《減法》的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
初步理解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式;掌握5以內(nèi)減法口算的方法。
(二)過程與方法
在觀察圖意的過程中，將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述，在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式，重點理解算式表達(dá)的意義。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)理解符號意義的能力，對學(xué)生滲透集合思想。
二、目標(biāo)分析
本課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生初步認(rèn)識了1～5各數(shù)和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)從抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律，通過直觀演示、動手操作等方法，掌握減法的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解減法的含義。
教學(xué)難點：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圓片
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入
1.邊打手勢邊復(fù)習(xí)2～5的組成。
2.填一填
4+□=5 □+2=4
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)2～5的組成，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。
(二)學(xué)習(xí)減法的含義
1.初步感知減法含義。
(1)教師邊演示邊問：有4個氣球，飛了1個，還剩幾個?
(2)請全班同學(xué)用小圓片代替氣球，和老師一起表演。
(3)同桌互相表演一遍。
小結(jié)：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少，用減法計算。
2.初步建立減法概念。
(1)通過點子圖和實物圖幫助學(xué)生進一步理解減法含義。
(2)將實物圖和點子圖抽象出減法算式。
5-1=4
(3)識減號和減法算式。
(4)學(xué)習(xí)減法算式的寫法和讀法。
小結(jié)：我們在寫減法算式時，從幾個里去掉一部分，就在減號前面寫幾，去掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個，就在等號后面寫幾。
3.體會圖意與減法算式的一致性。
教學(xué)第26頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。
(1)有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。
(2)有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。
(3)有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。
有3個學(xué)生，跑走了2個，還剩1個。
有3個學(xué)生，有2個男生，有1個女生……
小結(jié)：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來計算的。
【設(shè)計意圖】在減法含義的教學(xué)活動教學(xué)中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動手、動腦、動口，參與知識的形成過程，理解減法的含義。
(三)探究減法的口算方法
1.看圖說圖意并列式。
(1)課件出示第27頁主題圖讓學(xué)生看圖說圖意。
(2)要想知道還剩幾只松鼠怎么列式?
(二)探討5-3=的口算方法。
(1)討論：5-3等于幾?你怎么算出2的?
預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個。
預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。
預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。
(2)小結(jié)算法。
【設(shè)計意圖】進一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學(xué)生的不同喜好，選擇不同的'口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。
(四)鞏固練習(xí)
1.劃一劃、填一填。(教材第27頁做一做2)
2.依據(jù)算式涂一涂，填一填。(教材第27頁做一做3)
3.看圖說圖意并列式計算。(教材第27頁做一做1)
(1)
�、僬l能說說這幅圖的意思?
�、谡l能列式計算?
(2)
�、僬l能說說這幅圖的意思?
�、谡l能列式計算?
(3)對比兩個算式中的3個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
【設(shè)計意圖】通過前兩個練習(xí)，完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個練習(xí)不但鞏固減法的含義及列式計算的方法，而且用對比的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。
(五)全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識那個符號，它表示什么意思?今天學(xué)習(xí)的算式表示什么意思?說一說在生活中有用減法解決的問題嗎?
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