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《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┙鉀Q問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
�。�1）齊讀
�。�2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
�。�6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）師強(qiáng)調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見(jiàn)的（）、（），也有的是看不見(jiàn)的（ ）。這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（），傳到（）。
（二）解決問(wèn)題二：同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪�(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)看得見(jiàn)的（）、（），看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息來(lái)工作的。
�。ㄈ┣榫丑w驗(yàn)，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的.，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢�。�
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
6、既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
7、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)詞看出五個(gè)方面呢？（可以）
8、那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至可以……（這是生活）
9、“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
10、你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^(guò)一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）
2、師：其實(shí)，王勃所說(shuō)的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ——齊讀課題。
4、上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問(wèn)題（出示）：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
�。�3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問(wèn)題。
二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。
1、出示第一自然段，指名朗讀。
2、這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書(shū)“”）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語(yǔ)言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語(yǔ)言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。
出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用；
3、引號(hào)的作用常見(jiàn)的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。
4、那么，這里所說(shuō)的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽(tīng)老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2、聽(tīng)了老師的描述，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？
板書(shū)：大
3、請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景�。�(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。
�。�1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？
�。�2）交流。
要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無(wú)數(shù)條億萬(wàn)臺(tái)
�。�3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊！你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
4、也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。
�。�1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
�。�2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說(shuō)的一般的棉線絲線。
5、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。
6、那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）交流。
板書(shū)：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)）
�。�4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的.例子來(lái)說(shuō)明？
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8、指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙�。≌l(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達(dá)給聽(tīng)眾？
過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。
9、出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
�。�1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
�。�3）指名交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（4）出示：
電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。
A、能否作這樣的改動(dòng)？為什么？
提示：“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
B、師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
C、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來(lái)。
10、出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
�。�1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。
�。�2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說(shuō)——
11、出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
�。�1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
四、導(dǎo)讀第三自然段。
1、默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
2、交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？
�。�1）如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？
出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
�。�2）如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無(wú)所不有”）
�。�3）如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？
板書(shū)：多
師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
�。�1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
�。�2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
�。�3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。
�。�4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
�。�6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。
（7）指名交流。師小結(jié)：讀書(shū)就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開(kāi)發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診
隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來(lái)排列，該怎么說(shuō)？
小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說(shuō)話要按照一定的順序。
�。�9）也許，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開(kāi)發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開(kāi)發(fā)者；也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾?蓋茨。
五、導(dǎo)讀第四自然段。
1、現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，誰(shuí)的家有了電腦的？誰(shuí)家正準(zhǔn)備購(gòu)買電腦？
2、我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦，可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說(shuō)服小華的爸爸購(gòu)買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話）
3、看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。
板書(shū)：息息相關(guān)
4、“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的引申義。）
5、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？
3、作業(yè)超市（任選一題）：
�。�1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。
�。�2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購(gòu)物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
（有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過(guò)電子郵件發(fā)給老師）
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
18 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大 快 多
息息相關(guān)
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、 教材分析
這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過(guò)去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文是一篇科普讀物，緊扣時(shí)代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物，文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，用了一些形象化的比喻說(shuō)明抽象的科學(xué)知識(shí)，讓四年級(jí)小學(xué)生閱讀說(shuō)明文增加了趣味性，生動(dòng)形象地了解一些國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
二、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì)本課生字以及帶有生字的詞語(yǔ)，理解新詞。
過(guò)程與方法：憑借具體的語(yǔ)言材料，結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字以及帶有生字的詞語(yǔ)，理解新詞;憑借具體的語(yǔ)言材料，結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
smart電子白板課件
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)激趣導(dǎo)入
觀看通信技術(shù)的演變動(dòng)畫，思考視頻中共有幾種通信方式。(烽火傳軍情、飛鴿傳書(shū)、竹筒傳音、電報(bào)、電磁式式電話、有線電話、無(wú)線電話、智能手機(jī)、電腦)
請(qǐng)學(xué)生給這些通信方式排序。
同學(xué)們通信方式的'變化反映出咱們?nèi)祟惪萍嫉娘w速發(fā)展，到底是什么人類之間的練習(xí)越來(lái)越快捷，讓我們的生活越來(lái)越方便呢?今天我們就來(lái)探究探究這奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。齊讀課題。
(二)初讀課文
1、出示自學(xué)要求：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)畫出生字生詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
闖關(guān)游戲：誰(shuí)是漢字英雄?
(1)出示十三格從第一格開(kāi)始闖關(guān)讀詞語(yǔ)。
(2)讀句子，理解：近在咫尺，息息相關(guān)
(3)寫漢字：題、封
(三)默讀課文：思考課文中介紹互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的內(nèi)容
1、大屏幕出示短意和自然段序號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)組合。
2、從網(wǎng)(樣子像網(wǎng))，快(傳達(dá)快捷)，多(功能多樣)三個(gè)方面激趣。
(1)打開(kāi)世界地圖，從合肥出發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們想去哪個(gè)地方就連上線，用拍照功能截圖，與蜘蛛網(wǎng)作比較。
(2)用Email郵件從北京發(fā)送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時(shí)間。
(3)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途。
小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，這需要我們不斷地學(xué)習(xí)，研究，開(kāi)發(fā)，利用，老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾·蓋茨。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 學(xué)寫其他生字;
2、 登陸班級(jí)博客，瀏覽博客內(nèi)容并留言。
3、 在家長(zhǎng)的幫助下，在網(wǎng)上都買一本你喜歡的讀物。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
息息相關(guān)
網(wǎng) 題
快
多 封
教學(xué)反思
應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了一些生成性資源：
1、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，老師設(shè)定的“誰(shuí)是漢字英雄”的這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了白板中圖形的遮罩功能，在游戲中提高了孩子們讀寫詞語(yǔ)的效率。
2、在拓展延伸的環(huán)節(jié)，運(yùn)用了白板的涂寫功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上涂鴉，我用拍照的功能保存了孩子們的涂鴉，并與蜘蛛網(wǎng)進(jìn)行比較，結(jié)果是一目了然。
3、在作業(yè)設(shè)計(jì)這一塊，運(yùn)用了白板的鏈接功能，直接運(yùn)用到實(shí)際生活中，效果明顯。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，句子。難度遞增，激趣：
�、俣衷~語(yǔ)：話題跨過(guò)電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款（擰出“巨型”指導(dǎo)讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。）
�、谒淖衷~語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)包住足不出戶無(wú)所不有天南海北萬(wàn)水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩
�、塾伞板氤咛煅摹痹偕y度：能說(shuō)出一句詩(shī)嗎（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰），
能找到課文中的一句話嗎？（雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠(yuǎn)-近，天涯-咫尺）
�、茏x句子“電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象�！�
a找出關(guān)聯(lián)詞，b應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪半句？c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。
小結(jié)：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰(shuí)能做到的？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
覺(jué)得它怎么樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。
[說(shuō)明：本節(jié)課將圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)習(xí)課文。而上面兩個(gè)句子，很難融入三個(gè)問(wèn)題中，為了后面教學(xué)的主題突出，以上兩句子故提前至“復(fù)習(xí)”內(nèi)容中。上面兩個(gè)句子，關(guān)聯(lián)詞重要，內(nèi)容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”，不能因本節(jié)課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？（出示三個(gè)問(wèn)題）
3、三個(gè)問(wèn)題分別在課文的哪些段落中能找到？
�。幼优c工作在第二段，作用在第三段）
二、學(xué)習(xí)課文，探究三個(gè)問(wèn)題。
1、指名學(xué)生讀課文第二、三段。
2、解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的`？
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說(shuō)明的？（打比方）
(3)如果用一個(gè)字來(lái)概括這張網(wǎng)的特點(diǎn)，你選什么字？（大）
你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、包住地球、大網(wǎng)）
(4)出示圖畫，再讀句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。）
提示要用夸張的語(yǔ)氣，如：巨——型、團(tuán)——團(tuán)-包——住、大——網(wǎng)……）
(5)其實(shí)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，它是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。（出示網(wǎng)住地球的圖片）網(wǎng)是這樣的大！我們?cè)僖积R讀讀，體會(huì)這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀，夸張地讀）
3、解決問(wèn)題二：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
�。�1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
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教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)：息息相關(guān)、遠(yuǎn)在天涯近在咫尺、天南海北等。
3、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教具準(zhǔn)備：
電腦圖片
教學(xué)流程：
一、扣題導(dǎo)入，明確中心。
1、談話導(dǎo)入：前些年，有一次進(jìn)行超短小說(shuō)競(jìng)賽，一位作家只寫了一個(gè)字，居然獲得了一等獎(jiǎng)。有誰(shuí)知道這是什么字嗎？
2、板書(shū)：網(wǎng)。
3、引：也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說(shuō)的'意義，以后可能會(huì)明白的。不過(guò)，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
4、介紹：現(xiàn)在又有了一種新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。
5、今天，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這——奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。
6、引：這篇文章介紹的對(duì)象是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，介紹的中心要點(diǎn)是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀好課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2、圍繞課題質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
3、引：就讓我們帶著這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、初讀課文，整體感知，把握結(jié)構(gòu)。
1、引導(dǎo)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，認(rèn)清字形，試著理解生字新詞。
2、檢查字詞的讀音掌握情況。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，自由練讀。
話題跨越一封信悉尼熟悉快捷方便無(wú)所不有豐富多彩天南海北
郵遞查閱資料付款息息相關(guān)萬(wàn)水千山足不出戶遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺（咫尺天涯）
�、谥该I(lǐng)讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。
�、埤R讀詞語(yǔ)，再次正音。
3、檢查字詞的理解情況，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語(yǔ)。
4、有感情地齊讀詞語(yǔ)。
5、默讀課文，思考：課文是從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
6、交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7、小結(jié)：通過(guò)討論，同學(xué)們已經(jīng)非常清楚，課文是從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書(shū)：大、快、多。
8、指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段意。
第一段（1）人們時(shí)常談起“上網(wǎng)”，“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2—3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是由許多電纜組成，靠電纜傳送數(shù)據(jù)，速度大，功能多。
第三段（4）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
9、指導(dǎo)學(xué)生連接段意概括主要內(nèi)容。
10、小結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我們下堂課再繼續(xù)研究。
四、課堂練習(xí)，課后延伸。
1、指導(dǎo)書(shū)寫生字描紅。
①交流：你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么？
②重點(diǎn)指導(dǎo)：題款。
�、壅n堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。
2、朗讀課文，把課文讀熟、讀流利。
3、抄寫課后生字新詞。
4、繼續(xù)在父母的帶領(lǐng)下上網(wǎng)瀏覽，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的有趣與功能強(qiáng)大。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能通過(guò)朗讀整體感知課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
4、能正確、規(guī)范地書(shū)寫漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：激趣導(dǎo)疑
1、播放《小蘋果》，學(xué)生欣賞（會(huì)唱的也可跟唱）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這是哪一首歌？究竟是什么原因讓這首歌這么流行？
生自由匯報(bào)。
2、師導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，學(xué)生跟寫，讀題。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是奇妙的？
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)究竟奇妙在哪里？
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么作用？
板塊二：初讀闖關(guān)
1、播放課文范讀視頻，后引導(dǎo)學(xué)生思考：
聽(tīng)完后你都知道了什么？你覺(jué)得剛才的這位叔叔說(shuō)得怎么樣？
2、生自由匯報(bào)，師順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、捕捉信息和讀書(shū)。
師過(guò)渡：正如葉圣陶先生所說(shuō)的那樣，讀書(shū)就應(yīng)該像說(shuō)話一樣自然。其實(shí)剛才你們所聽(tīng)到的就是我們今天要學(xué)的課文，叔叔已經(jīng)讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準(zhǔn)備了三道關(guān)，大家敢不敢闖關(guān)？來(lái)，請(qǐng)看要求。
3、出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。
�。�1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準(zhǔn)，將句子讀通順，同時(shí)想想課文主要寫了什么。
�。�2）讀書(shū)時(shí)，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文、與同學(xué)交流等方法來(lái)解決。
4、檢查自讀，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)：“我會(huì)讀詞語(yǔ)”
課件出示生字詞，開(kāi)火車讀，齊讀，師相機(jī)糾錯(cuò)并引導(dǎo)交流對(duì)難懂詞語(yǔ)的理解。
第二關(guān)：“我會(huì)讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機(jī)糾誤，適時(shí)強(qiáng)調(diào)：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“閱、蜘”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
第三關(guān)：“我來(lái)說(shuō)大意”
課件出示提示，指名補(bǔ)充概括，師歸納（從結(jié)構(gòu)、工作原理和作用三方面）。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像一張（）網(wǎng)包住了整個(gè)地球，它有的是通過(guò)無(wú)數(shù)條看得見(jiàn)的.（）和（）來(lái)連接，還有的是通過(guò)看不見(jiàn)的（）來(lái)連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加（），因?yàn)樯厦婵梢裕ǎⅲǎ�、看電影、聊天、�?gòu)物……可以說(shuō)它現(xiàn)在與我們（）了。
板塊三：再讀尋奇
1、學(xué)生快速默讀課文，找出描寫互聯(lián)網(wǎng)奇妙的語(yǔ)句，可以在句子旁邊做批注，寫下自己的感受。
2、指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……網(wǎng)”。
�。�1）生匯報(bào)，談感受（師相機(jī)板書(shū)“大”）。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：“不過(guò)，這張網(wǎng)是通過(guò)無(wú)數(shù)條……村”。
�。�1）生匯報(bào)，談感受（師相機(jī)板書(shū)“快”）。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富……送到家中……”
（1）生匯報(bào)，談感受（師相機(jī)板書(shū)“多”）。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
板塊四：學(xué)習(xí)寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后要寫的生字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最易寫錯(cuò)的字。
2、師范寫，生描紅，練寫（配樂(lè)），展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大快多
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng);
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
1、課間播放flash動(dòng)畫音樂(lè)。
2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
3、過(guò)渡：課前大家已經(jīng)讀過(guò)課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀，切入課文
1、師出示詞語(yǔ)。
蜘蛛 電纜 光纜
悉尼 遠(yuǎn)在天涯 近在咫尺
查閱資料 逛商場(chǎng) 付款
息息相關(guān) 快捷 方便 豐富多彩
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
(3)齊讀。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫部分生字。
2、詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子。
三、指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)
過(guò)渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、帶著這些問(wèn)題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
(1)指名讀感受最深的地方?為什么讀這里?
(2)你體會(huì)到了什么?(互聯(lián)網(wǎng)很大)從哪看出來(lái)?找詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
3、過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。
(1)讀出它的“快”。
(2)交流，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”。
(3)師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩(shī)“海內(nèi)存知己——(天涯若比鄰)�！�
(4)課文是怎么說(shuō)的.?指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’�！�
(5)讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)。
(6)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。
4、通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識(shí)，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。
四、課后練習(xí)
1、搜集“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)。
2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開(kāi)討論“文明上網(wǎng)”的問(wèn)題。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
PowerPoint課件
一、扣題導(dǎo)入，明確中心
談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說(shuō)《網(wǎng)》談起，（板書(shū)）網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說(shuō)的意義，以后可能會(huì)明白的。不過(guò)，我們今天學(xué)習(xí)的.內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)哪些網(wǎng)？
1、引導(dǎo)大家說(shuō)出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚(yú)的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥(niǎo)的網(wǎng)）——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說(shuō)出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對(duì)象：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)；
介紹的中心：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀題、質(zhì)疑
1．讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2．圍繞課題質(zhì)疑。
3．就讓我們帶著這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1．明確讀書(shū)要求：
�、抛x準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。
�、谱x順句子、讀通課文。
�、窍胂胝n文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
四、檢查自學(xué)效果
1．讀詞
話題
跨過(guò)
一封信
悉尼
快捷
方便
無(wú)所不有
豐富多彩
天南海北
郵遞
查閱
資料
付款
息息相關(guān)
萬(wàn)水千山
足不出戶
咫尺天涯
2．指名分段朗讀課文。
3．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書(shū)：大、快、多
4．指導(dǎo)學(xué)生分段。
五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。
1．你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么？
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：題款
3．課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．抄寫課后第3題詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大、快、多
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書(shū)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰(shuí)來(lái)讀。
3、電腦出示：
4、這些知識(shí)是聽(tīng)老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的'。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)段。
悟：讀讀這些語(yǔ)段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。
問(wèn)：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語(yǔ)段讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）
四、交流共享。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
指名讀文中的那段話。齊讀
2、你讀懂了什么？
要點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語(yǔ)也能讓我們感到它的大呢？
3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過(guò)自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（朗讀指導(dǎo)）
4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
5、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好。
�。ǘ┙涣鞯诙䝼�(gè)問(wèn)題。
1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見(jiàn)的（）、（）和看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問(wèn)題嗎？好，請(qǐng)看。
5、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書(shū)：快捷方便）
6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說(shuō)（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）
（三）交流作用。
1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
�。�1）一起來(lái)讀。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書(shū)）它和我們息息相關(guān)。
�。�4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？（可以）
�。�5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎？語(yǔ)氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
�。�6）齊讀。
�。�7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
�。�8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游：逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
我們研究了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。
總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，將來(lái)為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
七、課后實(shí)踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用奇妙、甚至造句。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2.指明讀課文
二、細(xì)讀課文
1.第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）第一自然段只有一句話，這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）這一段提出了什么問(wèn)題？為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上了引號(hào)？表示它們有特殊的意思，不是通常所說(shuō)的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號(hào)的一種用法。
�。�3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開(kāi)頭提出問(wèn)題，可以引起讀者注意要說(shuō)明的問(wèn)題）這句話該怎么度？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
（4）齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段
�、僦该x
�、谶@一自然段第一句說(shuō)了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說(shuō)明的中心）
�、蹏�(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請(qǐng)讀第二至六句，板書(shū)：大網(wǎng)、包住地球、線、通過(guò)、飛速流動(dòng)、跨過(guò)、萬(wàn)水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象？想象什么？（因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無(wú)數(shù)的線，這線是什么？（有的.是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波）提示：這就說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng)，線是能夠吧億萬(wàn)臺(tái)電視連起來(lái)的電纜、光纜和無(wú)線電波，這是多么奇妙��！再看這大網(wǎng)和線的功能，這些線上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請(qǐng)看書(shū)上的插圖。
�、茏髡吲e了什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說(shuō)明它的快速，所以舉這個(gè)例子）
�、輫�(guó)際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？
�。ㄗプ〔粌H還、雖然但是）板書(shū)：原在天涯近在咫尺
⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書(shū)縮小地球、地球村）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）
�、哌@一自然段點(diǎn)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段
①指名讀（板書(shū)：無(wú)奇不有、可以、還可以、甚至）
�、跓o(wú)奇不有是什么意思？
�、劾首x，注意喜悅的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀
�。�2）息息相關(guān)是什么意思？
�。�3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）
�。�4）如何讀（確信無(wú)疑的語(yǔ)氣）。齊度。
三、總結(jié)全文
這篇文章通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。
四、漫談體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
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