4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）經(jīng)歷歸納4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)4的乘法口訣的來源，
（2）初步掌握4的乘法口訣。
�。�3）能正確熟練運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。吹某朔ǹ谠E。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、 對(duì)口訣。
2、說口訣算得數(shù)。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=
二、 創(chuàng)設(shè)情境， 學(xué)習(xí)新知。
1、自主學(xué)習(xí) 4 的乘法口訣。
�。�1）（出示例 4 主題圖）
一束有幾朵， 是幾個(gè) 4？ 1 個(gè) 4 用乘法算式怎樣表示？ 師板書。 誰能說出乘法口訣？ 生： 一四得四。 師板書。
師： 那么 2 束有幾朵 ?? 3束呢？ 同學(xué)們能不能自己列出算式， 自己編出 4 的乘法口訣？
請(qǐng)四人小組合作， 先說一說然后把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。
(2) 全班交流。 師板書算式和相應(yīng)的乘法口訣。
�。�3）師： 4 的乘法口訣有四句， 按一四、 二四、 三四的順序排列， 每相鄰兩句口訣的積相差 4。 乘法算式的兩個(gè)乘數(shù)交換了位置， 積不變， 所以兩道乘法算式用同一句口訣
2、 教學(xué) 1 的乘法口訣。
�。�1） 師出示 1×1 師： 想一想： 1×1= 師： 你是怎樣想的？ 引導(dǎo)學(xué)生說出： 1 個(gè) 2 是 2， 1 個(gè) 3 是 3， 1 個(gè) 4 是 4， 那么 1 個(gè) 1 還是 1， 也就是 1×1=1，
(2) 編口訣： “一一得一” 。
3、學(xué)生拍手齊讀 1～5 的乘法口訣。
三、 活動(dòng)體驗(yàn)， 寓教于樂。
“對(duì)口令” 游戲。 （一個(gè)學(xué)生說口訣的前半句， 另一個(gè)學(xué)生說后半句， 口訣中兩個(gè)因數(shù)小數(shù)在前， 大數(shù)在后。 ）
四、 拓展應(yīng)用
1、看圖直接說口訣。
2、在數(shù)軸上邊畫邊說口訣。 小青蛙一次能跳兩格， 你幫它算一算， 它分別跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格？ 同樣的幫小白兔、 小袋鼠算一算。
4、 有一群小動(dòng)物要過河（出示練習(xí)十一第 2 題） ， 河里有許多小石頭， 小動(dòng)物怎樣才能借助石頭順利過河呢？ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。
5、 算一算： 小明在吃飯時(shí)， 先給爺爺你了一雙筷子， 又給爸爸和媽媽分別拿了一雙， 最后自己也拿了一雙， 每人需要一雙筷子， 4 個(gè)人需要幾雙筷子？ 同學(xué)們要向圖中的小朋友一樣， 無論做什么事， 都要尊敬長輩， 孝敬長輩。
五、 全課總結(jié)， 情感升華。
同學(xué)們， 你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？ 師： 同學(xué)們， 這節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，還會(huì)運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活問題， 真了不起！ 希望同學(xué)們以后能正確地、 熟練地運(yùn)用它們。 回家后把1、 2、 3、 4、5 的乘法口訣背給爸爸、 媽媽聽， 好嗎？
六、布置作業(yè)
教材57頁6、7、8題完成。
七、板書設(shè)計(jì)
4 的乘法口訣
1×4 =4 一四得四 4×1 =4
2×4 =8 二四得八 4×2 =8
3×4 =12 三四十二 4×3 =12
4×4 =16 四四十六 4×4 =16
4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材簡(jiǎn)析:
教材用通過小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備，然后通過“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣，最后安排了“說一說”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問題。教師在教學(xué)過程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)形成過程，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)師生之間的情感交流。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
3、會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：帖圖
2.學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
小熊快過生日了，他請(qǐng)了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。
�。ǘ�、探索口訣，解決問題。
1、數(shù)一數(shù)
看圖說一說：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？
同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填：
�。�1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。
（2）填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？
方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數(shù)。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來算出其它的個(gè)數(shù)。
用乘法算式。（板書算式）
�。�3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。
根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣。
�。�4）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。
3、說一說
�。�1）匯報(bào)學(xué)習(xí)過程，說說是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣？
�。�2）說說4的乘法口訣有和特點(diǎn)？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．
（3）說說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
�。�4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
�。ㄈ�、練習(xí)鞏固
1、請(qǐng)打開書20頁動(dòng)手快速完成．（板書如下）
1×4＝一四得四
2×4＝二四得八
3×4＝三四十二
4×4＝四四十六
4×5＝四五二十
4×6＝四六二十四
4×7＝四七二十八
4×8＝四八三十二
4×9＝四九三十六
2、連一連。
出示書P21.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，弄清題意，然后連一連，再說說自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書P21.2，獨(dú)立計(jì)算，記時(shí)，競(jìng)賽。集體講評(píng)。
4、看圖寫算式
出示書P21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說出算式的含義。
參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形？
4X4=16（個(gè)）
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？
4X5=20（個(gè)）或5X4=20（個(gè)）
�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生可獨(dú)立完成，也可以在小組內(nèi)開展競(jìng)賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹，4個(gè)角上都有1棵樹，這塊地4邊共種了幾棵樹？
4X8=32（棵）或8X4=32（棵）
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
有什么收獲？
你有什么不明白的地方嗎？
(六)、板書設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
1個(gè)41×4＝4一四得四
2個(gè)42×4＝8二四得八
3個(gè)44×3＝12三四得十二
4個(gè)44×4＝16四四得十六
5個(gè)44×5＝20四五二十
6個(gè)44×6＝24四六二十四
7個(gè)44×7＝28四七二十八
8個(gè)44×8＝32四八三十二
9個(gè)44×9＝36四九三十六
4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用4的口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對(duì)口訣。
一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問題
師：同學(xué)們、上節(jié)課我們通過小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來開個(gè)小火車吧（出示課件對(duì)口訣）�？磥硗瑢W(xué)們都掌握的不錯(cuò)、這節(jié)課我們來共同研究一下小丑頂碗中的數(shù)學(xué)問題。（重讀頂碗兩個(gè)字。）請(qǐng)看大屏幕、觀察這幅雜技圖、你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一共有多少個(gè)碗？
師：哦、你提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。圖上都畫了什么、他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生1：每個(gè)小丑有4個(gè)碗
生2：有5個(gè)小丑。
師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有多少個(gè)碗？
師：哦、你是說5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個(gè)）
生1：4個(gè)小丑有幾個(gè)碗？
生2：3個(gè)小丑有幾個(gè)碗？
生3：2個(gè)小丑有幾個(gè)碗？
生4：1個(gè)小丑有幾個(gè)碗？（教師逐個(gè)把問題貼在黑板上）
師：一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算？
生：不用。
師：數(shù)一數(shù)就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示？
生：1個(gè)4
師：1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）
二、合作探究、探索新知
1、小組合作
師：那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗？
生：8個(gè)。
師：你是怎么知道的？我們一起來看看（課件）。一個(gè)小丑4個(gè)碗、有來了一個(gè)小丑頂4個(gè)碗、所以一共有幾個(gè)4？（在黑板上用圖畫出2個(gè)4）改為用課件展示2個(gè)4相加
生：2個(gè)4（板書）
師：2個(gè)4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4×2=8（板書）
師：那4×2=8中的4表示什么？
生：表示每組4個(gè)
師：那2表示什么呢？
生：有兩組。
師：這樣我們就知道了2個(gè)小丑有8個(gè)球。那同學(xué)們你們想不想知道3個(gè)小丑、4個(gè)小丑、5個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢？
生：想。
師：好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導(dǎo)）指導(dǎo)時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時(shí)間適當(dāng)縮短。
師：請(qǐng)你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個(gè)問題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗？
生：12個(gè)。
2、展示交流
師：你是怎么知道的？哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你的成果？要求學(xué)生展示時(shí)拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。
生：（學(xué)生實(shí)物展示）3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？
生：我是畫的（實(shí)物展示學(xué)生的畫圖）這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。
師：嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好？
生：好。
師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？
生：因?yàn)橛?個(gè)4相加。
師：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每組4個(gè)。
師：3又表示什么呢？
生：有3組。
師：我們又解決了一個(gè)問題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢？
生：16個(gè)。
師：怎么得到的16個(gè)？誰愿意到前面來展示一下你的成果？
生：（學(xué)生實(shí)物展示）4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
師：那你又是通過什么方法知道的？
生：我是用擺小棒的方法（學(xué)生擺放）
師：這個(gè)方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學(xué)們給點(diǎn)掌聲吧。這樣我們就知道了4個(gè)小丑有16個(gè)碗。還有最后一個(gè)問題。5個(gè)小丑幾個(gè)碗呢？
生：20個(gè)。
師：哦、最后一個(gè)問題誰愿意和大家交流你的成果呢？
生：5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生：1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。
3、編口訣
師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎？
生：乘法口訣。
�。◣煟�1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來表示？
生：一四得四。
師：那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢？
生：二四得八。
師：3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是？
生：三四十二。
師：那接下來的口訣是？
生：四四十六，四五二十）
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為：4×1=4怎么編口訣呢？生：一四得四。
師：那么4×2=8呢？生：二四得八。
師：4×3=12怎么用口訣表示呢？生：三四十二。
師：真棒、4×4=16呢？生：四四十六。
師：你們太厲害了、還有最后一個(gè)4×5=20呢？生：四五二十。
師：這些口訣中很多都是我們學(xué)過的、快來找一找我們的好朋友在哪？哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過了？
生：二四得八學(xué)過。
師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過它還可以表示成？
生：4個(gè)2相加。
師：很好、二四得八既可以表示成4個(gè)2相加、也可以表示成2個(gè)4相加。找一找還有我們的好朋友嗎？
生：三四十二。
師：哦、你在哪學(xué)過？
生：在3的乘法口訣中、表示4個(gè)3相加。
師：哦、說的真好。三四十二不僅可以表示成3個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)3相加。找到了兩個(gè)好朋友了、還有嗎？
生：四五二十。
師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過？
生：5的乘法口訣。
師：我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。
（學(xué)生齊背口訣）
師：我們一起來看大屏幕、仔細(xì)觀察、這些口訣有什么規(guī)律？
生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。（板書標(biāo)題）
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.
師：真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛、從上到下的得數(shù)依次比前面的多了4。我們發(fā)現(xiàn)8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個(gè)粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢？
生：用12加上4得到四四十六。
師：真棒、這個(gè)規(guī)律非常好用。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎？
生：從下往上、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。
師：嗯、沒錯(cuò)、這也是個(gè)很好的規(guī)律。如果有個(gè)粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢？
生：用20減去4得到16。
師：所以得到四四十六。這個(gè)規(guī)律真好。
三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用提高
師：同學(xué)們學(xué)了那么多、下面咱們來做個(gè)小游戲來獎(jiǎng)勵(lì)你們一下吧、咱們來對(duì)口訣吧、小火車從哪開起來呢？
�。ㄕn件出示練習(xí)題）
師：看來同學(xué)們都背下來了4的.乘法口訣了、咱們?cè)谶@么短的時(shí)間解決了那么多問題。我們的舞臺(tái)上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個(gè)黃燈籠呢？怎樣列式呢？
生：4×4=16
師：為什么這么列式呢？
生：每組有4個(gè)燈籠、有4組。
師：嗯、那用到了那句口訣呢？
生：四四十六。
師：回答的真響亮。
為了加強(qiáng)運(yùn)用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。
師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎？
生：一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿？
師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個(gè)問題？
生：4×3=12
師：同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣？
生：三四二十。
四、課堂小結(jié)、回顧反思
師：同學(xué)們、一節(jié)課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來分享一下吧。
生1：我學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。
生2：我學(xué)會(huì)了這首小兒歌。
師：同學(xué)們說的都很好。我們根據(jù)這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問題、那你們想不想知道6個(gè)小丑、7個(gè)小丑、8個(gè)小丑、9個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢？
生：想。
師：這些問題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？
生：開心。
師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。
4的`乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
《4的乘法口訣》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)2、3的乘法口訣，初步理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在本課中，學(xué)生將圍繞以下四個(gè)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)：
1、知識(shí)技能：學(xué)生通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
2、數(shù)學(xué)思考：在整理1~4的乘法口訣及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3、解決問題：讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣熟練地計(jì)算乘法。
4、情感態(tài)度：學(xué)生在編乘法口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括想想、做做、玩玩三個(gè)部分。
1、想想中包括一個(gè)例題和兩個(gè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)4的乘法口訣的形成過程，并能夠初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。
2、做做中有三個(gè)練習(xí)，學(xué)生可以自主探究，在實(shí)際應(yīng)用中鞏固知識(shí)。
3、玩玩中有四個(gè)練習(xí)，是學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的過程，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，既內(nèi)化了新知識(shí)，又發(fā)展了能力。
課件說明：
本課件的制作采用Authorware為開發(fā)工具，它是一種比較實(shí)用的課件制作軟件，它支持幾乎所有的視頻、動(dòng)畫、圖象、音頻等格式的文件，具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì)。課件在必要的地方設(shè)計(jì)了交互按鈕，操作使用簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生單擊按鈕可進(jìn)入到下一畫面。在每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容的最后，單擊交互按鈕就可以切換回問題界面或主界面。
1、想想這部分的作用是：激情導(dǎo)趣，掌握方法
�。�1）例題：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游樂園中的小火車的情景，讓學(xué)生用語言描述，在描述的過程中說到：有4個(gè)小車廂，1個(gè)車廂里有4個(gè)人。隨著課件的點(diǎn)擊，出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的變化，讓學(xué)生說出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)車廂的人數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉4的連加，為學(xué)習(xí)4的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
�。�2）練習(xí)1：設(shè)置了4個(gè)不同的水果，給了學(xué)生可選擇的空間，自主選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。四個(gè)練習(xí)都是編4的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想和你真棒的提示，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。
�。�3）練習(xí)2：學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出口訣。在做題中內(nèi)化了思維方法。
2、做做是激導(dǎo)探究，鞏固知識(shí)的過程。
（1）練習(xí)1：通過探險(xiǎn)主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入小兔或海豚兩個(gè)畫面，每副圖意都有兩種理解，能列出2個(gè)算式，使用的口訣是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話判斷對(duì)錯(cuò)，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。
�。�2）練習(xí)2：學(xué)生在練習(xí)中，可以進(jìn)一步理解乘法的意義。
�。�3）練習(xí)3：學(xué)生在練習(xí)中，既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。這三個(gè)練習(xí)，都配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、玩玩是應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)化提高的過程。
�。�1）練習(xí)1：通過送信游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣表的排列規(guī)律，并能說一說。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過口訣表會(huì)感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì)更深刻。
（2）練習(xí)2：通過人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流。
�。�3）練習(xí)3：創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。
�。�4）練習(xí)4：引導(dǎo)學(xué)生從1只小青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只青蛙的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1~4的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣。
教學(xué)效果：
本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大幅度的提高了教學(xué)效率。
【4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）10-20
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 09-08