《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):
整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入 :描繪意境,深情導(dǎo)入
多少個(gè)日落,多少個(gè)清晨,我們和家人一起散步在公園的小路,散步在鄉(xiāng)間的田野,今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》 。
二、“三讀”課文 :整體感知——主旨把握——品味語(yǔ)言
通過(guò)“三讀”課文,逐步理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美。
1.“一讀”課文,整體感知內(nèi)容。
(1)教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,要求:用一句話這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
教師提示:(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?) 學(xué)生回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。
(2)學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文圍繞“散步”這一中心事件寫(xiě)了哪些具體的事?
學(xué)生自由回答,邊答邊板書(shū)。 (請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容,100字左右。)
師明確:“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師:家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚(yú)而取熊掌!拔摇闭J(rèn)為,母親年
老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來(lái)日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書(shū))的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書(shū))的美德。同時(shí) 母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德,是——愛(ài)幼。)
(尊老與愛(ài)幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)
2.二讀課文,把握文章主旨,體會(huì)親情美。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,大膽發(fā)表見(jiàn)解,這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案,言之有理即可。 老師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確:最后一段)
(2)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段 。
(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn):營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭,作者的意圖是什么? 學(xué)生嘗試概括發(fā)言,老師明確:(中心思想概括的常見(jiàn)格式)
本文通過(guò)一家祖孫三代散步的小事,歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大,充滿人情美。
(4)拓展——投影出名人名言,學(xué)生一起朗讀,并記錄積累。
“老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體,他(她)們的生活狀態(tài),最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度!
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉!(培根) “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。(孟子)
老師總結(jié):培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德:孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗f(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法。
3.三讀課文,賞析重點(diǎn)句,品味語(yǔ)言美 :
我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句,朗讀出來(lái),并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。 這里,老師應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)言賞析的基本步驟做個(gè)方法指導(dǎo)。(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)
(1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)
(2)對(duì)稱美:(找出前后對(duì)稱,形式整齊勻稱的語(yǔ)句)
(3)景物的烘托美:(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)
老師做一個(gè)示范,我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析 : 例如:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”
賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱的句子。意為我小時(shí)候很聽(tīng)母親的'話;母親現(xiàn)在對(duì)成年的我也很尊重。母子之間互相尊重,充滿骨肉之情。
接下來(lái)由學(xué)生自主閱讀課文,找出可以賞析的句子,嘗試賞析,可重點(diǎn)分析以下句子:
“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!
明確: “世界”在這里大詞小用,意為“老一代”和“下一代”加起來(lái)就是整個(gè)世界,突出中年一代責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國(guó)家都是如此 。
景物描寫(xiě)的作用:為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊 ,例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫(xiě)。
三、教師小結(jié)
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián),也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上,它們等值。(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)
把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師,祝大家家庭美滿,闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
四、作業(yè):
1.寫(xiě)一篇同題目作文《散步》,集中記敘一件事情。
2.拓展閱讀《孝心無(wú)價(jià)》,并借閱畢淑敏文章。
板書(shū)設(shè)計(jì): 《散步》
課文內(nèi)容: 一家祖孫三代在初春的田野里散步
我勸母親散步
全家人一起散步 走大路(我) 尊老
路線的分歧走小路(母親) 愛(ài)幼
分歧的解決 尊老
愛(ài)幼
我背起母親,妻子背起兒子 和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛(ài) 文章主旨(中心、主題):本文通過(guò)一家祖孫三代散步的小事,歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大,充滿人情美。
語(yǔ)言品味:(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)
對(duì)稱美、含蓄美、景物烘托美。
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