課文筍芽兒的優(yōu)秀教學設計范文
【學習目標】
�。�、認識１４個生字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
�。�、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？
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大熊貓最愛吃什么？
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竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
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�。ǔ鍪竟S芽兒圖）
這就是筍芽兒。
�。ǔ鍪局褡訄D）
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
�。�、板書課題：
提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學生自由朗讀課文：
注意讀準字音。
�。�、出示生字，再讀課文：
認讀生字，識記字形。
３、把生字讀給同桌聽：
互相幫助識記生字。
�。�、小組討論：
交流識字方法，全班交流。
�。怠⒊鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞：
小組認讀，全班擴詞練習。
�。丁⒃僮x課文：
要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
�。�、師范讀：
想一想筍芽的生長過程是怎樣的？
�。�、小組討論。
�。�、全班交流。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，教師相機板書）
�。础⒋禾爝@么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
５、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
６、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
四、指導寫字
指導寫“口”字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的？
【板書設計】
３ 筍芽兒
春雨 雷公公 呼喚
筍芽兒 撒嬌 扭動 鉆 我要趕快長大 自豪
竹媽媽 忙給 穿 嘮叨 別著涼
【課后反思】
�。�、根據(jù)學生的特點和課文內(nèi)容，在教學中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。
�。病⒂枚喾N方法指導學生如何朗讀不同人物的`說話，為學生以后的朗讀鋪路搭橋。
�。�、板書方式在于突出本課教學重點，突出了筍芽兒以奮發(fā)進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。
�。�、在學法指導上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力。
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