

              火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?選擇你喜歡內(nèi)容認(rèn)真讀一讀,畫出相關(guān)的詞語或句子,在小組內(nèi)說說自己的感受。

              導(dǎo)引釋疑

              (一)火燒云顏色的變化。

              我們小組讀了課文的第三自然段,知道火燒云顏色變顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

              師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像____一樣的___色�!边@句話描述一下?

              師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

              變化(快):一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

              四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會(huì)作用。

              師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?

             �。ㄍ怀隽祟伾兓啵�。)

              合作探究:一般情況下,“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

              師生配合朗讀。

              這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

              師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

              師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

              (二)火燒云的形狀變化

              讀了課文4-6自然段,我們體會(huì)到火燒云形狀變化多而快。

              形狀:變化(多):馬狗獅子;變化(快):一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

              合作探究:作者在描寫時(shí),描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)

              馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

              馬是跪著的。

              師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

              師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?

              學(xué)生交流。

              師:同學(xué)們很會(huì)思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?

              小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。

              再來讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

              學(xué)生配音。全體配音、引讀

              質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

              小結(jié):按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

             �。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)

              過渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類等)

              師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的詞語概括嗎?

             �。ㄗ兓喽�、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

              師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化,火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛。)

             �。ㄈ┗馃葡氯チ�

              小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥�,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。”你怎么理解這句話?

              就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ恕?/p>

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從字里行間,找出火燒云的強(qiáng)烈,變化之快,存在時(shí)間之短。)

              四、回歸整體,激發(fā)情感

              師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對(duì)本課的掌握情況,學(xué)習(xí)把想法完整的說出來,培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。)

              質(zhì)疑再探

              作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?

              四、內(nèi)練外延

              1、仿照形狀變化的句子,展開想象,按著“天空出現(xiàn)了”“什么樣子的”“后來又怎么樣了”的方式進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練。

              2、把你平時(shí)觀察到的云彩的變化用一兩段話寫一寫。

              第二課時(shí)

              一、回顧課文

              1、朗讀課文

              2、說說課文寫了什么?你有什么感受?為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?(想想、議議)首先提出懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲,再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí),印象會(huì)更深刻。

              3、學(xué)習(xí)寫法,總結(jié)全文

              【引讀四-六自然段】

              剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

              師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請(qǐng)同學(xué)來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

              師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧�,一�?huì)兒我們集體交流。

              學(xué)生練筆。

              師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?

              生1、一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

              2、這時(shí)又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。

              3、快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的',跳來跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬�?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔……

              師:你們的想象太豐富了,說的真棒!

              總結(jié):作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

              火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化�;馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。

              這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰呢?

              蕭紅(1911~1942)〕我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家,原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場(chǎng)》,魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病,抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國(guó)投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1942年因患肺病,在香港逝世。

              下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛,并從而試圖去閱讀她的作品。

              4、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦。

              二、積累內(nèi)化

              1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記上的字詞部分。

              2、檢查預(yù)習(xí)

              (1)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

             �。�2)、多音字:

             �。�3)近義詞:

              反義詞:

              3、寫字指導(dǎo)

              4、積累詞句

              (1)、仿說詞練習(xí)

              紅通通

              半紫半黃

              葡萄灰

              恍恍惚惚

             �。�2)仿說段的練習(xí)

              用上你們剛說的詞,運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

             �。�3)、 抄寫表示顏色和形狀變化的句子。(課后題)

             �。�4)、 仿寫排比句子。

              三、遷移練習(xí)

              1、觀察朝霞等自然景觀,按順序?qū)懗嫉念伾托螤睢?/p>

              2、搜集閱讀蕭紅的作品。

              3、收集蕭紅的有關(guān)材料,組織一次蕭紅作品欣賞會(huì)。

              四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

              1、資源評(píng)價(jià)

              2、 根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

              1.《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動(dòng)地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了作者_(dá)_______的思想感情。

              2.晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉________。大白狗_____________。紅公雞__________。黑母雞__________。喂豬的老爺爺在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬__________。他剛想說“_________”,旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說:_______________�!�

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

              【教學(xué)目標(biāo)】

             �。薄W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

             �。�、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

             �。场W(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

              4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】

              通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

              【教學(xué)方法】

              情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

              【教學(xué)媒體】

              掛圖、投影。

              【課前準(zhǔn)備】

              學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

              【教學(xué)課時(shí)】

             �。舱n時(shí)。

              【教學(xué)過程】第二課時(shí)

              【教學(xué)要點(diǎn)】

              通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

              【教學(xué)過程】

              一、讀課題,導(dǎo)入

              課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

              師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?

              二、新課

             �。�、快速讀課文,想:

              作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

             �。ㄍ队俺鍪荆�

              (學(xué)生答后板書:上來了──變化著──下去了)

             �。病W(xué)習(xí)第一段:

             �、抛宰x,想:

              火燒云剛上來時(shí),作者著重抓了什么景物來寫?

             �。ò鍟合脊猓�

              ⑵師問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“~”畫句),指名讀有關(guān)句子。

              ⑶學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問?

             �。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

             �、葘�(dǎo)讀:

              假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?

             �、尚〗Y(jié):

              火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

              ⑹過渡:

              這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

              三、學(xué)習(xí)第二段

             �。薄枺耗阆胫佬┦裁�?

             �。�、自由讀,想:

              這段怎樣寫火燒云的變化?

              3、討論交流。

             �。ò鍟侯伾螤睿�

             �。�、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

              ⑴邊看圖,邊畫句:

              “~”畫出寫火燒云顏色的句子。

             �、仆队俺鍪荆�

              天上的云──著了火

              著重理解這句話。

              進(jìn)行換詞練習(xí):

              把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?

              ⑶問:火燒云顏色變化怎樣?

             �。ǹ磮D)

              投影出示:

              這地方──半百合色

              齊讀。

              問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?

              理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

             �。ò鍟憾�、快)

              ⑷問:還有什么顏色?

             �。ǹ磮D、補(bǔ)充)

              ⑸說話練習(xí):

              顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

              ⑹問:可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色?

             �、碎]眼,聽讀,回憶,欣賞。

              過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

             �。�、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

              ⑴問:火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?

             �。ǹ赐队捌�

              問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

             �、浦攸c(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。

             �。ㄍ队俺鍪荆�

              馬是怎樣的?

              馬是怎樣變化的?

              馬是怎樣消失的?

              ⑶參考“馬”的問法,一問一答。

             �、戎笇�(dǎo)背誦。

             �、芍该x:

              品評(píng)。

              重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?

             �、收勗挘�

              還可以想象成什么?

              說話:

              這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。

              問:可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?

             �。�、小結(jié):

              色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。

              過渡:

              可惜,火燒云很快就下去了。

              四、學(xué)習(xí)第三段

             �。薄⒆x后問:

              哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

              2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

             �。场�(dǎo)讀,背誦。

              五、總結(jié)全文

             �。�、作者按什么順序?qū)懟馃�?這樣寫有什么好處?

             �。�、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

              三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

             �。病W(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

             �。�、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

              4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

              【教學(xué)課時(shí)】

              三課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              〖課時(shí)目標(biāo)〗

             �。�、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

              2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

             �。�、理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

             �。础⒏惺芑馃粕蟻頃r(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

              〖教學(xué)重點(diǎn)〗

              學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文。

              〖難點(diǎn)把握〗

              理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

              〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

              小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

              〖教學(xué)過程〗

              一、揭題導(dǎo)入

              同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

             �。ㄉf)

              是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

             �。ǔ鍪菊n題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

              讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?

             �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)

              二、自學(xué)課文

             �。�、出示自學(xué)要求:

             �、庞米约合矚g的方式讀課文:

              讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

             �、七呑x邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。

             �。ㄔ试S同桌或小組討論。)

             �。�、檢查、反饋、交流:

             �、磐ㄟ^自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了?

             �。ㄖ该邢律x一讀)

              根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:

              “檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tōng,不讀dān。

             �、茣�(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來。

              ⑶同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

              (播放課文錄音。)

             �、然馃坪苊�,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

             �、晒膭�(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

             �。ú灰笕�,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

             �。�、理清作者寫作思路:

             �、抛髡哂^察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

              (結(jié)合回答板書:上來、變化、下去)

             �、颇銓�(duì)火燒云感受最深的是什么?

             �。ńY(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀)

              找出課文中相應(yīng)的自然段。

              三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

              1、師范讀課文第一自然段。

              2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

              (板書:大白狗──紅,紅公雞──金,黑母雞──紫檀色,白胡子──金)

              從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

              (是霞光照在地面上使顏色在變。)

              這些顏色為什么變得不樣?

             �。�、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,()變成()的了。”的句式說一說。

              4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?

             �。▽W(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

              5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?

             �。ㄟ@樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

              四、課堂小結(jié)

              五、作業(yè)

             �。薄⒊瓕懮衷~語每個(gè)3遍。

             �。�、完成課堂作業(yè)本第2題。

              第二課時(shí)

              〖課時(shí)目標(biāo)〗

              1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

              2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫想象片段。

              3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

              〖教學(xué)重點(diǎn)〗

              積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

              〖難點(diǎn)把握〗

              學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

              〖課前準(zhǔn)備〗

              小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

              〖教學(xué)過程〗

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——

              出示句子:

              天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

              二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

             �。�、指名讀句子:

              你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

             �。ā盁弊钟玫觅N切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)

              引導(dǎo):

              正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

             �。�、自由讀讀描寫火燒云變化的'自然段,說說火燒云的什么在變化。

              (顏色形狀)

             �。场W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

             �、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾兀谩啊眲澇鰜�。你有什么感覺?

             �。伾娑嘌剑。�

              ⑵這么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。

             �。ǎ幔t彤彤、金燦燦;b/半紫半黃、半灰半百合色;c/葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

              引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色。”這句話描述一下。

              ⑶天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?

             �。ㄟ€有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

              引導(dǎo):那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

             �、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

              (玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

             �、谀氵€能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

             �、忍炜罩羞@么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

             �。ㄎ孱伭�、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

             �、烧鏁�(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

              (學(xué)生自由朗讀第三自然段)

             �。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。)

              ⑹火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?

             �。ㄋ膫€(gè)“一會(huì)兒”)

              過渡:

              火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

              4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

              ⑴默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?

             �。ǘ啵厚R、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

              ⑵一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

             �。ò鍟簶幼樱�

              它是怎樣變化的?

              (板書:變化)

              它又是怎樣消失的?

              (板書:消失)

              教師引讀。

             �、悄阌X得這里什么地方寫得好?為什么?

             �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

             �、戎笇�(dǎo)朗讀:

              誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

             �、勺约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

              重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):

              “那條狗十分兇猛──大狗也不見了�!钡纳鷦�(dòng)情景美。

              “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�!钡男螒B(tài)美。

             �、拾炎约河X得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

              ⑺你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?

             �。ù蠹s5分鐘)

              寫完后指名交流。

             �、掏瑢W(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?

              (千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)

             �、突馃频男螤钊绱擞腥�,誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>

              指名讀。

              三、課堂小結(jié)

              同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

              四、作業(yè)

             �。�、摘錄你所喜歡的句子。

              2、完成課堂作業(yè)本第3題。

              第三課時(shí)

              〖課時(shí)目標(biāo)〗

             �。�、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

             �。�、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

              〖教學(xué)重點(diǎn)〗

              會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

              〖難點(diǎn)把握〗

              如何補(bǔ)充提綱。

              〖課前準(zhǔn)備〗

              課堂作業(yè)本。

              〖教學(xué)過程〗

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

              (指名說)

              引導(dǎo):

              確實(shí),正如同學(xué)們所說的,火燒云很美,可是一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。

              二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

             �。�、自由朗讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

             �。�、交流反饋:

             �、拧耙粫r(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了�!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�?

             �。ㄖ缚床徽媲校�

              這說明什么?

             �。ɑ馃扑蚕⑷f變)

             �、啤翱商炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了�!焙⒆觽兛蠢哿�,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?

              (留戀、惋惜)

              誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

              指名讀。

             �。场⒁龑�(dǎo):

              是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

              (學(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

              三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

              引導(dǎo):

              同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們?cè)囍颜n文背出來好嗎?

             �。�、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

             �。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)

              教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

             �。�、指名學(xué)生說說自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

             �。场刺峋V背誦第3~6自然段:

             �、畔葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

             �、浦该骋槐场�

             �、悄隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎?

             �。ńo學(xué)生一定的時(shí)間)

              ⑷誰來嘗試著背3~6自然段。

              指名中上學(xué)生背。

              ⑸全班學(xué)生一起背。開小火車背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

              4、小結(jié):

              同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

              【教學(xué)后記】

              《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙�,�?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫。

              在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,使知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

              教學(xué)目標(biāo)

              1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。

              2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生能夠熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。

              3、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦下來。

              學(xué)情分析

              結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,搜集資料,了解這一自然景觀。與文本對(duì)話,抓住詞語,學(xué)生通過想象,體會(huì)大自然的神奇瑰麗。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn):

              理解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

              難點(diǎn):

              學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              導(dǎo):同學(xué)們,在第一課時(shí),我們初步了解了火燒云的美麗。這節(jié)課,我們?cè)俅紊钊肓私饣馃啤?纯醋髡邚哪男┓矫鎸懟馃频淖兓摹?/p>

              二、研究切入,自主研究

              研究專題(請(qǐng)自主選擇一個(gè))

              1、讀課文第三自然段,作者從哪個(gè)方面寫了火燒云的變化?有什么特點(diǎn)?你從哪些詞句中讀懂的?用自己喜歡符號(hào)標(biāo)出。

              2、讀課文第四—六自然段,這三個(gè)自然段從哪個(gè)方面寫了火燒云的變化?有什么特點(diǎn)?你從哪些詞句中讀懂的?用自己喜歡符號(hào)標(biāo)出。

              三、交流反饋

              1、交流第三自然段

              (1)作者從哪個(gè)方面寫了火燒云的變化?

              生:寫了火燒云顏色變化。

              教師板書:顏色

             �。�2)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

              生1:顏色變化快。

              教師板書:快

              師:你是從那些詞語體會(huì)到的?

              生:4個(gè)“一會(huì)兒”。

              生2:火燒云不僅顏色變化快,而且還很多。

              教師板書:多

              師:它都有哪些顏色?

              生:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

              師:天空中還有哪些顏色?

              生:還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

             �。�3)師出示火燒云顏色變化的視頻

              師:你們看,這些顏色多漂亮�。�

              出示課件:作者說不出的顏色,我們來幫她說說好嗎?請(qǐng)你仿照文中的構(gòu)詞方式來說一說。

              師生交流。

              師小結(jié):同學(xué)們真能干!一下子說了那么多顏色。天空中這么多的顏色交織在一起,那多美啊!你想用哪個(gè)詞來形容這么美的顏色呢?

              生:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、色彩斑斕

             �。�4)真會(huì)用詞!下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧!

              2、交流四——六自然段

              (1)這三個(gè)自然段寫了火燒云的什么變化?

              生:寫了火燒云的形狀變化。

              教師板書:形狀

             �。�2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

              生1、火燒云的形狀變化多。教師板書:多

              師:火燒云的形狀像什么?

              生:馬、狗、獅子。教師板書:馬、狗、獅子

              師:火燒云的形狀變化還有什么特點(diǎn)?從哪些詞中讀出來的?

              生2:特別快。教師板書:快。

              從“一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到的。

             �。�3)作者在描寫馬的樣子時(shí),描繪的很精彩,我們一起來欣賞。

              課件出示:馬是跪著的。

              馬是跪著的,像是等著有人騎到它背上,它才站起來似的。

              師:讀一讀這兩句話,它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)

              書上為什么選擇第二句?

              生:“馬是跪著的”是作者看到的,“像是等著有人騎到它背上,它才站起來似的�!笔亲髡呦胂蟮降摹�

             �。�4)作者把看到的和想象到的融合在一起寫,不僅使文章生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。

             �。�5)師:老師想和大家一起讀描寫火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。怎么讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答。

              師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?它是什么樣子的?它是怎樣變化的?后來怎么樣了?

              忽然又來了什么?它是什么樣子的.?它是怎樣變化的?后來怎么樣了?

              接著又來了什么?它是什么樣子的?它是怎樣變化的?后來怎么樣了?

              教師板書:出現(xiàn)、樣子、變化、消失

              (6)師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述火燒云形狀變化的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

             �。�7)師:學(xué)習(xí)到這里,老師有個(gè)突發(fā)的靈感,我們根據(jù)畫面為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分配配音。你們感興趣嗎?(學(xué)生配音讀)

             �。�8)火燒云形狀變化這么多,用你積累的詞語概括一下。

              生:變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變、變化莫測(cè)。

             �。�9)師:同學(xué)們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?想象一下火燒云還像什么呢?

              出示課件:模仿課文中描寫馬、狗、獅子的段落,按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的敘述順序,加上你豐富的想象,描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云�?凑l想得好,寫得有趣。同學(xué)們寫完后交流。

             �。�10)課件展示奇特形狀的火燒云圖片。

              小結(jié):同學(xué)們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,真是太美了!在大自然中,美的東西太多太多,只要你能擦亮眼睛,你就能處處發(fā)現(xiàn)美。如果你能展開想象的翅膀,把這種美描述出來,那你就是在創(chuàng)造美了。你想不想去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美呢?

              作業(yè):

              自主選擇作業(yè)(請(qǐng)選擇一題完成)

              寫一寫自己看到的美麗的云。

              去生活中發(fā)現(xiàn)一樣事物,并把它描述出來。

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

              【課時(shí)目標(biāo)】

              1. 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

              2. 初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫想象片段。

              3. 知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

              【教學(xué)重點(diǎn)

              積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

              【難點(diǎn)把握

              學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

              【課前準(zhǔn)備

              小黑板 錄音機(jī)及磁帶

              【教學(xué)過程

              一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

              二、 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

              1.指名讀句子。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)

              2.自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化(顏色形狀)

              3.學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

              1)你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀)

              2)這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。(A/紅彤彤、金燦燦 B/半紫半黃、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黃、茄子紫)導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下

              3)天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)導(dǎo):那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的'顏色嗎?

              4)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

              5)真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞)

              6)火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?(四個(gè)一會(huì)兒)

              過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣

              4.學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

              1)默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

              2)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書:樣子)它是怎樣變化的?(板書:變化)它又是怎樣消失的?(板書:消失)教師引讀。

              3)你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

              4)指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

              5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):“那條狗十分兇猛——大狗也不見了�!钡纳鷦�(dòng)情景美;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

              6)把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

              7)你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?(大約5分鐘)寫完后指名交流。

              8)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——)

              9)火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环�。指名讀。

              三、 課堂小結(jié):

              同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

              四、 作業(yè):

              摘錄你所喜歡的句子。

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

             �。ㄒ唬┙翌},引起興趣。

             �。�、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?

             �。�、揭示課題:火燒云

              提問:關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?你想再從課文中知道什么呢?

             �。ǘ┏踝x,感知內(nèi)容。

             �。薄⒆约鹤x課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

             �。�、開火車讀課文。

             �。�、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

              (三)精讀,積累語言。

              A、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

             �。薄⒆x第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

             �。病⒄f說自己見到的某種顏色的事物,加深對(duì)顏色的理解。

             �。场⒒馃朴羞@么多的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

              4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)

              5、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?按課文內(nèi)容填空。

              B、我們?cè)賮砜矗�、5、6小�?jié),它們是寫火燒云的什么呢?

             �。薄⒎纸M自學(xué)4、5、6節(jié),要求:

              a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?

              b、你能把它讀好嗎?

             �。病⒔涣�,小組派代表比賽誰讀得好。

              3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

             �。础⑦@三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

             �。�、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

             �。ㄋ模┦熳x,理清脈絡(luò)。

             �。�、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

             �。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕�

              3、反復(fù)誦讀全文。

             �。ㄎ澹┫胂螅R(shí)升華。

              把剛才的.想象用一段話寫下來。

              另外,我覺得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源,以幫助學(xué)生理解:

              火燒云是怎樣形成的

              清晨,太陽剛剛出來的時(shí)候,或者傍晚太陽落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時(shí)候,沒有云,天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。

              那么,火燒云是怎樣形成的呢?

              我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。

              清晨太陽從東方升起,或者傍晚太陽落山的時(shí)候,太陽光射到地面上,穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,將天邊染成紅色。

              火燒云可以預(yù)測(cè)天氣,民間流傳的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”,就是說,火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

              一、教材分析

              《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。

              這是一篇文質(zhì)兼美的描述自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;資料豐富充實(shí),更富于變化;語言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文,能夠激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的潛力。

              這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段:

              第一段寫火燒云上來時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

              第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

              第三段寫火燒云下去了。

              全文緊緊抓住“變”來寫的。

              首先寫出火燒云上來時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,能夠使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的情緒,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂,帶來了生活的情趣。

              之后寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。

              課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語,讓學(xué)生理解想象,能夠使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。

              課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬變。

              “馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描述將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了�!耙粫�(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見了”,“之后……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來無蹤去無影的特點(diǎn)。

              最后寫火燒云下去了�!疤炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開頭一句“晚飯過后,火燒云上來了”構(gòu)成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂與完美,迷戀與向往。

              這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的.意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

              1.旁邊走來個(gè)乘涼的人,對(duì)他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了�!�

              這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長(zhǎng)金胡子的人是沒有的,乘涼人用這句話表示對(duì)老人的完美祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅情緒。

              2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色�!�

              這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又能夠構(gòu)成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

              3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了�!�

              這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱�,所以火燒云的形狀是模糊的,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。

              部分詞語的意思可結(jié)合課文資料理解:

              笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣貌。

              恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

              火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

              本課教學(xué)的重難點(diǎn):

              1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

              課文分三大段:

              第一大段(1―2自然段)講晚飯過后火燒云上來了。

              第二大段(3―6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

              第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。

              課文第二自然段起著承上啟下的作用�!疤炜盏脑茝奈鬟呉幌驘綎|邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

              在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫忙學(xué)生分段。

              2.理解課文資料,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(詳見教材分析)

              二、教學(xué)要求

              1.使學(xué)生了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

              2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。

              3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

              4.朗讀課文,背誦部分指定課文。

              三、教學(xué)前準(zhǔn)備

              幻燈片4張

              自制幻燈卡片2張

              四、教學(xué)時(shí)間

             �。ㄒ唬┱n時(shí)安排三課時(shí)

             �。ǘ┱n時(shí)資料安排

              第一課時(shí):自學(xué)生字、初讀課文,置疑問難,學(xué)習(xí)分段。

              第二課時(shí):分析理解資料。

              第三課時(shí):指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),完成作業(yè)。

              五、教案(第二課時(shí))

             �。ㄒ唬┱n時(shí)

              教學(xué)要求:

              1.理解課文資料,體會(huì)思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情趣。

              2.培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力及口頭作文潛力。

              3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦課文。

              (二)課前準(zhǔn)備:

              幻燈片4張

              幻燈卡片2張

              小學(xué)課文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12

              教學(xué)目標(biāo)

              1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

              2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

              3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

              4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

              2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

              教學(xué)時(shí)間

              1課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

              教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

              1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?

              2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

              3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時(shí)的情景。

              4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的`景象還在后面呢!

              5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

              6.指名說出天空中有哪些顏色。

              7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

              8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

              9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

              10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。

              11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

              三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感

              四、想想說說,課外延伸

              1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?

              2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。